初中英語課堂音樂情境教學初探
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了初中英語課堂音樂情境教學初探范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：隨著全球一體化水平的不斷提高，初中學校對學生英語語言能力的要求也越來越高，而初中英語作為學生英語學習關鍵時期，其自身發(fā)展尤為重要，為了更好地激發(fā)學生英語學習興趣，提高學生英語學習能力，引用音樂情景教學法不失為錦囊妙計，音樂情景教學對保證教師課堂教學目標，推進課堂學習計劃起著不可忽視的作用。
關鍵詞：初中英語；課堂教學；音樂情景教學
音樂情景教學是指開展一些富有感情色彩的音樂活動幫助學生建立一種特有的音樂氛圍，即通過生動的音樂情景模擬，增強學生的記憶，激發(fā)學生學習興趣的一種教學模式，這種教學模式能有效調動學生學習積極性，提高學生自主學習能力，是實現(xiàn)課堂教學目標，鞏固學習內容的有效教學方法。
初中生正處于活潑好動的年紀，課堂專注力較低，傳統(tǒng)“灌鴨式”教學方法枯燥乏味，難以提高學生學習興趣，課堂學習積極性不高，教師授課費勁，難以達到預期課堂教學效果，而音樂情景教學可通過音樂劇巧設情景、音樂背景描述引入情景、音樂歌詞體會情境以及運用媒體教學手段創(chuàng)設情境等方法提高學生的課堂學習興趣，這種根據(jù)學生年齡特點和心理特征打造的情境學習方法，可激發(fā)學生的共鳴，滿足學生的好奇、好問心理，對于提高教師課堂教學效果意義重大。為了讓學生開心學、愿意學，以及提高學生的綜合語言能力，音樂課堂教學情境通過特色的課堂教學模式，給學生打造一個交際化、活躍化、多樣化的英語學習氛圍，通過氛圍感染增強學生想說、敢說的英語表達欲望，提高他們英語語言能力，讓學生開心學、愿意學，提高其英語綜合能力水平。同時，教師還可通過多種教學方法交叉的方式進行教學的揚長補短，通過貫穿一種感同身受的活動形式，增強學生對英語語言學習的體會，改變學生被動接受的學習狀態(tài)，潛移默化地對學生進行英語語言文化的熏陶，以此滿足初中生英語學習的效果。
2.如何創(chuàng)建有效的英語課堂音樂情景教學
2.1通過音樂創(chuàng)造英語情景學習的氛圍
教師可通過播放優(yōu)美的英語音樂吸引學生的注意，通過集中學生注意力的方式，起到良好的英語音樂鑒賞作用，同時還可放松學生長時間課堂學習壓力，幫助學生消除學習帶來的緊張情緒，減輕學生心理負擔。在學生聽音樂期間，教師還可幫助學生回顧之前所學英語知識，增強學生對英語知識的記憶，有效提高課堂學習效率，增強英語教學成果。
2.2用音樂激發(fā)學生的聯(lián)想能力
音樂歌詞本身來源于生活，通過體會歌詞便能了解作者當時所處環(huán)境以及所要表達的思想情感，而為了幫助學生更好的學習英語，優(yōu)美的英語歌詞無疑是最有效的學習途徑，通過歌詞傳達出來的優(yōu)美意境可激發(fā)學生想象能力，增強學生對英語的思維聯(lián)想，同時還能幫助學生更好地對音樂歌曲的記憶，加強學生對英語文化的了解，如在圣誕節(jié)日當天，可以教給學生“Jinglebell、HappyChristmas、LastChristmas”等英文歌曲，一方面增加學生對歌詞的理解，加深學生課堂印象，另一方面也能增強節(jié)日氛圍，幫助學生提高對西方圣誕節(jié)日的理解。
2.3通過音樂擴展學生英語知識學習
英文歌曲有其固定旋律、語法、詞組等特點，英語歌曲的演唱不僅要求學生掌握足夠的英語單詞詞匯，同時也對英語發(fā)音有一定要求，因此，在學習英語音樂的過程中，可以有效提高學生的口語水平，幫助學生鍛煉以及提高英語表達能力，且音樂歌唱可有效緩解學生英語學習過程中枯燥乏味的現(xiàn)象，增強學生的學習興趣，如講到新奇的英語單詞，教師可以給學生播放一些相關情景的英語歌曲，并以此作為出發(fā)點，遇到講過的單詞和生活常用詞時，可以讓學生根據(jù)單詞來找出相關的英語歌曲，增強學生自主學習和探究能力，同時還能幫學生回顧之前所學英語知識，擴展學生其他方面知識的學習。通過生動的音樂形式代替枯燥的英語語法知識學習，有效地激發(fā)了學生的英語知識求知欲望，幫助學生更好的掌握相關英語知識。
2.4通過音樂表演讓學生表達自身見解
一節(jié)完整的英語課堂不僅需要老師靈活的英語音樂貫穿，而且還需要學生之間互相配合，通過高度的協(xié)作配合，增強學生之間的默契度，同時促進學生對英語知識見解的表達，而有效的音樂表演可以實現(xiàn)這一目標，教師可以通過安排學生音樂表演，讓學生通過舞蹈，音樂劇等形式展示自己的才華，既減輕學生課堂學習壓力，同時培養(yǎng)學生英語學習語感，且高度的師生配合默契，可幫助建立良好的師生關系，推動下一階段的英語學習進度。才藝表演展示環(huán)節(jié)還可幫助學生擴展課堂知識學習，擴寬學生的英語知識詞匯量，幫助學生短時間內提高英語聽說能力，豐富學生思想情感的表達。
2.5通過音樂節(jié)拍加深學生知識記憶
對于初中生來說，英語知識學習最難莫過于語法，由于語法無固定規(guī)律可循，學習起來難度較大，因此，多數(shù)初中生對英語學習興致不高，這也大大增加了教師課堂授課難度，不利于學生英語知識水平的提高。而教師通過引入音樂情景教學的方法將難度較大或個別的語法知識編輯成歌謠，讓學生通過記憶歌謠來增加對語法知識學習，可有效改善這一現(xiàn)象，因此，在初中英語課堂引入音樂情境教學顯得極為迫切。總而言之，在初中生英語教學過程中，引入音樂情景教學可有效提高學生英語學習能力，激發(fā)學生學習興趣，同時提高自主學習和探究能力，幫助學生有效地掌握英語知識。通過將有效的英語歌曲引入到語言教材書中，可以讓學生的英語學習更富有生活氣息。
參考文獻：
[1]劉蓓.初中英語課堂音樂情境教學初探[J]北方音樂,2017(05):144-146
[2]李國艷.發(fā)揮信息輔助作用夯實情境教學效果———多媒體輔助下初中英語情境教學研究[J]中國教育技術裝備,2015(04):343-345
[3]霍戰(zhàn)彬.創(chuàng)設問題情境,構建高效課堂—楞次定律教學設計[J]現(xiàn)代教育教學[J]2014(12);432-443
作者：林嘉欣 單位：深圳大學
