機械產(chǎn)品設(shè)計學生專業(yè)技能培養(yǎng)研究

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摘要：現(xiàn)代社會迅猛發(fā)展的過程中，逐漸對人才提出了更高的要求，不僅要學生掌握較多的理論知識，而且還要具備較高的專業(yè)技能水平。所以，中高職類院校對機械產(chǎn)品設(shè)計類專業(yè)學生培養(yǎng)時，應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教學理念，對專業(yè)技能培訓產(chǎn)生高度重視，進而向社會輸送更多高素質(zhì)的專業(yè)技能型人才。基于此，本文通過對機械產(chǎn)品設(shè)計類專業(yè)學生應(yīng)具備的專業(yè)技能的簡單介紹，進而制定出相應(yīng)的培養(yǎng)策略，為提升學生的專業(yè)節(jié)能奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：機械產(chǎn)品設(shè)計類專業(yè)；專業(yè)技能；培養(yǎng)策略

1引言

我國經(jīng)濟迅猛增長的今天，推動了機械設(shè)計行業(yè)的發(fā)展，逐漸對相關(guān)人才產(chǎn)生了較高的需求。而對于我國機械產(chǎn)品設(shè)計類專業(yè)來說，出現(xiàn)的時間并不是很長，依然處于起步階段，導致專業(yè)的人才相對較少，不符合我國機械設(shè)計行業(yè)的需求，在一定程度上制約了該行業(yè)的發(fā)展。而想要轉(zhuǎn)變這一情況，則需要從根本上著手，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育培養(yǎng)模式，加強對機械產(chǎn)品設(shè)計類專業(yè)學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，進而向機械設(shè)計行業(yè)輸送大量高素質(zhì)人才，促進整個行業(yè)向著更加良好的方向發(fā)展。

2機械產(chǎn)品設(shè)計類專業(yè)學生應(yīng)具備的專業(yè)技能

2.1創(chuàng)新設(shè)計能力

對于機械產(chǎn)品設(shè)計來說，主要工作是根據(jù)客戶需求，設(shè)計出相應(yīng)的圖紙方案，為機械生產(chǎn)活動的開展提供支持。所以，對該專業(yè)學生培養(yǎng)時，則應(yīng)將創(chuàng)新設(shè)計能力放置到重點位置上，只有確保學生具備這一能力，才會在圖紙設(shè)計時，發(fā)散思維，設(shè)計出更加先進的機械產(chǎn)品，使產(chǎn)品質(zhì)量達到標準的同時，賦予其更多先進功能，能夠在實際當中發(fā)揮出更大的作用[1]。所以，當學生具備這一能力后，將會對企業(yè)產(chǎn)生較高的吸引力，有利于學生畢業(yè)后的就業(yè)。此外，該能力不僅為學生必須掌握的能力，同時還是未來發(fā)展的主要方向。

2.2輸出能力

所謂的輸出能力，指的是學生產(chǎn)生設(shè)計思路后，能夠有效將其展示出來。對于一向設(shè)計來說，由兩個階段構(gòu)成，先確定設(shè)計思路，然后就要以設(shè)計思路為基礎(chǔ)，利用特定的儀器、設(shè)備將其展示出來。在輸出能力方面，由兩部分構(gòu)成：（1）手指展現(xiàn)能力。方案設(shè)計時，學生產(chǎn)生一定思路后，利用鉛筆等工具，簡單繪制出草圖，以將思路展示出來，加強對設(shè)計思路的了解。（2）計算機輸出能力。即在草圖的基礎(chǔ)上，通過相應(yīng)的計算機軟件，逐漸予以優(yōu)化，進而得到最終的設(shè)計圖紙。對于機械設(shè)計專業(yè)的學生來說，經(jīng)常用到很多建模軟件，如CAD、ProE等，只有準確對這些軟件進行操作，才能夠繪制出完善的設(shè)計方案，為產(chǎn)品的生產(chǎn)提供支持[2]。所以，學生掌握的軟件越多，未來就業(yè)的空間也越大。

2.3準確了解相關(guān)工藝與材料

在機械生產(chǎn)領(lǐng)域，涉及材料眾多，且每種材料具有不同的特點，使得制造出來的機械產(chǎn)品性能略有差異。所以，對于機械設(shè)計專業(yè)的學生來說，應(yīng)對各種機械材料具有準確的了解，能夠根據(jù)實際需求，選擇最佳的材料，并以此為基礎(chǔ)，設(shè)計出產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，確定出工藝流程等，以此保證機械產(chǎn)品質(zhì)量達到標準的同時，更加符合用戶的實際需求[3]。

2.4審美能力

機械產(chǎn)品的設(shè)計，不僅僅是簡單的勾勒出輪廓，只要賦予其相應(yīng)的功能即可，而是要在功能符合要求的基礎(chǔ)上，設(shè)計出優(yōu)美的外形，使整個機械設(shè)備具有一定美感。所以，對于機械設(shè)計專業(yè)的學生來說，還應(yīng)具備一定的審美能力，能夠?qū)Α懊馈碑a(chǎn)生準確的認知，并在產(chǎn)品設(shè)計時，有效融入美的元素，使設(shè)計出來的產(chǎn)品更夠獲得用戶更高的喜愛[4]。

2.5模型制造能力

對于設(shè)計工作來說，得到完整的圖紙后，為了保證設(shè)計方案的合理性，還需要按照圖紙中的內(nèi)容，構(gòu)建出相應(yīng)的模型，通過對模型的進一步分析，尋找出其中的缺陷，不斷予以其完善。所以，對機械設(shè)計專業(yè)學生培養(yǎng)時，應(yīng)保證其具備模型制造能力，能夠獨自分析圖紙，并按照圖紙中的內(nèi)容，利用石膏等材料，構(gòu)建出相應(yīng)的模型。

3機械產(chǎn)品設(shè)計類專業(yè)學生專業(yè)技能的培養(yǎng)策略

3.1構(gòu)建合適的彈性環(huán)境

3.1.1設(shè)計出科學的教學規(guī)劃對設(shè)計類專業(yè)學生進行培養(yǎng)時，應(yīng)以技術(shù)為中心，有效融入美學元素，并以此為基礎(chǔ)，制定出科學的教學規(guī)劃，通過規(guī)劃的引導，加強對學生的培養(yǎng)力度，確保在各個階段當中，學生能夠養(yǎng)成不同的能力。對于審美能力來說，并非一蹴而就的，是在較長時間內(nèi)慢慢出現(xiàn)的[5]。所以，在教學大綱內(nèi)，需要盡早開設(shè)與這一能力相關(guān)的課程，如美術(shù)課等，在這些課程的引導下，使學生對美產(chǎn)生準確認知，當學生具備一定審美能力后，才可加入機械制圖等基礎(chǔ)課程，為設(shè)計課程的開展奠定良好基礎(chǔ)。在大二階段，應(yīng)增加速寫課程，通過該課程的引導，培養(yǎng)學生集中精神的能力，并提升手指展示能力，使學生產(chǎn)生設(shè)計思路后，能夠繪制出簡單的草圖。在大三階段，應(yīng)增加一些與此相關(guān)的輔助課程，如材料課、工藝課等，通過這些課程的開展，使學生對各種材料、工藝具備準確了解，同時，還提升學生理科分析能力。在大三下學期，應(yīng)加入軟件培訓課程，使學生能夠更好地操作各種軟件，有利于其繪制出更加完整的平面圖與三維圖。最后在大四階段，根據(jù)教學安排，開展多次實踐課程，讓學生參與到實踐操作當中，以驗證學生是否準確掌握各種能力，并對各項能力予以強化。

3.1.2優(yōu)化課堂教學針對不同的能力，可以采取不同的培養(yǎng)方式。（1）創(chuàng)新設(shè)計能力。從兩方面出發(fā)，一個為輸入，讓學生主動觀察在生活，從生活中獲取更多知識，不斷擴充知識容量。另一個為輸出，即將自身所具備的知識展示出來。為了達到這一目的，教師可根據(jù)實際情況，選擇不同的教學方法，如類比法、對照法等，以提升學生的創(chuàng)新理念。（2）審美能力。想要使學生對美產(chǎn)生準確的認知，僅僅利用簡單的課程是無法實現(xiàn)的，教師應(yīng)對學生進行引導，閱讀美學書籍，觀察周圍美的事物，潛移默化對學生進行影響，使其逐漸形成良好的審美能力。（3）手指展示能力。雖然，利用簡單的速寫課程，能夠使學生具備一定的手指展示能力，但效果并未達到預期目標，不符合現(xiàn)代社會對機械設(shè)計專業(yè)學生的要求[6]。所以，在這些課程開展的同時，教師還要采取有效的引導方式，使學生課后能夠主動練習，如繪制一些草圖，對化作進行臨摹等，通過這些練習活動，進一步強化手指展示能力。（4）計算機輸出能力。在軟件學習的基礎(chǔ)上，學生也要多次、反復的練習，加深對軟件操作的印象，為軟件更好的使用奠定良好基礎(chǔ)。

3.2硬性環(huán)境的打造

3.2.1構(gòu)建完善的實驗室對于機械設(shè)計專業(yè)的學生來說，不僅要掌握大量理論知識，而且還應(yīng)具備一些實踐操作能力，而想要達到這一目標，則需要在校內(nèi)構(gòu)建出完善的實驗室。在模型制作實驗室內(nèi)，學生能夠按照圖紙的內(nèi)容，獨自動手操作，制作出相應(yīng)的實物模型，一方面，提升了學生的動手能力，另一方面，還有利于設(shè)計方案的優(yōu)化。在CAID實驗室內(nèi)，學生可在計算機上應(yīng)用各種繪圖軟件，進而不斷強化計算機輸出能力，為學生二維、三維圖像的繪制奠定良好基礎(chǔ)。在攝影實驗室內(nèi)，學生科通過攝影的方式，轉(zhuǎn)變審美理念，提升對美的認知程度，能夠挖掘出生活與身邊的美，有利于學生設(shè)計出更加良好的機械產(chǎn)品[7]。

3.2.2開發(fā)實踐活動基地在實踐活動基地當中，學生通過對整個基地的觀察，能夠?qū)嶋H工作環(huán)境產(chǎn)生更準確的了解，有利于學生未來更好的融入到工作環(huán)境當中。同時，學生還可以在基地內(nèi)完成機械產(chǎn)品的設(shè)計工作，尋找出實際設(shè)計時可能出現(xiàn)的問題，掌握各種問題的應(yīng)對手段等，有效將能理論、能力與實際工作結(jié)合到一起，為學生未來工作打下堅實基礎(chǔ)。

4總結(jié)

綜上所述，對于新時期的機械產(chǎn)品設(shè)計類專業(yè)的學生來說，不僅要掌握豐富的理論知識，而且還要具備設(shè)計、輸出展示、審美等多方面能力，只有這樣，才會使學生符合當前社會的需求，為學生未來就業(yè)提供幫助的同時，促進現(xiàn)代社會更好的發(fā)展。所以，中高職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教學理念，采用科學、合理的培養(yǎng)方式，加強對機械產(chǎn)品設(shè)計類專業(yè)學生的培養(yǎng)力度，確保每一名學生均具備較強的專業(yè)能力。

參考文獻：

[1]馮穎，楊穎.依托機械學科背景提升工業(yè)設(shè)計專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式探索[J].課程教育研究，2018，15(03)：54.

[2]黃亮.基于專業(yè)核心能力的機械設(shè)計制造及其自動化培養(yǎng)計劃的探討[J].當代旅游，2017，18(15)：154.

[3]張嫻琦.就業(yè)視角下機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)學生綜合能力的培養(yǎng)策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018，23(01)：85.

[4]郭愛華.機械類工業(yè)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].知識經(jīng)濟，2018，14(09)：110-111.

[5]馮靜.機械設(shè)計教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學模式探索[J].南方農(nóng)機，2020，51(02)：105.

[6]張秀秀.淺析機械設(shè)計及其自動化專業(yè)教學中學生思維能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2017，26(33)：23.

[7]高茂濤.高職機械設(shè)計與制造專業(yè)職業(yè)能力的探析[J].教育現(xiàn)代化，2017，04(024)：202-203，209.

作者：李冰 單位：濰坊工商職業(yè)學院