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學(xué)??萍紕?chuàng)新教育論文

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學(xué)校科技創(chuàng)新教育論文

1創(chuàng)建良好的校園科技創(chuàng)新教育環(huán)境

1.1建設(shè)高素質(zhì)科技教師隊(duì)伍

1..1.1配備專職科技教師學(xué)校應(yīng)選擇熱愛(ài)科學(xué)、年富力強(qiáng)、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的教師來(lái)?yè)?dān)任科技教師。

1..1.2培訓(xùn)學(xué)科教師可通過(guò)面向全體教師的知識(shí)培訓(xùn)、專家講座、制度建設(shè)、激勵(lì)機(jī)制等手段與措施,使教師更新教育理念、提高科學(xué)素養(yǎng),積極參與科技創(chuàng)新教育教學(xué)活動(dòng)的探索和指導(dǎo)工作。

1..1.3提高科技教師綜合素質(zhì)定期召開(kāi)科技教師座談會(huì),及時(shí)溝通、相互了解教學(xué)實(shí)施中的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn);實(shí)行青藍(lán)工程的管理激勵(lì)制度,培養(yǎng)發(fā)掘有科技創(chuàng)新教育教學(xué)潛力的科技教師。

1.2開(kāi)展科普推廣宣傳活動(dòng)

(1)舉辦??萍贾芑顒?dòng)、組織學(xué)生參加全國(guó)、省、市青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)。做到早部署、早安排,圍繞科技活動(dòng)主題,開(kāi)展形式多樣、主題鮮明、內(nèi)容豐富、健康向上的系列科普活動(dòng)。

(2)組織學(xué)生觀看科技片??墒湛粗醒腚娨暸_(tái)《科技博覽》、《人與自然》、《科技之光》、《走進(jìn)科學(xué)》等科技節(jié)目;組織學(xué)生征訂通俗易懂的科普讀物,如《科學(xué)大眾》、《少年科學(xué)》、《少年智力開(kāi)發(fā)報(bào)》等;介紹科學(xué)家故事,如牛頓、愛(ài)迪生、富蘭克林、貝爾等眾多科學(xué)家熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的故事。

(3)定期組織學(xué)生精心策劃,張貼科普墻報(bào)、辦科普專刊,展示科技創(chuàng)新優(yōu)秀活動(dòng)項(xiàng)目,展示學(xué)生自制的標(biāo)本、教具、學(xué)具;開(kāi)設(shè)科普講座;舉辦“科技在騰飛”的手抄報(bào)等形式新穎、富有特色的比賽;組織部分學(xué)生寫(xiě)心得體會(huì),利用校園廣播選播優(yōu)秀作品。

(4)大力宣傳熱愛(ài)科學(xué)、具有創(chuàng)新思想的青少年先進(jìn)事跡,不斷激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新潛能。只有讓學(xué)生積極參與、廣泛參與,才能真正在校園內(nèi)營(yíng)造一個(gè)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的氛圍,讓科技意識(shí)深入人心,取得良好的科技宣傳和普及效果。

2整合基礎(chǔ)學(xué)科課程和科技活動(dòng)

開(kāi)發(fā)科技創(chuàng)新教育資源把學(xué)??萍紕?chuàng)新教育與教育整體改革相結(jié)合,并入教育主渠道,以課堂教學(xué)為主陣地和主渠道。只有這樣,才能使學(xué)生道德情操、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力得到全面提高;也只有將以往青少年科技活動(dòng)的“課外”身份轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n內(nèi)”身份,才能突破科技活動(dòng)就是建課外小組、搞小發(fā)明的狹小天地,讓課堂中處處有科技,處處有創(chuàng)新,真正落實(shí)學(xué)??萍紕?chuàng)新教育。

2.1將科技創(chuàng)新教育融入到基礎(chǔ)學(xué)科課程中

2.1.1高考學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間主要用在高考學(xué)科中,因此,如果在教學(xué)中滲透科技創(chuàng)新教育理念,并對(duì)相關(guān)的科技知識(shí)進(jìn)行一些系統(tǒng)梳理,必將對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提高起到重要作用,收事半功倍的效果,有助于學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。

(1)語(yǔ)文學(xué)科?,F(xiàn)在的語(yǔ)文教材中,增加了不少有關(guān)科技內(nèi)容的文章,語(yǔ)文教師可利用此契機(jī),在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生收集整理相關(guān)的科技資料和研究背景,拓寬科技知識(shí)領(lǐng)域。

(2)英語(yǔ)學(xué)科。有英語(yǔ)教師曾留意到一個(gè)現(xiàn)象:理科生英語(yǔ)成績(jī)普遍高于文科生。按常理文科生應(yīng)更占優(yōu)勢(shì),但通過(guò)試卷分析才知,原來(lái)英語(yǔ)試卷中的完形填空、閱讀理解等題目有五分之三以上的內(nèi)容涉及到自然科學(xué)知識(shí),而這正是理科生的優(yōu)勢(shì)。因此,英語(yǔ)教師非常有必要在教學(xué)中融入科技知識(shí),尤其對(duì)文科生的教學(xué),這既有利于提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī),也有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

(3)理化生學(xué)科。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,通過(guò)讓學(xué)生觀察、對(duì)比、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等方式,引導(dǎo)學(xué)生“做中學(xué)”和“探究性學(xué)習(xí)”,提出種種假設(shè)和猜想,能很好地發(fā)展他們的創(chuàng)新意識(shí),在培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力方面具有得天獨(dú)厚的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。

(4)數(shù)學(xué)、政史地等學(xué)科。教師在教學(xué)中可根據(jù)各自學(xué)科特點(diǎn),將科技創(chuàng)新理念滲透在教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生探究精神以及發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。

2.1.2非高考學(xué)科如《綜合實(shí)踐活動(dòng)》、《通用技術(shù)》、《信息技術(shù)》等學(xué)科的教學(xué)有利于學(xué)生創(chuàng)新靈感的產(chǎn)生,讓學(xué)生親歷實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程,經(jīng)歷成功與失敗,這對(duì)于直接經(jīng)驗(yàn)的獲取和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)非常有幫助。同時(shí),也讓學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)踐探究的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,信息收集處理分析應(yīng)用的能力、學(xué)會(huì)與他人合作與分享、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。從而更好地促進(jìn)青少年個(gè)性發(fā)展和情商修養(yǎng),轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,完善學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu),提高綜合能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)的全面提升。

2.2開(kāi)發(fā)校本課程

2.2.1明確校本課程開(kāi)設(shè)目的充分利用學(xué)校教育資源,以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)興趣為目標(biāo),為學(xué)生建立廣闊的知識(shí)背景,降低教學(xué)內(nèi)容的理論難度和對(duì)學(xué)科體系的嚴(yán)格追求,避免科技教學(xué)課堂死板生硬,加強(qiáng)觀察、采集、實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作和實(shí)踐的環(huán)節(jié),注重閱讀、思考、探究、分析和直接發(fā)現(xiàn)。

2.2.2注重校本課程開(kāi)發(fā)針對(duì)學(xué)生興趣需求、心理特點(diǎn)、個(gè)性發(fā)展等,合理開(kāi)發(fā)校本課程,避免科技創(chuàng)新教育的隨意性和片面性,認(rèn)真規(guī)范科技創(chuàng)新教育內(nèi)容,建立學(xué)??萍紕?chuàng)新教育課程目標(biāo)和內(nèi)容體系??砷_(kāi)發(fā)科學(xué)史話(愛(ài)迪生發(fā)明故事、歷代科學(xué)家史等)、電子技術(shù)、機(jī)器人制作、建筑設(shè)計(jì)、物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與空間科學(xué)、軍事科學(xué)等校本教材,涵蓋科學(xué)前沿與高新技術(shù)、實(shí)用技術(shù)、科學(xué)技術(shù)史等相關(guān)內(nèi)容的校本課程。

2.2.3合理控制校本課程人數(shù)只要報(bào)名參加某校本課程的學(xué)生超過(guò)10人,學(xué)校就應(yīng)想辦法開(kāi)設(shè)此課程。另外,每門(mén)校本課程人數(shù)應(yīng)盡量控制在30人以內(nèi),以有助于教學(xué)的開(kāi)展和提高課堂效率。

2.3開(kāi)展科技活動(dòng)

2.3.1比賽競(jìng)技類如航模、空模、魔方、七巧板、電子制作、物理技能、機(jī)器人、天文知識(shí)、環(huán)保知識(shí)等競(jìng)賽;科技發(fā)明作品展、生物標(biāo)本展、化學(xué)晚會(huì)等;組織以科技為主題的班會(huì)活動(dòng),由學(xué)生代表講述科學(xué)故事,提出論點(diǎn),大家相互討論,得出結(jié)論;規(guī)定學(xué)生每學(xué)期讀一本科學(xué)書(shū)籍;利用寒、暑假參加科技社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)豐富多彩的科技活動(dòng),能強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,鼓勵(lì)學(xué)生自立、實(shí)踐、創(chuàng)造;培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想、科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)方法;認(rèn)識(shí)自我,展示和發(fā)展自我,從中享受成功的快樂(lè)。

2.3.2興趣小組和社團(tuán)活動(dòng)組織學(xué)生成立科技興趣小組,或由學(xué)生自發(fā)組織科技社團(tuán)活動(dòng)。這些興趣小組和學(xué)生社團(tuán),都是由對(duì)某學(xué)科研究領(lǐng)域感興趣的學(xué)生組成的,其科技活動(dòng)開(kāi)展的針對(duì)性更強(qiáng)、目的更明確,內(nèi)容更有深度和廣度,并能及早發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀人才。

2.4緊密結(jié)合高校自主招生政策

將科技創(chuàng)新教育作為深入實(shí)施素質(zhì)教育的載體之一,與全國(guó)高校自主招生政策緊密結(jié)合起來(lái)。高校自主招生是一門(mén)大學(xué)問(wèn),不同高校選拔優(yōu)秀生源的標(biāo)準(zhǔn)和方式雖各有千秋,但萬(wàn)變不離其宗,所需人才一定是具有學(xué)科特長(zhǎng)、創(chuàng)新潛質(zhì)、拔尖優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。通過(guò)檢索高校自主招生報(bào)名條件,發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同條件,即“具有突出的創(chuàng)新和實(shí)踐能力,在科技創(chuàng)新發(fā)明有優(yōu)異成績(jī)者”。那么高校如何評(píng)價(jià)學(xué)生是否具有創(chuàng)新潛質(zhì)呢?清華大學(xué)招生辦介紹:“綜合性面試容易評(píng)判出學(xué)生的綜合素質(zhì),但對(duì)于創(chuàng)新性的評(píng)估則有局限性……不是靠一張卷子就能把學(xué)生的創(chuàng)新能力評(píng)判出來(lái)的”。那么,針對(duì)高校自主招生政策中提到的關(guān)鍵詞“科技、創(chuàng)新、實(shí)踐、發(fā)明、優(yōu)異”,應(yīng)如何理解和定位,從而給學(xué)生更多的選拔機(jī)會(huì)呢?具體來(lái)說(shuō),可以從以下幾個(gè)方面入手:

(1)組織動(dòng)員學(xué)生參加科技創(chuàng)新類比賽活動(dòng)。如組織學(xué)生參加全國(guó)省市級(jí)青少年科技創(chuàng)新大賽、明天小小科學(xué)家、科普作文大賽、微創(chuàng)新大賽、中小學(xué)電腦制作大賽、中小學(xué)信息技術(shù)與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)等。

(2)輔導(dǎo)學(xué)生科技發(fā)明申報(bào)國(guó)家專利并獲得國(guó)家專利。

(3)積極組織學(xué)生以小組為單位(5~15人)參加科技類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。參賽獲獎(jiǎng)、申報(bào)專利、社會(huì)實(shí)踐,是最能體現(xiàn)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的一種有效方式和途徑,能直接將其作為高校評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新潛質(zhì)的重要指標(biāo),從而讓學(xué)生具有高校自主招生的選拔資格,爭(zhēng)取更多機(jī)會(huì)選擇心中理想的高校。

2.5舉辦科技專家講座

作為科技教師,由于課題研究等方面能力受限,學(xué)校應(yīng)盡可能充分利用校外科技資源,與相關(guān)的科研機(jī)構(gòu)保持密切聯(lián)系,與其相互合作、達(dá)成協(xié)議,將這些科研機(jī)構(gòu)定為學(xué)校青少年科技活動(dòng)基地,并從中邀請(qǐng)與青少年科技活動(dòng)相關(guān)的科研人員及專家來(lái)校舉辦科普講座。這種以科技專家的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)為載體的課程資源,能最大限度地滿足學(xué)生的好奇心和求知欲,產(chǎn)生巨大的教育價(jià)值。

作者:張琳 單位:湖北省宜昌市夷陵中學(xué)