初中語文閱讀的意義2篇
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第一篇
一、利用游戲性的競賽閱讀方式
游戲是學(xué)生都喜愛的一種活動，即使是初中的學(xué)生也十分喜愛游戲。教師可以結(jié)合學(xué)生的這一心理特點(diǎn)為學(xué)生設(shè)計(jì)更多具有游戲性質(zhì)的閱讀活動。在語文教學(xué)課堂中，教師可以選擇一些篇幅較短的、內(nèi)容比較容易的且比較有文采的文章，讓學(xué)生開展激烈的閱讀比賽。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰能夠快速閱讀完整篇文章，回答正確教師提出的問題。當(dāng)然，問題需要教師提前預(yù)設(shè)好，確保教師提出問題學(xué)生能夠在閱讀的基礎(chǔ)上經(jīng)過思考和分析得到答案。只要時(shí)間一到，教師就要求學(xué)生停止自己的閱讀活動，運(yùn)用搶答的形式回答教師提出的問題。這種緊張又具有刺激性的學(xué)習(xí)氛圍不但可以調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性和主動性，還能夠讓學(xué)生把更多的注意快速集中到閱讀中來，并且運(yùn)用自己靈活的思維加工和處理閱讀獲取的信息，從而得到教師提出問題的答案。這種游戲性的閱讀形式，無疑對學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣有較好的促進(jìn)作用，是教師閱讀教學(xué)中一種寶貴的教學(xué)措施。例如，新課程改革之后，每個(gè)年級除了有一本語文教材之外，還都用一本與之相配套的課外讀物。這本讀物實(shí)際上是要求學(xué)生在課余時(shí)間自己選讀的內(nèi)容，是對課本教材內(nèi)容的一種補(bǔ)充和拓展。作為語文教師，我們應(yīng)該讓這本課外讀物真正發(fā)揮它自己的價(jià)值，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生自主閱讀的能力。為此，我在每周的語文課堂中都拿出一節(jié)課來，組織學(xué)生閱讀這本課外教材中的文章。首先，我為學(xué)生指定好閱讀的文章以及閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀整片文章，最后一起搶答教師提出的問題。其實(shí)，我在提問的時(shí)候問題有時(shí)很淺顯，如文章的作者是誰，文章出現(xiàn)了哪些人物，文章屬于哪種題材等。起初這些看似簡單的問題，學(xué)生往往會忽視掉。我就趁著這個(gè)機(jī)會告誡學(xué)生在閱讀的過程中一定要注重每個(gè)細(xì)節(jié)，即使認(rèn)為很淺顯的知識也要注意到。慢慢地，學(xué)生便養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。現(xiàn)在當(dāng)我在提問這些問題的時(shí)候，學(xué)生便會很輕松地回答出來。
二、在全班展開閱讀筆記活動
閱讀是獲取知識或信息的一種途徑。當(dāng)我們在文章中獲得了自己想要的信息之后，就要及時(shí)地將這些知識記錄并保存下來。我們?nèi)祟惔竽X的記憶是具有遺忘性的，如果我們通過閱讀獲取的知識不能夠及時(shí)保存或是記錄下來的話，等到我們下次想運(yùn)用的時(shí)候可能就已經(jīng)忘記了。針對這一現(xiàn)象，我們教師一定要引導(dǎo)學(xué)生在動腦閱讀的同時(shí)，重視動筆記錄保存的重要性。良好的閱讀記錄習(xí)慣不但能夠幫助學(xué)生積累相關(guān)的知識，還能夠促進(jìn)學(xué)生理性化思維的形成，是鞏固閱讀成果的一種十分有效的方式。而且，這種閱讀后動筆記錄的方式能夠有效避免學(xué)生一時(shí)興起的閱讀性，讓學(xué)生對閱讀行為產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。從人類心理學(xué)的角度分析和研究，當(dāng)我們閱讀獲取新的信息和知識后，總是愿意和他人一起分享這個(gè)結(jié)果。但是，并不是隨時(shí)隨地都有人愿意和我們分享。這個(gè)時(shí)候?yàn)榱四軌驖M足學(xué)生閱讀后的表現(xiàn)欲望，就只好讓學(xué)生把閱讀后的知識或是閱讀后自己的一些想法和情感用筆記錄下來，然后在適當(dāng)?shù)膱龊虾蜁r(shí)間與大家一起交流和探討。為此，我在語文教學(xué)過程中，就組織學(xué)生開辦了《讀書專欄》這個(gè)活動，每周都要求學(xué)生把自己記錄和保存的閱讀成果放在這個(gè)專欄中和大家一起分享。而且，學(xué)生在展示自己閱讀成果的同時(shí)也欣賞到其他人的閱讀成果，并會針對某一個(gè)知識進(jìn)行談?wù)摵脱芯浚尠嗉w中形成一種積極閱讀的風(fēng)氣，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和動力，從而提高學(xué)生閱讀的能力。在這個(gè)活動中，教師要給予那些不斷努力表現(xiàn)好的學(xué)生鼓勵和表揚(yáng)，通過各種形式的贊揚(yáng)讓學(xué)生能夠感受到閱讀之后的成就感和榮譽(yù)感，并且激勵著其他同學(xué)也不斷努力，快速提高自己閱讀的興趣和能力，在互相幫助和互相激勵的學(xué)習(xí)氛圍中獲取更多閱讀知識和能力。
三、提升學(xué)生的閱讀興趣
語文教材中的文章大部分都具有十分動人或是有趣的故事情節(jié)，在學(xué)習(xí)或閱讀這些文章的時(shí)候，教師可以利用課本劇靈活多樣的表現(xiàn)形式來組織學(xué)生展示自己閱讀的成果，體會文章中人物形象以及情感態(tài)度。如在課本劇的編排和表演過程中，學(xué)生可以不斷加強(qiáng)對人物心理活動的理解，加深對文章所敘述事件的情感體驗(yàn)。這樣不僅能夠讓學(xué)生更加準(zhǔn)確和全面地理解文章，還能夠激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在閱讀的過程中得到全面性的綜合發(fā)展，從而可在學(xué)生素質(zhì)和能力的提高上取得事半功倍的效果。
四、總結(jié)
閱讀能力是學(xué)生不可或缺的一種能力。在初中語文教學(xué)課堂中，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，讓學(xué)生能夠真正掌握閱讀的方式和方法，能夠快速地在文章中找到想要的知識和答案，能夠準(zhǔn)確地理解和感受文章表達(dá)的情感，從而提高學(xué)生獲取信息的能力。
作者：劉亞君 單位：河北省撫寧縣大新寨學(xué)區(qū)四通學(xué)校
第二篇
一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣
培根曾經(jīng)說過：“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才?！薄读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀書好，讀整本的書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。”古人曾說：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋?！比绾闻囵B(yǎng)初中學(xué)生的閱讀興趣，是作為教師的我們當(dāng)前面臨的最主要的問題。我們要根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，來培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣以及對閱讀的積極主動性。
在初中的語文課程教學(xué)中，對課堂教學(xué)進(jìn)行精彩的具有懸念的導(dǎo)入，這樣不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣和對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)激情，也能夠起到促進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感交流的作用。所以在課堂教學(xué)開始時(shí)，教師可以利用多種手段來導(dǎo)入新課程。例如提問法，教師在教學(xué)《桂林山水》這一課時(shí)，可以設(shè)立一個(gè)對話模式，對學(xué)生進(jìn)行提問：“有誰知道廣西的什么最美嗎？”學(xué)生全回答：“桂林。”再問學(xué)生：“你們有誰去過桂林嗎？”學(xué)生搖頭回答：“沒有?！痹倬o接著問：“你們想不想去呢？”學(xué)生這時(shí)都會異口同聲地回答：“想去?！边@時(shí)候，教師就要笑著說：“老師沒有去過，也非常想去，聽說那里的山水格外得美，格外得漂亮呢！那么這節(jié)課，就讓老師帶著你們，咱們一起從課文中去領(lǐng)略桂林山水的秀麗，好嗎？”最后讓學(xué)生閱讀課文，了解課文，這樣的課堂導(dǎo)入法，讓學(xué)生的心思一下子就進(jìn)入到了課堂中，吸引住了學(xué)生的注意與眼球，激發(fā)出了學(xué)生對閱讀課文的興趣。
二、運(yùn)用靈活的教學(xué)方式
為學(xué)生努力創(chuàng)設(shè)一種良好的和諧的班級閱讀環(huán)境是我們教師義不容辭的責(zé)任。學(xué)校是學(xué)生除了家庭之外的又一個(gè)學(xué)習(xí)的大家庭，良好的閱讀氛圍、學(xué)習(xí)氣氛對學(xué)生的健康成長、綜合能力、性格的培養(yǎng)都顯得尤為重要。按照蘇武銀老師的漁場教育理念，場景氛圍的創(chuàng)設(shè)對學(xué)生的作用十分重大。所以，教師要為學(xué)生提供良好的教室氣氛，在教室內(nèi)多掛關(guān)于書籍的名言警句的條幅。例如“書籍是人類進(jìn)步的階梯———高爾基”“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”“發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書”等等。教師在課堂上要積極主動地與學(xué)生交流閱讀的心得與體會，鼓勵學(xué)生在閱讀之后，寫讀書筆記，不僅提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的交際語言表達(dá)能力，提高了他們的領(lǐng)悟能力。在課外活動時(shí)間，教師也要盡可能地利用課外時(shí)間來開展讀書閱讀活動，利用這種活動來渲染閱讀的良好氛圍。如在活動中組織學(xué)生進(jìn)行朗誦比賽、講故事比賽等，讓學(xué)生可以充分地展示自己的閱讀成果，享受閱讀帶給自己成功的喜悅與樂趣，極大限度地調(diào)動他們的閱讀興趣。
三、擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面
閱讀不只是指課內(nèi)閱讀，與課內(nèi)閱讀相比較，課外閱讀更加能夠引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，課外閱讀對學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和能力提高都有著重要的影響，有利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，形成健全的人格，向往真、善、美，摒棄假、惡、丑；能夠讓學(xué)生認(rèn)識外面豐富多彩的世界；有助于學(xué)生與外部世界的溝通與聯(lián)系，獲取外界知識，擴(kuò)展視野；能提高學(xué)生的寫作水平、思維能力、對語言的理解能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛和對中華民族文化的熱情和了解。有實(shí)踐證明，學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，有利于提高他們的語文能力。初中語文供學(xué)生閱讀的精品就是新大綱指定的名著閱讀，在學(xué)生做課外閱讀時(shí)，作為教師的我們，要積極地為學(xué)生引導(dǎo)，主動幫助學(xué)生選擇有利于他們成長、學(xué)習(xí)的讀物，能夠使他們利用課外讀物陶冶情操，博采眾長，增長才智。讓閱讀走進(jìn)生活，讓學(xué)生覺得：一個(gè)幸福的生活片段，一處美麗的自然日光，一段有含義的歷史故事，都是值得我們閱讀并且思考的好書籍與材料。
教師要幫助學(xué)生成為初中語文閱讀的主人，學(xué)生對什么好奇，就讓他們對什么書籍進(jìn)行閱讀與欣賞。對于學(xué)生的個(gè)性化閱讀，教師要給予鼓勵和支持，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，多觀察學(xué)生，在學(xué)生遇到閱讀問題時(shí)及時(shí)地幫助他們解決，對他們提倡自己做主，相互合作，相互探究，相互討論的閱讀方式。作為教師的我們還需要切記：不管從哪個(gè)角度、哪個(gè)層次，都要對學(xué)生的個(gè)性化閱讀給予賞識和理解，使學(xué)生有繼續(xù)閱讀下去的動力、欲望以及激情。課外閱讀對中學(xué)生有著極其重要的意義和作用，對學(xué)生的影響十分重要。所以，作為教師的我們，一定要用正確的眼光看待學(xué)生的課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面。
四、總結(jié)
隨著新課程改革的不斷發(fā)展和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施出臺，素質(zhì)教育逐漸替代應(yīng)試教育，這也為初中的語文教學(xué)帶來了新契機(jī)，為初中的語文閱讀教學(xué)注入了新的內(nèi)容。我們應(yīng)該趁著這股新課程改革的“東風(fēng)”，抓緊時(shí)間認(rèn)真領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)下的寬厚實(shí)質(zhì)的內(nèi)容以及要求，從閱讀教學(xué)育人的人文性出發(fā)，注意重視學(xué)生閱讀的自主性以及理解。作為教師的我們要努力完善自己，不斷擴(kuò)展自己的閱讀知識面，不斷地豐富自己的閱歷，不斷地努力，刻苦鉆研初中語文閱讀教學(xué)的新方法，努力去開創(chuàng)初中語文閱讀教學(xué)的新局面。
作者：蕫艷群 單位：河北省青龍滿族自治縣青龍鎮(zhèn)總校雙廟初級中學(xué)