網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下化學(xué)教學(xué)實踐與思考

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【摘要】隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸深入到人們的學(xué)習(xí)、生活、教育等各個領(lǐng)域。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，為了更好的適應(yīng)時代的發(fā)展，教師必須與時俱進，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，為化學(xué)教學(xué)提供有效的幫助，從而促進化學(xué)教學(xué)效率以及學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高。本文將對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的化學(xué)教學(xué)實踐進行分析并思考。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境化學(xué)教學(xué)實踐思考

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對化學(xué)教學(xué)的重要意義

在中職學(xué)校中，教育的主要目的是培養(yǎng)專業(yè)型人才，因此中職教育幾乎不受我國應(yīng)試教育的束縛。在現(xiàn)今的網(wǎng)絡(luò)時代下，中職化學(xué)教師如果能結(jié)合學(xué)生的實際情況，合理運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，那么對提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程知識的興趣及能力都將具有非常重要的意義。

1.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野

化學(xué)與人們的日常生活關(guān)系密切，生活現(xiàn)象中常常隱含著許多化學(xué)知識，而將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入到中職化學(xué)教學(xué)中，不僅能將抽象的化學(xué)知識變的更加具體化、形象化，將化學(xué)知識與學(xué)生的現(xiàn)實生活相結(jié)合，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，還能為學(xué)生提供一個知識擴展的平臺，使學(xué)生了解更多教材之外的化學(xué)知識，豐富學(xué)生的眼界[1]。

1.2創(chuàng)新化學(xué)知識的呈現(xiàn)方式，加深學(xué)生的理解

化學(xué)作為一門實驗科學(xué)，在化學(xué)實驗教學(xué)中，合理利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還能將實驗教學(xué)內(nèi)容更加直觀、清晰的展現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生的化學(xué)實驗操作起到較好的指導(dǎo)作用，從而加深學(xué)生對化學(xué)實驗的理解。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的化學(xué)教學(xué)實踐

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行化學(xué)教學(xué)實踐，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、探究精神，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為重點，最大程度的順應(yīng)時代對教育的需求，從而打破教師作為教學(xué)課堂中唯一的知識傳遞者的傳統(tǒng)教學(xué)方式。

2.1積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

當教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實施化學(xué)教學(xué)時，最重要的就是要對原本的教學(xué)觀念以及教學(xué)方式進行不斷改革與創(chuàng)新，結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，逐漸轉(zhuǎn)變成全新的教學(xué)理念。通過豐富和拓展化學(xué)課堂的教學(xué)知識，讓化學(xué)變得更具吸引力，從而激發(fā)出學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)中職化學(xué)課本中“糖類的組成與分類”時，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作出多媒體教學(xué)課件，將日常生活中隨處可見的甘蔗、葡萄、馬鈴薯等食物以圖片的形式展現(xiàn)出來，并將這些食物含有的葡萄糖、蔗糖、淀粉等有機化合物生動形象的展示給學(xué)生，讓他們能更直觀的觀察到糖類的組成部分以及分類。通過教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以往沉悶的化學(xué)課堂也會變得氣氛活躍起來，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生也能更加積極主動的參與到化學(xué)知識的交流討論中，從而進一步加深學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的認知[2]。

2.2充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

現(xiàn)階段，隨著新課程改革的不斷推進，學(xué)生作為教學(xué)活動中的主體，教師更應(yīng)該在教學(xué)過程中發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。在實際的化學(xué)教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該將自身定位為教學(xué)活動中的指導(dǎo)者和參與者，從而給學(xué)生留出更多自主探究、自主學(xué)習(xí)的空間，讓他們能在課堂中積極發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，課后利用網(wǎng)絡(luò)資源查詢問題、解決問題，實現(xiàn)對化學(xué)知識更深入的理解。例如，在學(xué)習(xí)“金屬的通性”時，教師可以利用一些電線、保險絲等作為素材，引發(fā)學(xué)生對生活中與金屬有關(guān)的物品產(chǎn)生聯(lián)想，并提出“金屬與我們的日常生活有著密切的聯(lián)系，大家知道金屬在生產(chǎn)和生活中有哪些應(yīng)用嗎？金屬又在這些應(yīng)用中發(fā)揮著怎樣的作用呢？”等問題，讓學(xué)生以小組為單位在課后對這些問題進行討論或者利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行查詢。當?shù)玫綕M意的答案后，再整理成書面報告的形式發(fā)給教師，由教師結(jié)合各小組的報告對問題進行統(tǒng)一的講解，從而大大提升教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力[3]。如今，在網(wǎng)絡(luò)時代下，教育教學(xué)工作與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是密不可分的，而且現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)得到了越來越多師生的認同。在實際的化學(xué)教學(xué)實踐中，中職化學(xué)教師應(yīng)該深入了解現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的優(yōu)勢，堅持與時俱進，把握時機，對自身的教學(xué)理念以及以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行不斷的反思與改革，最終將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)恰如其分的應(yīng)用到教學(xué)工作中去。在加強教師自身化學(xué)專業(yè)知識與綜合水平的同時，為中職學(xué)生的化學(xué)課堂增添更多活躍的氣氛，結(jié)合中職生的實際情況，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情，切實促進化學(xué)教學(xué)實踐的現(xiàn)代化與高效化，為學(xué)生未來的全面發(fā)展作出貢獻。

參考文獻：

[1]劉賢.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中中職學(xué)生德育量化評價模式的實踐與思考[J].科學(xué)咨詢(科技•管理),2017(1):22-23.

[2]甫麗團.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)的實踐與思考[J].課程教材教學(xué)研究(小教研究),2017(3):41-43.

[3]黃小璇.信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下在中職化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索與實踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2017(23):31-32.

作者：張紅琴 單位：民勤縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校