如何對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教育

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一、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難、勇于創(chuàng)新

所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主參與，這是確立學(xué)生主體地位的首要問題。因?yàn)橹挥袇⑴c才能感知，才能不斷產(chǎn)生積極的內(nèi)化，增強(qiáng)自主意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)來自質(zhì)疑，教師應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生多思考、多質(zhì)疑，以疑啟思，提高思維的變通性。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！币墒且磺邪l(fā)生創(chuàng)新的基礎(chǔ)。只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)。提問是一個(gè)人從已知伸向未知的心理觸角，是創(chuàng)新意識(shí)的具體表現(xiàn)，應(yīng)充分運(yùn)用：“變式”，對(duì)同一問題。同一事例，從不同角度用不同的方法進(jìn)行全方位的思考和揭示，這是教師大膽放手讓學(xué)生各抒己見，使學(xué)生置身于思考探索的氛圍中。教師的點(diǎn)播應(yīng)盡可能將已知信息沿著不同途徑朝何種可能的方向擴(kuò)散，從而得到更多的信息，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，訓(xùn)練學(xué)生的思維變通性，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。例如，教學(xué)《送給盲婆婆的蟈蟈》一文，教師啟發(fā)：你們知道同學(xué)們?yōu)槭裁匆拖X蟈給盲婆婆嗎？因?yàn)橄X蟈會(huì)唱歌，可以為盲婆婆解悶。一石激起千層浪，有的同學(xué)說：蟈蟈的叫聲可以幫助盲婆婆回憶童年趣事；有的同學(xué)認(rèn)為蟈蟈是在和盲婆婆聊天。同學(xué)們的想法多富有創(chuàng)意。

二、注重課中研討，創(chuàng)造探究環(huán)境

在教學(xué)中，給學(xué)生以質(zhì)疑的機(jī)會(huì)和探究的環(huán)境，在觀察或?qū)嵺`中授其方法或讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方法，讓學(xué)生真正成為課堂的主人；激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，積極投入思考，使學(xué)生在集體分組的研討過程中，獲得科學(xué)知識(shí)。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。

三、在想象中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在現(xiàn)在的生活中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是非常重要的，一個(gè)孩子的生活、學(xué)習(xí)，乃至于未來的發(fā)展都離不開創(chuàng)造力。如何在想象中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力？我們教師可以在課堂上讓每個(gè)孩子都拿出一張紙，讓同學(xué)們根據(jù)自己的想象發(fā)揮他們自己的創(chuàng)造力，做出他們心目中的圖形。這樣，每個(gè)孩子根據(jù)自己的想法開始創(chuàng)造，對(duì)孩子是終身受益的。我們還可以在語文中培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，這里舉一個(gè)例子，雪地里來了一群小畫家，公雞畫了什么？馬兒畫了什么？小狗畫了什么？如果你也在雪地里你會(huì)畫什么？有的孩子說我畫我騎著大公雞去姥姥家。還有的孩子說我會(huì)畫小狗快死了烏鴉來救它了，孩子們有各類想象。發(fā)揮想象還有培養(yǎng)思維的獨(dú)特性，當(dāng)學(xué)生有了豐富的想象，在閱讀的過程中就能浮想聯(lián)翩，思維活躍，并且創(chuàng)造力強(qiáng)，這樣學(xué)習(xí)就會(huì)變得生動(dòng)而活潑。例如，《鋤禾》一詩(shī)中的詩(shī)句，“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土?！睆倪@句話中讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，農(nóng)民伯伯辛勤耕種的場(chǎng)面就會(huì)展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生會(huì)深深地感知糧食的來之不易，讓學(xué)生用心去體會(huì)，用語言來表達(dá)。我們作為教師，對(duì)孩子們的生活有很大的引導(dǎo)作用，所以無論孩子在想象中得出的結(jié)果是什們樣的，我們都應(yīng)予以鼓勵(lì)，這對(duì)孩子未來的發(fā)展是至關(guān)重要的。相信每個(gè)同學(xué)都會(huì)開啟智慧的鑰匙，用它智慧的心靈向我們展示蘊(yùn)藏在他內(nèi)心深處的無窮創(chuàng)造力。

作者：王華 單位：梨樹縣四棵樹鄉(xiāng)中心校