初中英語高效課堂探討
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一、引導(dǎo)初中生課前做好預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)是初中英語課堂教學(xué)的前奏。引導(dǎo)學(xué)生做好英語課堂教學(xué)課前的預(yù)習(xí)工作是打造高效課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。興趣是最好的老師，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，則教師要曉之以理，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)的重要意義。教師必要的時(shí)候可以適當(dāng)布置一些與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)先有大致的了解。教師也應(yīng)該在課前做好教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，為課堂教學(xué)的生成做好鋪墊。比如，在第一次傳授英語的過去式時(shí)態(tài)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生是第一次學(xué)習(xí)這個(gè)時(shí)態(tài)，為此教師應(yīng)該引導(dǎo)他們先預(yù)習(xí)這一內(nèi)容，使他們對過去式有一個(gè)粗略的了解，從而為打造高效的英語課堂夯實(shí)基礎(chǔ)。
二、注重情感交流，加強(qiáng)師生互動(dòng)
初中英語新課改要求教師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)情感的發(fā)展及情緒的生成。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，才可以激發(fā)出學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而讓初中英語課堂鮮活起來。教師要打動(dòng)學(xué)生，關(guān)鍵是先要打動(dòng)自己，加強(qiáng)跟學(xué)生之間的情感交流?？梢哉f，在日常的初中英語課堂教學(xué)的具體過程中，教師的一笑一顰、在課堂上和藹可親的語氣與期待學(xué)生學(xué)好英語的眼神，猶如一股股暖流流淌于每一個(gè)學(xué)生的心田，這樣一來定會(huì)促進(jìn)師生情感的良好交流與互動(dòng)，構(gòu)建出和諧的英語課堂學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生一個(gè)廣闊的英語學(xué)習(xí)與交流空間。教師在英語課堂教學(xué)提問時(shí)，要運(yùn)用溫和的語氣進(jìn)行提問。比如：在學(xué)習(xí)“Whowouldliketoshare？”這個(gè)重要的句式時(shí)，師生可以運(yùn)用溫和的語氣進(jìn)行一問一答，互動(dòng)交流。在交流中師生之間自然就會(huì)產(chǎn)生一種情感共鳴，從而激發(fā)學(xué)生敢于在英語課堂教學(xué)中各抒己見，大膽地開口說英語。
三、巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有助于初中英語課堂教學(xué)的生成。因此，教師要注重課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不斷提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情及興趣。在情境創(chuàng)設(shè)的具體過程中，教師應(yīng)該密切聯(lián)系英語課堂教學(xué)的具體內(nèi)容與具體的課堂教學(xué)目標(biāo)；同時(shí)應(yīng)該符合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，這樣才可以讓學(xué)生積極地、全身心地參與到英語課堂教學(xué)中，從而打造出高效的初中英語教學(xué)課堂。比如：英語單詞學(xué)習(xí)是學(xué)生的老大難。如果運(yùn)用游戲的方法來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生記憶英語單詞，則可以起到事半功倍的效果。這種教學(xué)方法的具體做法為：依據(jù)5人一組的分組原則，對教學(xué)班級(jí)的學(xué)生給予分組，然后教師把事先制作成的英語單詞卡片發(fā)放給每一個(gè)小組的學(xué)生，要求每一位學(xué)生運(yùn)用英語對卡片上的單詞給予描述，小組的學(xué)生輪流對卡片上的單詞進(jìn)行猜測其中的中文意思。每猜對一個(gè)單詞記1分，分?jǐn)?shù)最高的小組則為獲勝組。比如：猜singer這個(gè)單詞時(shí)，負(fù)責(zé)單詞描述的學(xué)生則可以如此設(shè)問：Youareastudent.ZhouJielunisa___？其他學(xué)生假如猜出這個(gè)單詞是“歌手”，則記1分。這樣一來，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣就大幅度得到提升，從而獲得滿意的教學(xué)效果。
四、引入競爭機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性
在初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以引入競爭機(jī)制，讓學(xué)生參與競爭。在實(shí)施競爭機(jī)制之前，教師要先向班上學(xué)生介紹清楚競爭方式、競爭原則及相關(guān)獎(jiǎng)懲辦法，盡量使班上學(xué)生能夠動(dòng)起來，積極參與到英語學(xué)習(xí)競爭中。比如：在傳授“問路”這個(gè)句型的時(shí)候，教師則可以先向?qū)W生進(jìn)行提示問路的句型有Where’s…，Canyoutellmethewayto…，HowcanIgetto…等句型，接著引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性的思維研究其他意思相近的句型并且進(jìn)行競爭性地?fù)尨?。?shí)踐證明，實(shí)施競爭模式可以讓學(xué)生勤于動(dòng)腦，認(rèn)真思考，積極參與搶答。所給出的答案往往比較豐富，一些學(xué)生說出來Canyoutellmehowtogetto…，CanyoutellmehowIcangetto…等意思相近的句型?？梢哉f，引入這種競爭性的學(xué)習(xí)機(jī)制能夠有效提高初中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。
五、靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)方法
多媒體技術(shù)等新教學(xué)技術(shù)近年來如雨后春筍般涌現(xiàn)，在課堂教學(xué)上的優(yōu)勢越來越凸顯。如果將多媒體技術(shù)靈活用于初中英語課堂教學(xué)，則會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。這是因?yàn)槌踔杏⒄Z采用多媒體技術(shù)教學(xué)具有自主性、開放性、多元性與創(chuàng)造性等特點(diǎn)。多媒體技術(shù)主要是通過圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，通過跨越時(shí)空的方式，大力增強(qiáng)學(xué)生對一些抽象事物的理解及感受，進(jìn)而把英語課堂教學(xué)帶入一個(gè)全新的教學(xué)境界。比如：在講授apple（蘋果）、pear（梨）、orange（桔子）等水果類英語單詞時(shí)，則可運(yùn)用多媒體技術(shù)收集與這些水果類單詞相關(guān)的圖片動(dòng)畫，然后配上這些英語單詞的發(fā)音，采用多媒體把它們生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣一來，學(xué)生對這些水果類的英語單詞的印象會(huì)更深刻，記憶起來就不會(huì)費(fèi)很大力氣。又如：可以運(yùn)用Powerpoint實(shí)施英語對話教學(xué)。過去的英語對話教學(xué)主要是缺乏跨文化之間的交流，常常是通過不變的英語對話場景，不變的交流對象，實(shí)施“虛假”的英語對話練習(xí)。這樣很多學(xué)生在日常的生活中難以使用到這些對話技巧及對話句型。如果運(yùn)用Powerpoint進(jìn)行對話教學(xué)，則能夠融入英語語言的相關(guān)背景、英語文化的知識(shí)，采用英語圖片、錄像與錄音等多種載體來傳授英語文化、體驗(yàn)英語語境，理解其中的語義，進(jìn)而讓學(xué)生多方位地了解與掌握英語語言的內(nèi)涵，大力提高英語課堂教學(xué)效果。
六、創(chuàng)新英語教學(xué)評(píng)價(jià)方式，肯定學(xué)生的成績
由于受到當(dāng)前應(yīng)試教育的影響，初中英語試卷成了評(píng)價(jià)當(dāng)前初中生英語學(xué)習(xí)的方式。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這種評(píng)價(jià)方式存在比較大的缺陷，致使部分學(xué)生為了應(yīng)付考試，而忽視了日常英語的交流。這在很大程度上扼殺了許多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，也偏離了初中英語教學(xué)的教學(xué)主旨。為此，需要不斷創(chuàng)新英語教學(xué)的評(píng)價(jià)方式。對初中生英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的作用體現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：一是了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)及現(xiàn)狀，二是有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心與決心。要重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實(shí)際效果，也要重視學(xué)生在英語學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)。同時(shí)，在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，要認(rèn)真注意學(xué)生不同個(gè)體之間的差異，努力保護(hù)及培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自尊心。只要學(xué)生取得了些許進(jìn)步，教師就要給他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，常常一個(gè)“Good”就可以賦予學(xué)生英語學(xué)習(xí)信心，改變學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。學(xué)生一旦感受到了英語學(xué)習(xí)成功的快樂，則自然而然地會(huì)在內(nèi)心深處激發(fā)出更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)英語的欲望，激發(fā)他們積極主動(dòng)地參與到英語課堂教學(xué)實(shí)踐中。
綜上所述，教師應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的英語實(shí)踐應(yīng)用能力，從而打造出高效的初中英語教學(xué)課堂，提高初中英語課堂教學(xué)效果。
作者：陳愛軍 單位：湖南省永州市冷水灘區(qū)李達(dá)中學(xué)