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1.煥發(fā)課堂活力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
在課堂教學(xué)中,我始終圍繞英語的“語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識”等五個方面展開教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生做有趣的課堂游戲。上課前先讓學(xué)生助手與我進行一段示范對話,然后再按座位進行一條龍式的對話練習(xí)。比如,教學(xué)仁愛英語八年級Unit6Topic2SectionB。教師問:“Wheredidyougoonyoursummerholidaylastyear?”學(xué)生回答“IwenttoMountTai,TheGreatWall,andsoon.”繼續(xù)問“WhohaseverbeentoTian’anmenSquare?”找去過天安門廣場的學(xué)生介紹天安門廣場?!癐visitedTian’anmenSquarewithmyparents.It’sthelargestsquareintheworld.Therearesomegreatbuildingsinit”根據(jù)短文內(nèi)容提出幾個問題,對成績較好的同學(xué)設(shè)計難度較大的問題,使他們得到提高和發(fā)展。如“WhereisMonumenttothePeople’sHeroes?”“Whodidyouvisittherewith?”等。對成績中等的同學(xué)進行梯度訓(xùn)練,使他們挖掘潛力,力爭上游;對后進生進行基礎(chǔ)知識訓(xùn)練,只要回答對一個單詞就給予充分肯定,使他們敢于參與,及時發(fā)現(xiàn)自己的弱點,獲得成功的愉快感。
2.創(chuàng)設(shè)語言情境,激發(fā)語感能力
英語教學(xué)要提高學(xué)生的聽、說、讀寫能力,培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力。教學(xué)中,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動有趣的語言環(huán)境,根據(jù)課文內(nèi)容需要,運用多媒體教學(xué)技術(shù)模擬真實的情境,提高了語言的領(lǐng)悟能力,使學(xué)生感受到了英語的語言魅力。在課堂教學(xué)中,我把課文中的故事編成短劇,讓學(xué)生分角色扮演,適當擺放實物和掛圖,構(gòu)成一個特定的語言環(huán)境,實行情境教學(xué)。學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣,積極排練,大膽模仿,在活動中培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力。這樣使學(xué)生置身于自然生動的語言氛圍之中,增強了學(xué)生的語感,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效果。
3.實行目標教學(xué),增強成功意識
目標教學(xué)就是要求學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標,改進學(xué)習(xí)方法,明確做出課時目標、單元目標和學(xué)期目標,設(shè)定自己在每個階段應(yīng)達到的水平。每講完一課就要整理出課文的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)重點和難點;每講完一個單元就要進行單元測驗,找出差距,制訂下一單元的學(xué)習(xí)目標。教師用目標教學(xué)激勵學(xué)生,使學(xué)生在奮斗目標下產(chǎn)生勤奮學(xué)習(xí)的動力,循序漸進,揚起風(fēng)帆,走向成功。在課堂教學(xué)中,采取分層教學(xué),因材施教,分類指導(dǎo),課堂上加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和聽力訓(xùn)練,防止掉隊現(xiàn)象的發(fā)生。在閱讀教學(xué)中,運用投影儀展現(xiàn)課文中的畫面,讓學(xué)生看圖說話和寫短文,鍛煉學(xué)生的口頭和書面表達能力。實行目標教學(xué),提高了學(xué)生的綜合能力,使學(xué)生逐項達標,英語素質(zhì)得到全面提高。
4.建立激勵機制,增強創(chuàng)新精神
激勵教學(xué)就是用表揚和獎勵的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性,以事明理,催人奮進。學(xué)生經(jīng)過自己的努力,取得了一定的成績,老師的肯定和表揚能使學(xué)生得到愉快的心境,獲得成功的歡樂,產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機,從而充分發(fā)揮自己的潛能,發(fā)展創(chuàng)新思維,提高自己的創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中,我積極引入競爭機制,培養(yǎng)學(xué)生的開拓進取精神。每講完兩個單元,我就把所學(xué)過的英語單詞集中起來統(tǒng)一練習(xí),進行單詞背誦默寫競賽,實行表揚機制。也可以開展擴詞比賽,比如,教師給出一個字母要求學(xué)生加一個字母變成第二個單詞直到不能繼續(xù)增加為止。如:a-at-hat-that/chat/what。不用分數(shù)對學(xué)生的成績進行評價,而是建立動態(tài)的評價模式,比誰的進步更大,比誰的基礎(chǔ)更加扎實,使學(xué)生在學(xué)習(xí)競賽中充分認識到了自己的能力,克服了因為分數(shù)排隊而對英語產(chǎn)生的厭學(xué)情緒。在愉快的自身體驗中學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新、競賽和合作精神,使其英語的應(yīng)用能力有了明顯提高。
5.結(jié)語
總之,在英語教學(xué)中實行創(chuàng)新教育,為學(xué)生提供了一個發(fā)揮思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力的環(huán)境,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個充分表現(xiàn)自我、發(fā)揮聰明才智的機會,使學(xué)生得到了創(chuàng)新成果,獲得成功的樂趣,培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作、開拓進取的優(yōu)良品質(zhì),使學(xué)生養(yǎng)成了積極探索、勤學(xué)好問的良好習(xí)慣??梢哉f,把英語課堂教學(xué)變成開展創(chuàng)新教育的平臺,有利于讓學(xué)生在創(chuàng)新教育中閃現(xiàn)出智慧的火花。
作者:王翠芬 單位:內(nèi)蒙古自治區(qū)太仆寺旗寶昌第二中學(xué)