課堂導入教學初中英語論文

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一、課堂導入的前提和基礎

（一）研究學生是實現(xiàn)有效導入的前提

以《初中牛津英語》中一篇關于乘坐方式的課文的教學設計為例，利用情境引導法，進行一次導入教學設計。按照教學目標，從交通工具的變化，來討論過去與現(xiàn)在的公交汽車的不同之處。首先，從日常談話開始，問學生每天如何上學，如：Howdoyougotoschool?Whichkindofwaysdoyoulikebesttogotoschool?討論一下乘公交車與騎自行車的優(yōu)勢和不足，設計幾個生活中的乘車場景，分組讓學生表演。可以就兩個對立的觀點，組織學生展開短時間的辯論。如：Shouldwegotoworkbyprivatecar?然后，引入課文內(nèi)容，重點單詞，句型等。分析總結學生在課堂導入中表現(xiàn)出來的對知識的掌握情況，而后對癥下藥，展開教學?？梢?，課堂有效的導入是建立在研究學生實際的基礎之上的，了解學生對舊知識的掌握情況，和對新課文的預習情況。這樣，才會是有效的課堂導入。

（二）實現(xiàn)有效導入須以研究教材為基礎

進行課堂導入的基礎在于對教材的研究，對教材難點及重點內(nèi)容要進行好好地分析梳理，其中的難點詞匯必須講解到位，有必要將教學難點問題一一的列舉出來。如：get這個詞的重點意義及重點搭配。并組織場景表演，如geton上車。這樣在導入設計的過程中，就能將教學難點問題整合在導入過程之中，使得難點問題的學習比較集中，因而減輕了學生的學習負擔，而且學生學習效果也較明顯。教師在進行導入設計的過程中，應該重視研究教材，使導入的知識內(nèi)容能與教學目標緊密的結合起來，這樣通過良好的課堂導入設計能夠吸引學生，成為課堂教學過程中好的開端，營造出良好的學習氣氛,能夠最大限度地提高課堂教學的效果。

二、課堂導入的方法

課堂導入的方法多種多樣，因人而異，但凡有效的方法都是鮮明、形象、生動的導入法。融趣味性、知識性于一體，充分調(diào)動學生的興趣。

（一）歌曲導入法

學生會唱英文歌曲是中學英語教學目標之一，“能背誦一定數(shù)量的小詩和歌謠，能唱一些英語歌曲”。英語歌曲以它優(yōu)美的旋律和嫻婉的音律而極富感染力，具有藝術內(nèi)涵、文化內(nèi)涵、娛樂內(nèi)涵，這些因素使得歌曲導入法具有較強的可行性，并經(jīng)實踐檢驗效果較好。在英語教學中，教學過程中加入一些相關的英語歌曲，歌曲的藝術性能陶冶學生的審美情趣，有利于培養(yǎng)學生對英語的興趣。如：講到“Friendship”一文時，可教學生唱一首《地久天長》，來調(diào)動氣氛。由于教學歌曲是一些為人們所熟知的歌曲，所以具有通俗性這一特點，有益于兒童身心的健康發(fā)展，英語歌曲作為一種語言載體，它蘊含著巨大的信息，因此，歌曲還可以是一種交際工具。講唱結合，可以利用歌曲來表達情感，可以利用歌曲來完成任務等。

（二）視聽圖畫導入法

初中學生具有好奇、好動、好勝的心理特征，教師在教學過程中要牢牢把握住這一點，挖掘教材中的趣味因素，以文字、聲音、圖像動畫、視頻等多媒體方式呈現(xiàn)給學生；還可以采用演小品、編故事，在假定性情景中融入教學內(nèi)容，以此來調(diào)動學生學習的積極性和主動性。把所學的知識配上聲音、圖畫、視頻等多媒體軟件，使內(nèi)容圖文并茂，生動的教學內(nèi)容、新穎的教學方法、活潑的教學情景是激發(fā)學生學習興趣的最佳辦法。教師在課前根據(jù)課文內(nèi)容準備一些實物、視聽媒體，給學生提供感性認識和思維的依據(jù)，使抽象的概念具體化，師生雙方都有話可談。

（三）游戲?qū)敕?/p>

游戲是激發(fā)學生學習熱情且屢試不爽的教學技巧之一，學生在游戲中以特定的角色體會教學內(nèi)容，深入領會知識。游戲能吸引學生的注意力，為一堂課的成功實施奠定了心理基礎。如：字謎游戲。中學是學生身體和心理都在成長的關鍵時期，好奇心強、求知欲旺盛的他們渴望參與集體活動。因此，我們的課堂，特別是語言教學的課堂，應當生動活潑，充分調(diào)動學生的積極性。

（四）生活話題導入法

素質(zhì)教育下的課堂，老師引導，學生主導，學生作為課堂的主體，就要求充分發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)對教師“滿堂灌”搞“一言堂”的應試教育模式。因此，從生活中的話題入手，貼近中學生的心理，使每一個學生都有話可說，不失為導入課文的一種好形式。教師可以由飲食談麥當勞，由音樂談?chuàng)u滾，由體育談NBA。有時可借助于國內(nèi)外政治、生活中的大事，作為引入課文的又一話題。

（五）知識問答導入法

全方位開發(fā)學生的潛能，注重能力的整體性，是中學生素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，也是英語教學的題中之義。因此，英語教師不僅要傳道授業(yè)，教授英語知識，還要不失時機地，有意識地傳授其它相關學科的知識，使一部分英語成績相對較差但其他學科成績較好的學生的積極性也能被調(diào)動起來，對英語漸漸產(chǎn)生興趣。導入的問題的設計，最好能將思想性、藝術性、科學性結合起來，使英語教學不在顯得單一、枯燥。

（六）圖表導入法

看圖學習是多年以來英語教學總結出來的經(jīng)驗教學方法。它要求學生“能根據(jù)圖片用自己的語言描述故事內(nèi)容”，“能理解并解釋圖表提供的信息”。近年來，圖表教學法越來越受到教師的重視，在英語教學上廣泛使用。圖表教學就是通過簡單的圖畫來代指較為復雜的內(nèi)容。因為它簡單易行，經(jīng)濟實惠，使用還有一定的觀賞性，教師方便用，學生喜歡看，在教學中很受歡迎。實際上，圖表導入只需體現(xiàn)教學的實用性，達意就行，而不必太關注繪畫的藝術性。圖表繪畫的像與不像都能產(chǎn)生良好的效果。一幅蹩腳的圖表會產(chǎn)生的幽默的課堂教學效果。一幅惟妙惟肖的圖畫也能產(chǎn)生美感，在教學的過程中引起學生的審美享受。這充分體現(xiàn)了圖表導入法作為激發(fā)興趣并增進教學美感的作用。圖表法運用的策略是：形似，直觀形象，輔助表達，激發(fā)興趣；神似，調(diào)動想象，圖文聯(lián)想，凸現(xiàn)大意；形異，一圖多用，事半功倍，增加交際。

三、課堂教學導入環(huán)節(jié)應注意的問題

（一）多提問，誘導學生思考

學生是課堂的主體，英語教學應充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的參與意識。開展調(diào)查，充分調(diào)動學生的積極性，不單從知識上起到以舊導新的作用，還要讓學生動腦、動口、動手，使學生處于主動參與的狀態(tài)。

（二）呈開放性姿態(tài)

教學應從現(xiàn)實出發(fā)，教師要善于捕捉生活中出現(xiàn)的事件與教材內(nèi)容的關聯(lián)，關注時展，引領學生關心周圍的生活，了解學生的心理特點。引導學生在學英語時的實踐意識，而不能圄于應試，擺脫啞巴英語，聾子英語。

（三）問題應真實有趣

在教學過程中，“問題”是誘導劑，好的問題不僅能激發(fā)學生的思維，而且還能組織課堂，使整個教學過程順暢無阻。但教師提問題切忌牽強附會，也不要單純?yōu)榱巳の缎远鴨适Я私虒W原則，或置課堂內(nèi)容于不顧。同時，問題雖為教學內(nèi)容服務，但要體現(xiàn)出生活性、社會性、時代性。

（四）注重研究過程

英語素質(zhì)教育就是使學生掌握英語思維，能在日常生活中靈活應用英語知識，而決不是僅僅能參加考試，所以英語課堂導入要強調(diào)學生的感受和體驗，多引導學生進行開放型、發(fā)散性思維訓練，主動進行研究。引導學生多角度的思考問題，在橫向和縱向兩個向度來分析問題。英語學習不僅僅是一個輸入的過程，更是一個加工的過程?！敖虩o定法”，每一種導入方法都各有利弊。所以每位初中英語教師都應該針對不同的教學內(nèi)容，不同的教學對象，采用不同的教學方法，以期取得最佳的教學效果。

四、結語

課堂導入的有效實施，有賴于對前提和基礎的發(fā)掘，采取適當?shù)姆椒?，恰當處理面對的問題。從理論研究到課堂實踐，創(chuàng)造性地調(diào)動一切積極因素來活躍課堂氣氛，做好開場白，打好第一仗。關鍵要精密聯(lián)系教學實際，課堂導入要以教學目標為準星，不可喧賓奪主。