初中物理學習中的正確解題思路

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摘要:在初中學科體系中，物理一直占據(jù)著特殊地位。在初中物理教學過程中，學生對物理學科某些版塊知識的理解能力有限，且物理教師針對題目的講解大多采用傳統(tǒng)思維模式，造成很多學生的解題思維得不到高效的訓練，從而影響到學習和解題效果。本文圍繞如何建立正確的解題思路這個目標，提出要從“重視審題、重視積累、重視概念”三個方面入手，關注學生的審題能力、拓展學生的解題技巧、重視基礎概念理解，從而更加高效地解答各類難題，這對于當前初中物理的教學和改革具有一定的借鑒和參考意義。

關鍵詞:初中物理；重視審題；重視積累；重視概念

1樹立正確解題思路的重要意義

物理學科的學習具有與其他學科不同的特點，物理講求實踐性，且知識概念具有抽象性，需要學生具備一定的邏輯思維能力和分析能力。在初中物理教學過程中，學生對物理學科某些版塊知識的理解能力有限，特別是諸如力學、電學等知識點，教師大多采用傳統(tǒng)解題思路講解，這使得很多學生的解題思維從一開始就受到一定的限制[1]。在教學過程中，教師要有針對性地對學生的解題思維能力進行訓練，讓學生形成正確的解題思路，這對于培養(yǎng)學生的物理學習興趣、提升學生的物理學業(yè)成績、進一步增添學生探索物理學科知識的樂趣，都具有重要的意義。

2初中物理學習中正確解題思路探析

在初中物理教學過程中，正確的解題思路是培養(yǎng)學生物理學習興趣的關鍵，也是進一步提升物理學業(yè)成績的重要手段。在初中物理學習中樹立正確的解題思路，需要在審題環(huán)節(jié)重視審題、在分析環(huán)節(jié)重視解題技巧積累、在面對復雜難題的環(huán)節(jié)重視基礎概念的運用。本文從以下三個角度分類闡述：

2.1重視審題，避免經(jīng)驗錯誤

學生們在解決初中物理問題的過程中，審題環(huán)節(jié)是尤為重要的[3]。審題首先要讀懂題意，在此過程中，一方面要全面細致地對題目進行解讀，對題目中的重點詞句和重點內容進行全面分析；另一方面要確保讀題的準確性，通過讀題有效推測出該問題所涉及的物理概念、物理定義以及隱含條件，從而有效抓住問題的實質，進而提升解題的正確率。其次，要審清條件。學生通過讀題對題目有一個大致的了解之后，接下來必須要審清除問題的脈絡，弄清楚哪些是已知條件，哪些是未知條件，哪些是明顯的條件，哪些是隱含的條件。初中物理隱含條件的隱含形式多種多樣，有可能隱含在題目給出的數(shù)據(jù)信息中，有可能隱含在題目的字里行間，也有可能隱含在題目給出的插圖中，必須具體問題具體分析。另外，在初中物理教學中，學生針對物理知識概念的學習比較容易從“經(jīng)驗主義”思維出發(fā)，這種思維很容易在解題過程中被錯誤運用[3]。例如，在學習力學知識點“運動和力之間的關系時”，學生認為：桌子上的木板受力就開始運動，停止用力木板就會停止，于是就會產(chǎn)生“物體受力就會產(chǎn)生運動”的錯誤思維，這種錯誤的思維會對學生的解題產(chǎn)生誤導。

2.2重視積累，善用技巧解題

在物理學習過程中，有些學生能夠聽懂老師講授的習題，但卻不能獨立完成習題訓練，這就需要平時對解題思路進行有效的積累，從而形成正確的解題思路。

2.2.1利用主次思路解題主次性的解題思路要求教師在平時的教學過程中，要根據(jù)從題目和題干中分析出的主干信息，抽象出需要研究的對象，從整個題目的內涵出發(fā)，深入分析題目中的主要和次要題設要求，利用主次思維高效地解題[2]。以初中物理“電路圖分析”為例，學生在面對電路圖題目時常常感到困惑，復雜的電路要求學生從整體出發(fā)，將復雜的電路進行簡化，但很多學生對于如何簡化電路圖不夠熟練，容易出錯。若采用主次思路，對電路圖采取由主到次的分析方法，弄清整個電路的主干和分支，這樣就比較容易分清所要研究的對象，也能較好地分辨旁支電路。

2.2.2利用模型思路解題初中物理學習過程中，模型思維非常重要。在解題過程中，可以利用模型的思路有針對性地解答物理題目[1]。模型思維要求教師在講授的過程中，通過一類典型題目來實現(xiàn)對于同類或者相似題目的求解。在面對復雜問題時，學生若能真正掌握模型思路，可以達到事半功倍的效果。以電路題為例，電路分析過程中的一個典型“模型”，就是通過刀開關、滑動變阻器、燈泡等組成的典型電路，這種電路會因為各個變量的不同而產(chǎn)生不同的物理量。這類題目的典型解題思路是通過識別電路、建立等式、求解三個步驟來完成，其中識別電路就是通過分析電路中的電流表、電壓表測量的相關變量進行分析。這種模型思路可以讓學生在較短的時間內掌握這類題型，從而可以迅速掌握此類題目的解題技巧。

2.2.3利用邏輯思路解題邏輯思維對于學生的要求較高，要求學生從所要研究的問題的結論出發(fā)，通過思考所要研究的邏輯問題找到突破口[2]。例如，電路故障的判斷類題目難度往往較高，電路故障一般分為電路故障和斷路故障，但遇到較為復雜的連接時，學生常常會對故障的類型產(chǎn)生誤判?？梢酝ㄟ^邏輯思維對電器的運行狀態(tài)進行判斷，若用電設備采用串聯(lián)形式，一個設備可以正常運行，而另一個設備不行，就會產(chǎn)生短路故障；若是發(fā)生在并聯(lián)電路中，則可以判斷支路發(fā)生了斷路故障。

2.2.4利用逆向思維解題培養(yǎng)初中生的逆向思維尤為重要。學生們在解決初中物理問題的過程中，可以利用逆向思維來對問題進行反向推導[2]。先分析題目的要求是什么，隨后分析要想得出這個結果需要哪些條件，最后看看該條件是否在題目中出現(xiàn)過。若該條件存在，可以直接代入公式計算，若不存在，則繼續(xù)探尋求出這個未知的條件需要什么物理量，進一步推導，直至求出所需物理量，求解時所用到的公式應倒序求解。例如：一只空瓶的質量為100g，當將這個空瓶裝滿清水之后，瓶子和水的總質量是600g；現(xiàn)在在瓶子中換裝另一種未知液體，瓶子裝滿之后，總質量是500g，求該未知液體的密度是多少？在解題過程中，需要用到的公式為密度計算公式：ρ=m/V。未知液體質量m是未知量，但是由題目給出的條件可以推導出未知液體的質量等于總質量減去瓶子的質量，也就是m液=m總-m瓶；未知液體的體積也是未知量，但是當瓶子裝滿的時候，未知液體的體積和水的體積是一樣的，也就是說V水=V液，V水可以利用公式變形求解。

2.2.5利用數(shù)學思維解題在初中物理習題的解題過程中，數(shù)學思維發(fā)揮著重要作用，很多數(shù)學方法都能在解題過程中起到關鍵作用，例如不等式法、列方程法、假設法等[4]。例如，學生在解決力學領域中力的平衡問題時，就可以利用列方程方法來解決物理習題，利用“平衡條件”這個已知量來列方程。將數(shù)學思維和數(shù)學方法應用到初中物理解題過程中，不但能有效提升學生的解題效率，還能促進學生思維能力的進一步發(fā)展,從而促進其物理成績的提升[4]。

2.3重視概念，巧解復雜難題

物理概念的掌握程度能夠直接反映學生的物理學習狀況，因此，學生在學習物理知識的過程中，一定要充分理解和掌握各種相關的物理概念。復雜的題目是由很多基礎的物理知識點集合形成的，很多比較復雜的物理知識點，就是通過融合相對簡單的基礎知識，最終形成復雜的問題。因此，將復雜的問題簡單化，在中學物理教學過程中有比較重要的應用，可以加深學生對于所學物理基礎知識的掌握[5]。以力學的受力分析類題目為例，這類題目一般較難，學生不容易掌握，但是從一般的概念出發(fā)，重視力的三要素分析，從力的大小、方向、作用點入手，則可以相對容易地解決復雜的受力分析問題。同時，在進行受力分析的過程中，可以將單個類型的受力從研究對象中剝離出來，然后分析周圍物體對它所施加力的大小、性質、方向以及作用點等，最終將復雜的多受力分析過程進行簡化，從而實現(xiàn)復雜受力過程的解答。

3結論

本文闡述了在初中物理學習過程中必須重視的幾類解題思路，這幾類解題思路具有一定的典型性。為了實現(xiàn)正確的解題目標，還可以采用諸如分組探討的方式，或是采用探究性課題研討會等形式，加深對于復雜問題的理解，從而更好地提升學生的解題思維能力。此外，物理教師還必須引導學生對復雜的問題進行針對性的剖析，將復雜的問題簡單化，培養(yǎng)學生獨立解決復雜問題的能力。

參考文獻

[1]徐廣玉.初中物理學習過程中如何培養(yǎng)正確的解題思路[J].學子月刊,2015(3):84.

[2]王海峰.初中物理解題中常用思維方法淺析[J].理科考試研究:初中版,2015,22(10):67.

[3]劉月清.初中物理力學問題的解題思路探究[J].理科考試研究,2016,23(24):75-76.

[4]黃淼.初中物理解題思維錯誤及對策研究[J].數(shù)理化解題研究,2019(5):54-55.

[5]曹德亮.初中物理電學解題方法探討[J].成才之路,201(3):63.

作者：尤長江 單位：晉江市南岳中學