高中班主任高效班級管理

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【摘要】班主任的工作紛繁復雜，在學生的成長與學習中扮演著重要的角色。班主任作為班級的領導者、組織者，對于學生的生活與學習都產生著重大影響。因此，班主任在教學中要以身作則，為學生樹立良好的形象；再者，要尊重學生與學生平等相處，發(fā)揮學生的主體地位；其次，要發(fā)揮協作精神，提升任課教師的教學；并且要注重與學生家長的溝通，對學生的全面發(fā)展做出努力。

【關鍵詞】高中；班主任；班級管理

在新課改的背景下，班主任不僅要注重對學生學習的督促，還要注重為學生構建良好的學習環(huán)境，使學生樂于參與到學習過程中。不僅要注重班風的構建，班級文化的創(chuàng)設，還要做到各個方面的協調與配合，從而全面了解學生，并進行有針對性的管理，促進學生全面發(fā)展。筆者依據具體的班級管理經驗，對如何進行班級管理提出幾點看法。

一、以身作則，為學生樹立良好的正面形象

教師要想做好班級管理，首先要正其身?？鬃釉f過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”言傳是身教的基本形式，因此，班主任在班級管理中要注意自身的言行舉止，為學生樹立良好的榜樣，從而對學生產生正面影響?！吨行W教師行為道德規(guī)范》中就明確規(guī)定教師要以身作則。教師在教學中要做到言必信，行必果。使學生以教師為榜樣，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，使學生從內心尊重教師。教師只有做好表率，才能為自身建立強大的威信，進行有效的班級管理。此外，班主任還要注重加強自身的素質修養(yǎng)，注重自身品行修養(yǎng)，做到學生信服，增強班主任的親和力，從而促進師生間的交流，促進班級管理。

二、尊重學生，與學生平等相處

班主任在進行班級管理時，要將學生看作是完整的人，尊重學生，與學生平等相處，提升班級民主。班主任只有愛班級的學生，尊重學生的人格、愛好、興趣以及行為習慣等，使學生感受到教師對自身的尊重與理解，體會到教師對自己的關愛，從而樂于與班主任進行交流，與班主任形成朋友般的關系，有利于學生接納班主任的意見與建議，強化班級管理，促進學生的發(fā)展與進步。教育專家也曾說過：“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”班主任要設身處地的為學生著想，讓學生感受到班主任對自己人格上的尊重，從而獲取學生的尊重，激發(fā)學生的潛力，促進學生的發(fā)展。

三、樹立學生的班級主體地位

班主任要注重數學學生班級主人翁的姿態(tài)，使學生意識到自己是班級的主人，要事事為班級著想，以班級為出發(fā)點，培養(yǎng)學生的責任意識，促進學生的發(fā)展。班主任在進行班級管理時，要做到班級的事，人人有活干，每個人都有自己的任務，使學生感受到自己的價值。例如，教師可以將桌椅進行劃分保養(yǎng)，在進行大掃除時，使不同的學生負責不同的區(qū)域，有人負責教室門、窗、桌、椅、黑板，底面等。在日常的班級管理中，要求學生遵循學生守則，規(guī)范自身行為，不隨地吐痰、亂堆垃圾等。班主任可以采取一定的措施，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。例如，班主任可以在班級中創(chuàng)設廢紙回收袋，讓學生將用過的廢紙放到回收袋里，在將袋子裝滿后，當廢品站去買，將其充當班費。再者，班主任可以為學生創(chuàng)建圖書角，讓每位學生將自己喜愛的書籍放在圖書角，班級內的學生相互借閱，提升班級學生的感情，豐富學生的認知，并讓學生民主選舉圖書角的管理人員，從而提升班級管理。

四、發(fā)揚協作精神，提升任課教師教學效率

班級作為一個有機體，班主任不僅要注重對學生思想的教育，班級秩序的管理，還要注重協同其他任課教師進行有效教學，使班級管理得到優(yōu)化，促進各科教師的通力合作，為班級的發(fā)展做出貢獻。班主任作為任課教師之間以及任課教師與學生之間的重要樞紐，要發(fā)揮自身的作用，起到良好的連接，統籌學生的發(fā)展。班主任要經常了解任課教師的教學情況，并做好協調作用，使學生均能發(fā)展，對于偏科嚴重的學生，要注重讓學生找任課教師進行補課，做好學生與任課教師間的工作，為學生的全面發(fā)展做好工作。班主任只有協同好各科教師的工作，才能使班級中的學生得到全面發(fā)展，發(fā)揮每位任課教師的作用，激發(fā)學生的學習潛能，使班級得到良好運轉，促進學生的發(fā)展。

五、做好與家長的溝通，促進學生發(fā)展

班主任要與學生家長保持良好的聯系，了解學生在家庭中的表現狀態(tài)，從而對學生形成全面的認識，更好地了解學生的性格特征以及愛好習慣，為班主任的科學管理提供借鑒。因此，班主任要與學生家長保持聯系，對學生形成全面認知，在進行班級管理時做到有的放矢，促進學生的發(fā)展?？傊?，高中班主任作為班級的組織者、管理者，對高中生的發(fā)展起著重要的作用。高中生學習壓力大，任務重，教師要依據學生的學習狀態(tài)，調整管理方式，促進學生的健康、全面發(fā)展，為學生今后的學習形成一定的積極影響，強化學生的自我約束能力，為社會培養(yǎng)合格公民。

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作者：陳志英 王艷 單位：吉林省實驗中學 吉林省長春市第二十九中學