初中歷史教材中插圖的認(rèn)識(shí)

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摘要：插圖是教材編寫者經(jīng)過(guò)不斷的探究和反復(fù)的斟酌而選取的一種不連貫的信息，它能夠形象直觀地展示、延伸、拓展學(xué)科中的知識(shí)內(nèi)容。初中歷史教材中運(yùn)用了很多插圖，教師應(yīng)該全面了解并正確認(rèn)識(shí)插圖對(duì)于初中歷史教學(xué)的作用，在教學(xué)中及時(shí)運(yùn)用插圖，使其充分發(fā)揮教學(xué)價(jià)值，幫助學(xué)生更好地理解、掌握歷史知識(shí)，提升歷史能力。本文將全面分析歷史教材中插圖的類別、作用等，探究將其科學(xué)有效地運(yùn)用到教學(xué)中的策略，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教材插圖；全面認(rèn)識(shí)；運(yùn)用

一、初中歷史教材中插圖的類別

人物圖，如《》《》《秦始皇》《漢武帝》等。文物古跡圖，如《戰(zhàn)國(guó)編鐘》《司母戊大方鼎》等。歷史地圖，如《戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖》《長(zhǎng)征路線圖》等。事件圖，如《虎門銷煙》《鄭和下西洋》《秋收起義》等。復(fù)原圖，如《山頂洞人頭部復(fù)原圖》《北京人頭部復(fù)原圖》等。漫畫圖，如《時(shí)局圖》等。

二、對(duì)初中歷史教材中插圖的全面認(rèn)識(shí)

（一）插圖的地位

1.在歷史教材中的地位

歷史教材中豐富的插圖往往選圖精心、圖文并茂，最顯著的特點(diǎn)就是生動(dòng)活潑，將知識(shí)性、可讀性和趣味性融為一體，使歷史教材的編排在體例結(jié)構(gòu)、內(nèi)容選擇以及表現(xiàn)形式上都變得更豐富，具有直觀性、知識(shí)性、可讀性，兼具創(chuàng)新性、思想性、科學(xué)性、時(shí)代性，更適用于學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.在中考中的地位

近年來(lái)，中考?xì)v史考卷中帶插圖考題的數(shù)量和分值明顯增大，例如近幾年的中考中就有唐三彩的系列圖以及遵義會(huì)議、南昌起義等圖片的考題，可以看出，隨著新課改的不斷深入，歷史插圖也逐漸成為考試中的一個(gè)重要板塊[1]。

（二）插圖在歷史教材中的教學(xué)意義

1.有利于學(xué)生理解歷史基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力

歷史教材包含著許多歷史事件、史實(shí)史料，學(xué)生只有具備一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，才能更好地理解和學(xué)習(xí)。插圖的運(yùn)用能夠幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)過(guò)去，通過(guò)圖片的描述再加以聯(lián)想，將抽象的歷史概念形成頭腦中的想象，猶如親身經(jīng)歷一般來(lái)感受歷史事件，促進(jìn)學(xué)生更容易地掌握歷史知識(shí)。教師通過(guò)解讀插圖的方式來(lái)解讀歷史基礎(chǔ)知識(shí)，能夠發(fā)展學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地思考問(wèn)題并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與歷史教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣

歷史教材的文字相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)容易失去興趣，沒(méi)有耐心。教師在歷史教學(xué)中科學(xué)合理地運(yùn)用插圖輔助教學(xué)，以形象生動(dòng)的方式使課堂變得豐富、有活力，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在一定程度上能促進(jìn)學(xué)生與教師、同學(xué)之間的溝通交流，提高學(xué)生的課堂參與度。

3.促進(jìn)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育

我國(guó)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，上下五千年皆在歷史教材中，其中包含著民俗文化、風(fēng)土人情、朝代更替等，學(xué)生從中還能感受到古今中外不同時(shí)期的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等的發(fā)展。教師利用插圖輔助歷史教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生形象、直觀、簡(jiǎn)便地了解不同歷史時(shí)期不同國(guó)家和地區(qū)的政治經(jīng)濟(jì)和文化，而且能夠讓學(xué)生在觀察、閱讀圖片的過(guò)程中感受一些古代的服飾、人文等的藝術(shù)美，增強(qiáng)其民族榮譽(yù)感、自豪感和自信心，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情懷。另外，學(xué)生通過(guò)圖片了解歷史中的血雨腥風(fēng)和種種艱難險(xiǎn)阻，能夠產(chǎn)生珍愛(ài)和平的感受，從而促進(jìn)學(xué)生思想道德的發(fā)展。

三、對(duì)初中歷史教材中插圖的運(yùn)用

（一）將文字解讀與插圖結(jié)合起來(lái)，關(guān)注插圖上的配字

初中歷史教材中的插圖不僅包括形象、生動(dòng)、直觀的圖片，還有相應(yīng)的文字介紹。教師在教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生直觀地感受、觀察圖片想表達(dá)的內(nèi)容，而且要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試揭示圖片所反映的歷史事件、主要內(nèi)容和表達(dá)的主題思想，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。只有將這二者有效地結(jié)合起來(lái)，才能促進(jìn)學(xué)生在視覺(jué)上有更好的感受，同時(shí)連接眼睛與腦部，發(fā)揮思維，從歷史的角度來(lái)分析問(wèn)題、理解知識(shí)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式來(lái)運(yùn)用歷史教材中的插圖

初中歷史教材中的插圖包含了許多歷史知識(shí)，但是如果單一地讓教師解讀或者學(xué)生自己觀察分析，未免過(guò)于單調(diào)、枯燥。這就要求教師在教學(xué)時(shí)通過(guò)多種方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)插圖，比如利用情景劇來(lái)展示或者運(yùn)用多媒體來(lái)呈現(xiàn)。多種方式的運(yùn)用能夠促進(jìn)學(xué)生從動(dòng)態(tài)的角度來(lái)了解插圖信息，理解歷史知識(shí)，滿足學(xué)生的求知欲和好奇心。例如，在講解趙州橋的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體來(lái)播放關(guān)于趙州橋功能、造型、特點(diǎn)的視頻或者圖片，再加上豐富的講解，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面給學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)插圖與多媒體的完美結(jié)合，從而發(fā)掘出插圖包含的更多知識(shí)。

（三）在運(yùn)用歷史教材中的插圖時(shí)，要注重其可行性與詳盡性

歷史教材中的插圖都是較為簡(jiǎn)單的圖片，對(duì)事件的背景、過(guò)程和人物形象、特征以及產(chǎn)生的意義和影響等都沒(méi)有詳細(xì)的展示，學(xué)生只能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的圖片觀察其表面內(nèi)容，而不能深入了解知識(shí)的實(shí)質(zhì)。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，要在了解插圖的基本內(nèi)容后，對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行具體的講解與完善，加深學(xué)生的理解，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更深層次的知識(shí)。

四、初中歷史教材中插圖的運(yùn)用

（一）要巧設(shè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察

觀察圖片時(shí)首先要讓學(xué)生明確觀察目的，問(wèn)題的趣味性、適度性、價(jià)值性、啟發(fā)性及探究方法決定著觀察圖片的學(xué)習(xí)探究成果，這就要求教師能巧設(shè)問(wèn)題，利用探究式學(xué)習(xí)圍繞問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探究。

（二）促互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生定位插圖

歷史教材中的插圖大都是反映著過(guò)去的某種情境或者形態(tài)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將插圖做古今對(duì)比，形成合理的定位，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空想象能力。對(duì)于教材中的歷史地圖，教師將知識(shí)要點(diǎn)總結(jié)成數(shù)字或者口訣，讓學(xué)生背誦理解，再讓學(xué)生自己動(dòng)手畫出來(lái)或者寫出來(lái)，標(biāo)出簡(jiǎn)單的示意圖，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又使學(xué)生對(duì)知識(shí)有準(zhǔn)確的定位，提高其時(shí)空想象力。

結(jié)語(yǔ)

插圖不僅能輔助歷史教學(xué)重難點(diǎn)的解讀，還能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)自主探索獲取歷史信息，并掌握相關(guān)歷史知識(shí)。而教師要不斷探索插圖對(duì)初中歷史的教學(xué)意義，充分發(fā)揮其積極作用，幫助學(xué)生完善歷史知識(shí)體系，使其更好地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]景生進(jìn).例談基于課程標(biāo)準(zhǔn)和部編教材的初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)[J].遼寧教育,2018(21):61-65.

作者：薛曉霞 單位：甘肅省慶陽(yáng)第四中學(xué)