初中歷史教學(xué)中學(xué)生歷史意識(shí)培養(yǎng)探析

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摘要：歷史作為一門人文學(xué)科，與學(xué)生們良好的人文素質(zhì)的培養(yǎng)密不可分。初中歷史教學(xué)作為學(xué)生們的歷史啟蒙，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生們歷史意識(shí)的重任，幫助他們正確理解現(xiàn)實(shí)，思考將來。歷史意識(shí)是將過去、現(xiàn)在以及將來的企望結(jié)合在一起的一種心理活動(dòng)。歷史意識(shí)不僅僅是單純的記住歷史事件的發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)、人物，還需要對歷史進(jìn)行理性思考，思考個(gè)人，思考過去，思考現(xiàn)在，思考未來。初中生通過初中歷史學(xué)習(xí)來體會(huì)關(guān)于歷史的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)一種思想觀念以及正確分析、評價(jià)的能力。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué)；培養(yǎng)；歷史意識(shí)

以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以明得失；以史為鑒，可以知興替。初中歷史教學(xué)不光需要傳授學(xué)生相關(guān)的歷史知識(shí)，還需要通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和良好的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)借鑒歷史上成功的經(jīng)驗(yàn)和前人失敗的教訓(xùn)。在初中歷史教學(xué)中，教師要注意歷史知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，同時(shí)注意學(xué)生的思想觀念教育，幫助學(xué)生們形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，對待不同的事物與事件，能有自己正確的分析與思考。下面我就結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從多方面具體探究一下初中歷史教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)。

1初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，大部分教育工作者和學(xué)生都沒有意識(shí)到初中歷史教學(xué)的重要性，單純的認(rèn)為初中歷史課只是一個(gè)可有可無的副科，一個(gè)可以隨意占用課時(shí)的科目。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，對歷史科目不夠重視，沒有進(jìn)行深入的思考和探究。初中歷史教師在授課時(shí)也沒有正確認(rèn)識(shí)到歷史這門課的重要性，授課方式和內(nèi)容有待改進(jìn)，不應(yīng)只是膚淺的講述歷史知識(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生分析、批判的能力，獲得正確的歷史觀念?？偟膩碚f，現(xiàn)有的教學(xué)機(jī)制下，初中歷史教學(xué)很難得到應(yīng)有的重視，必須從根本上進(jìn)行改革，讓廣大教育工作者和學(xué)生正確認(rèn)識(shí)并正確對待初中歷史教學(xué)。

2學(xué)生需要培養(yǎng)怎樣的歷史意識(shí)

我國九年義務(wù)教育對于初中歷史教學(xué)有所要求。要求學(xué)生了解中國歷史和世界歷史的發(fā)展，了解重大的歷史事件，了解歷史規(guī)律，能夠用歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析歷史人物和歷史事件，同時(shí)具有愛國意識(shí)，民族意識(shí)，憂患意識(shí)等。所以學(xué)生們要在初中歷史學(xué)習(xí)中，掌握必需的歷史知識(shí)，掌握歷史發(fā)展脈絡(luò)，能對人類發(fā)展進(jìn)程作出自己的解釋，運(yùn)用所學(xué)歷史知識(shí)對當(dāng)前社會(huì)生活中的重大問題加以理解，并且能夠初步運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)觀察問題，分析問題，并逐漸培養(yǎng)歷史責(zé)任感，愛國主義情感，民族自豪感和憂患意識(shí)。同時(shí)，形成正確的歷史思維，根據(jù)歷史發(fā)展規(guī)律來思考過去，解釋現(xiàn)在，展望未來。

3初中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生歷史意識(shí)的措施

3．1在初中歷史教學(xué)中注重歷史知識(shí)的關(guān)聯(lián)：

培養(yǎng)歷史意識(shí)，首先要全面掌握所學(xué)的歷史意識(shí)，打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。歷史是過去的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)是歷史的發(fā)展。初中歷史教學(xué)課堂上，教師在講清楚歷史知識(shí)點(diǎn)之余，還要注重各知識(shí)點(diǎn)的橫縱相連，從而突出歷史的系統(tǒng)性與關(guān)聯(lián)性。這樣可以幫助學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)形成巨大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，既有助于記憶，也有利于深入理解探究歷史相關(guān)知識(shí)，掌握歷史相關(guān)發(fā)展規(guī)律，為培養(yǎng)歷史意識(shí)奠定基礎(chǔ)。為了能給學(xué)生們講清楚歷史知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，教師必須吃透教材，鉆研教學(xué)大綱，對所教歷史知識(shí)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)與理解。教師只有在自己腦中形成了歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，才能在授課時(shí)清晰地傳授給學(xué)生。以秦王統(tǒng)一六國為例，貫穿本單元的核心問題是統(tǒng)一。秦始皇滅六國同一國家，秦朝的統(tǒng)一是中國歷史上第一次完成了真正意義上的統(tǒng)一，開創(chuàng)了一個(gè)新格局。中國兩千多年的封建社會(huì)里雖然也出現(xiàn)過分裂割據(jù)的時(shí)期，但統(tǒng)一始終是歷史發(fā)展的主流。秦始皇在政治，文化，經(jīng)濟(jì)，思想等領(lǐng)域都采取了一系列鞏固統(tǒng)一的措施。專制主義中央集權(quán)制度，統(tǒng)一貨幣，統(tǒng)一度量衡，統(tǒng)一文字，焚書坑儒，北筑長城，南開南疆，都對鞏固封建國家的統(tǒng)一與經(jīng)濟(jì)，文化的發(fā)展起到了重要作用。教師在講這一單元時(shí)，可以將與統(tǒng)一相關(guān)的其他歷史事件一同講述給學(xué)生，形成一個(gè)小網(wǎng)絡(luò)。一個(gè)個(gè)小網(wǎng)絡(luò)在匯集成一個(gè)完整的大知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

3．2在初中歷史教學(xué)中重視思想觀念教育：

初中歷史教學(xué)不單單是講述歷史事件和相關(guān)知識(shí)，而是要在一節(jié)節(jié)歷史教學(xué)課中進(jìn)行學(xué)生的思想觀念教育。所以，教師在講課過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識(shí)，民族意識(shí)，憂患意識(shí)等體現(xiàn)出初中歷史教學(xué)的深厚的思想觀念內(nèi)涵。具體到講課內(nèi)容時(shí)，可以在講課過程中對歷史知識(shí)所涉及的歷史意識(shí)進(jìn)行延伸，對學(xué)生的思想觀念的形成進(jìn)行引導(dǎo)。例如，在講到鴉片戰(zhàn)爭時(shí)，要注意激發(fā)出學(xué)生的愛國意識(shí)和憂患意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國在鴉片戰(zhàn)爭中學(xué)到的沉重教訓(xùn)。

3．3在初中歷史教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)：

歷史畢竟是過去的時(shí)間，對初中生來說不免有些晦澀難懂。為了學(xué)生們不是被動(dòng)的接受陌生的知識(shí)，教師可以在課堂上開展研究性學(xué)習(xí)。通過成立學(xué)習(xí)互助小組，課下自己搜集相關(guān)歷史資料，觀看相關(guān)歷史視頻，小組內(nèi)進(jìn)行討論等方法來幫助學(xué)生們理解相關(guān)的歷史知識(shí)。例如，焚書坑儒對于初中學(xué)生來說難以理解，學(xué)生因見識(shí)與閱歷的因素，易主觀臆斷。在教師的指導(dǎo)下，通過研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生親身體會(huì)與實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，搜集并分析信息，從而初步具備閱讀，理解和通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)會(huì)合作與分享，學(xué)會(huì)分析問題，培養(yǎng)科學(xué)的歷史意識(shí)的一個(gè)好方法。

3．4在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對歷史的分析評價(jià)能力：

學(xué)習(xí)歷史，研究歷史，是為了了解現(xiàn)在，解釋現(xiàn)在，是為了觀察未來，展望未來。初中歷史教學(xué)目的之一是培養(yǎng)學(xué)生能夠聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)生活中的重大問題，運(yùn)用所學(xué)歷史知識(shí)加以理解，并且能夠初步運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)觀察問題，分析問題。評價(jià)歷史人物，要學(xué)會(huì)從正反兩個(gè)方面，學(xué)習(xí)正面人物的優(yōu)良品質(zhì)，使學(xué)生的精神境界得到熏陶；批判反面人物的所作所為，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。分析歷史事件，要結(jié)合歷史的發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生對歷史事件進(jìn)行因果分析，自然而然的培養(yǎng)歷史意識(shí)。例如，秦王掃六合在整個(gè)中國古代史教學(xué)中起著承前啟后的橋梁和紐帶作用，學(xué)習(xí)客觀地認(rèn)識(shí)和評價(jià)歷史人物，歷史事件和歷史現(xiàn)象。對秦始皇的功過如何評價(jià)，自古以來眾說紛紜。學(xué)完本節(jié)課學(xué)生可以結(jié)合學(xué)到的知識(shí)客觀的評價(jià)秦始皇，對今后學(xué)習(xí)我國不同時(shí)期的歷史也將有極好的啟迪作用。

小結(jié)：

總而言之，初中歷史教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)，形成良好的人文素養(yǎng)，正視過去，解釋現(xiàn)在，思考未來有著不可替代的作用。培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)，既要注重歷史知識(shí)的關(guān)聯(lián)，在學(xué)生腦中形成巨大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；又要重視思想觀念的教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識(shí)、民族意識(shí)、憂患意識(shí)；更要注意開展研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得親身體驗(yàn)；還要培養(yǎng)學(xué)生對歷史的分析評價(jià)能力。教師要不斷提高自身素質(zhì)，同時(shí)不斷研究創(chuàng)新教學(xué)方法，尋找培養(yǎng)學(xué)生歷史意識(shí)的有效方法，為學(xué)生的歷史意識(shí)的培養(yǎng)事業(yè)做出更多貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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作者：李紹榮 單位：萊陽城廂中心初級中學(xué)