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初中歷史情境教學法研究

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初中歷史情境教學法研究

教育是我國目前最重視的事業(yè),只有加強對我國人民的素質(zhì)教育,才有利于國家經(jīng)濟的發(fā)展,從而提高我國的綜合國力。初中歷史是提高素質(zhì)文化的重要課程,可以讓學生更好地了解國家歷史的發(fā)展,增加學生的愛國情懷,提高學生的人文情懷,也可以讓學生了解國外歷史的發(fā)展狀況,開闊眼界。情境教學應(yīng)用到初中歷史課上是十分必要的,可以滿足學生對歷史知識的渴望。

一、初中歷史情境教學法的含義

簡單來說,初中歷史情境教學法就是根據(jù)書本上所講的內(nèi)容,進行歷史重現(xiàn),創(chuàng)建具有代表性的場景,從而激發(fā)學生的學習興趣和自主學習的能力,增加學生的學習熱情,這樣可以快速掌握知識,提高學習成績和學習效果。

二、初中歷史情境教學法的影響

從目前來看,初中歷史情境教學法不僅可以提高學生的學習興趣,更為國家重視的德育奠定了基礎(chǔ)。以下對初中歷史情境教學法的影響進行系統(tǒng)的分析。

1.有利于增加學生對歷史學習的熱情

我們都知道,對任何事只要有飽滿的熱情就能辦好,所以初中歷史的學習也需要如此。學校要想提高歷史教學的效率,首先就要激發(fā)學生的學習興趣,讓學生對歷史這門學科充滿熱情。情境教學模式可以激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的自主學習能力,這樣學生可以認真地學習歷史,扎實地掌握知識,也可以對歷史這門學科有新的認識,為以后的歷史學習打下良好的基礎(chǔ)。

2.有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力

情境教學可以營造良好的學習氛圍,學習氛圍對學生的影響是很大的。良好的學習氛圍可以充分帶動學生學習的積極性,可以讓學生感受到歷史知識的魅力,從而對歷史這一學科產(chǎn)生好的印象,所以說,情境教學有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力,提高學習效率。3.有利于加強對學生的德育目前,我國非常重視對學生的德育,以德育人是教育的根本。隨著國家科技的不斷發(fā)展,現(xiàn)代化多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學中,教師可以對書中的人物或事物通過多媒體進行展示,使其更為形象生動地展現(xiàn)在學生面前,加深學生的記憶,產(chǎn)生愛國情懷。教師還可以用生動的語言對歷史知識進行講解,激發(fā)學生內(nèi)心的真實情感。教師要以書本上的知識為依據(jù),加強對學生的引導,讓學生樹立正確的人生觀、價值觀,為以后的學習、生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、在初中歷史教學中如何更好地應(yīng)用情境教學法

通過對情境教學模式的具體了解,如何將其應(yīng)用到初中歷史教學中,成為目前歷史教學的重點。為了解決這一問題,研究出了以下幾種方案。

1.營造和諧融洽的課堂氛圍

和諧融洽的課堂氛圍為學生提供了良好的學習環(huán)境,是學生學好歷史知識的基礎(chǔ)。通過調(diào)查得知,和諧的課堂氛圍不僅可以激發(fā)學生學習歷史的興趣,更能提高學生的學習效率,由此可見,構(gòu)建和諧課堂是十分有必要的。但是,和諧課堂應(yīng)該如何構(gòu)建呢?首先,教師要加強與學生之間的交流,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,還要加強學生的溝通能力,學生之間可以相互學習,共同進步。教師作為教學中的主導者,對學生的學習起著至關(guān)重要的作用,上課時,教師不要總是擺出一副嚴肅的表情,因為教師的表情會直接影響到學生的心情,所以,教師要面帶笑容地講課,這樣可以給學生帶來好的印象,從而愛上歷史這門學科,提高學習效率。

2.激發(fā)學生對歷史學習的興趣

興趣是最好的老師,要想提高教學效率,首先就要增加學生學習興趣。教師可以利用現(xiàn)代媒體技術(shù)的優(yōu)勢,將書上的圖片、文字在多媒體上進行展示,基于學生對多媒體的熱愛,一定會吸引學生的眼球。教師還可以根據(jù)歷史知識,用多媒體播放具有代表性的短片,使其歷史故事更加形象化,增強學生對歷史的了解。綜上所述,新課程標準的改革,對教育事業(yè)有了更高的要求,所以教育部門要不斷完善教育制度,對傳統(tǒng)的教學模式進行改革創(chuàng)新,提高教學的效率。情境教學法為初中歷史的教學奠定了基礎(chǔ),情境教學法可以激發(fā)學生的學習興趣,增強自主學習的能力,增加學生學習歷史知識的熱情,情境教學法可以使歷史這門學科不再枯燥、乏味,可以讓學生對歷史有新的認識,增加愛國情懷。情境教學法在初中歷史教學中的應(yīng)用,大大提高了學生的歷史成績,提高了初中歷史的學習效率,把初中的歷史教育推向了高潮。

作者:沈金足 單位:福建省南安市南星中學