初中英語課堂教學(xué)分析論文(10篇)
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第一篇：初中英語課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)
摘要：對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，英語是一門較難的學(xué)科，在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而不是一味的運(yùn)用傳統(tǒng)“黑板＋粉筆”的形式進(jìn)行教學(xué)，只有激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)意識(shí)，才能夠更好的促進(jìn)初中英語教學(xué)體系的進(jìn)步，為推動(dòng)初中英語教學(xué)的長期發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文筆者將會(huì)針對(duì)初中英語課堂教學(xué)的重要性進(jìn)行簡單的分析，并對(duì)初中英語課堂如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等內(nèi)容進(jìn)行具體的闡述。
關(guān)鍵詞：初中英語；自主學(xué)習(xí)能力；課堂效率；教學(xué)能力
引言：
初中英語教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)相比有著很大的區(qū)別，首先英語作為一種語言類學(xué)習(xí)，與母語學(xué)習(xí)有著一定的差異性，無論是在語法還是在語言表述方面都存在著差異，要想讓學(xué)生能夠更好的接受初中英語，并且掌握初中英語中的內(nèi)容，初中英語教師就應(yīng)該采取正確的方式和方法來提升學(xué)生的綜合能力。首先據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)如今很多初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候存在著較強(qiáng)的排斥性心理，學(xué)生不愿意去學(xué)習(xí)英語的主要原因就是因?yàn)榭菰?。在學(xué)習(xí)過程中，教師總是要求學(xué)生背英語單詞和英語課文，這種教學(xué)方式往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生厭煩的情緒，為了能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師就應(yīng)該想一些具有創(chuàng)新式的方法來提升初中學(xué)生的英語成績。不僅如此，教師還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，只有學(xué)生具有專業(yè)的學(xué)習(xí)素質(zhì)和較高的學(xué)習(xí)積極性，才能夠更好的適應(yīng)初中英語的授課方式。初中階段的學(xué)生對(duì)于很多新鮮事物都非常好奇，也非常敏感，只有注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，才能更好地推動(dòng)初中英語教學(xué)體系的發(fā)展，從宏觀的角度上來看，初中英語教學(xué)不僅要求教師自身具有一定的專業(yè)素質(zhì)，也要求教師要運(yùn)用科學(xué)有效的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生擁有自主性的學(xué)習(xí)形式是初中英語教學(xué)的主要形式，也是能夠更好的推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
1初中英語課堂教學(xué)的重要性
科學(xué)有效的初中英語課堂對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的，因?yàn)槌踔袝r(shí)期的學(xué)生對(duì)外界的新鮮事物都有著一些懵懵懂懂的感覺。在傳統(tǒng)的初中英語課堂中，教師往往對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績非常注重，卻忽視了學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)。大多數(shù)的初中英語教師用學(xué)生的成績來斷定一個(gè)學(xué)生的整體，而不對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行分析，久而久之，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)各種問題，其實(shí)大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)疲倦于背英語單詞、背英語課文的教學(xué)方式中，因?yàn)檫@種傳統(tǒng)式的英語教學(xué)往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不高，不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)大大的降低課堂授課效率，為了能夠更好的提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，初中英語教師就應(yīng)該制定完善的教學(xué)目標(biāo)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。俗話說“興趣是最好的老師”，只有充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語這一學(xué)科感興趣，也會(huì)更好的促進(jìn)初中英語教學(xué)體系的發(fā)展。初中英語不像小學(xué)英語那么單一，有些時(shí)候會(huì)涉及一些語法和從句，而初中英語與高中英語也不同，初中英語雖然在語法上較為簡單，但是卻有很多需要背誦的單詞，這些都是初中英語的特殊之處，要想更好地提升初中英語教學(xué)的效率，有關(guān)教師就應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到初中英語教學(xué)模式的重要性，通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，來從根本上達(dá)到提升學(xué)生英語能力的最終目的。
2初中英語課堂如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
2．1教師應(yīng)該為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師都是運(yùn)用“黑板＋粉筆”的教學(xué)模式來進(jìn)行英語教學(xué)，大多數(shù)的教師認(rèn)為初中學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)性，所以總是為學(xué)生布置特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，希望能夠讓學(xué)生按照教師所規(guī)劃的內(nèi)容去進(jìn)行學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生就更加缺乏自主學(xué)習(xí)精神，總是希望能夠依靠教師的監(jiān)督和管理來學(xué)習(xí)。實(shí)際上這種思想是錯(cuò)誤的。作為初中英語教師，應(yīng)該為學(xué)生的自身發(fā)展和綜合能力考慮，而不是教師在英語教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)的地位，這樣會(huì)影響學(xué)生自身素質(zhì)的發(fā)展。如果在初中英語教學(xué)中，教師能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，就可以很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，往往對(duì)于外界的事物都有著較強(qiáng)的好奇心，并且很容易受到新鮮事物的吸引，所以加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的營造是非常重要的，只有從根本上認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的重要性，才會(huì)更好地確保初中英語的高效性發(fā)展，為我國初中英語教學(xué)體系的長期發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍不應(yīng)該只在口頭上，而應(yīng)該落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上。首先教師可以為學(xué)生們制定一個(gè)加分制度，例如在課堂上教師可以根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)和回答問題的情況對(duì)其酌情地加分，這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)。良好的學(xué)習(xí)氛圍是初中英語教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是推動(dòng)我國初中英語快速發(fā)展的核心內(nèi)容，從宏觀的角度上來看，初中英語教師不僅要具備較高的職業(yè)素質(zhì)和道德，還應(yīng)該懂得如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓初中生認(rèn)識(shí)到主動(dòng)性教學(xué)的意義和價(jià)值。
2．2將多媒體信息化技術(shù)融入到實(shí)際的初中英語教學(xué)中
近些年多媒體技術(shù)的發(fā)展備受人們的關(guān)注，越來越多的教師也認(rèn)識(shí)到了信息化技術(shù)的重要性，并且也將多媒體技術(shù)融入到了實(shí)際的教學(xué)發(fā)展中。多媒體技術(shù)與初中英語教學(xué)之間有著十分密切的關(guān)系，自從多媒體技術(shù)引入到了初中英語課堂中，就受到了學(xué)生們的歡迎，越來越多的學(xué)生開始喜歡上了這種教學(xué)形式，與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比，這種新式的教學(xué)形式能夠讓學(xué)生的視覺和聽覺同時(shí)受到刺激，與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比，這種多媒體的教學(xué)模式能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中感受到英語學(xué)習(xí)的重要性，多媒體技術(shù)通常都是通過大屏幕來播放一些絢麗多彩的畫面，然后讓學(xué)生對(duì)其感興趣，有些時(shí)候教師還會(huì)播放一些有趣的音樂來吸引學(xué)生的注意力，這對(duì)于提升學(xué)生的積極性具有很大的幫助。只有教師從根本上認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)對(duì)于學(xué)生的吸引力，才會(huì)更加細(xì)心的去準(zhǔn)備課件。據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，精心準(zhǔn)備的課件往往會(huì)更好的吸引學(xué)生的注意力，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力非常有幫助。初中階段的學(xué)生就應(yīng)該有著一定的自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)會(huì)非常有幫助的。只有學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，才能真正地感受到英語教學(xué)的最本質(zhì)價(jià)值，現(xiàn)如今已經(jīng)有很多初中英語教師將多媒體信息化技術(shù)融入到了實(shí)際的教學(xué)中，這樣的教學(xué)方式會(huì)更加吸引學(xué)生的主動(dòng)性，能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)的參與到英語學(xué)習(xí)中。即使是在背單詞的時(shí)候，學(xué)生也可以結(jié)合著多媒體中的動(dòng)感圖像來增加自身的記憶，這對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的意義。
2．3積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)性作用
對(duì)于初中階段的教師來說，在實(shí)際的英語教學(xué)中不應(yīng)該一味的去主導(dǎo)學(xué)生的思想，而是應(yīng)該給予學(xué)生更多思考的空間。在學(xué)習(xí)動(dòng)詞時(shí)態(tài)填空的時(shí)候，很多初中教師習(xí)慣性的將正確答案給學(xué)生，然后讓學(xué)生去死記硬背，這種教學(xué)方式不僅不會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，反而會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成一種懶惰的習(xí)慣，不愿意主動(dòng)去思考也是初中學(xué)生的一種常見問題。例如（1）Weoften＿＿＿＿（go）todancelastsummer．該題主要就是考察學(xué)生對(duì)于時(shí)態(tài)的掌握情況，有些學(xué)生做這類的習(xí)題多數(shù)都是馬馬虎虎的心態(tài)，并不動(dòng)腦思考，實(shí)際上學(xué)生的這一心理與教師有著很大的關(guān)系，如果教師在日常的學(xué)習(xí)和生活中讓學(xué)生養(yǎng)成一定的良好習(xí)慣，就會(huì)形成一種慣性的思考思維。在解決該類問題的時(shí)候，教師一定要給學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生去自己思考，首先該類問題是時(shí)態(tài)類問題，所以學(xué)生在做題的時(shí)候應(yīng)該考慮是過去時(shí)態(tài)還是現(xiàn)在時(shí)態(tài)，而不是隨意亂寫。初中英語還有一些習(xí)題是需要學(xué)生寫作的也就是英語中的作文，很多學(xué)生對(duì)于初中英語作文有著一定的恐懼心理，因?yàn)閷W(xué)生不知道要如何去寫作，英語寫作與漢語寫作有所不同，學(xué)生不能運(yùn)用漢語的語序去描寫所要表達(dá)的內(nèi)容，所以這就要求學(xué)生要擁有一些自主性的學(xué)習(xí)意識(shí)，遇到不會(huì)的問題要學(xué)會(huì)去搜索和查找相關(guān)資料，而不是死記硬背教師講授過的內(nèi)容。主動(dòng)性學(xué)習(xí)與被動(dòng)性學(xué)習(xí)的最大區(qū)別就在于靈活與死板，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生通常思想都非常靈活，能夠靈慧變通，而被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生往往不愿意動(dòng)腦去思考問題，這也就造就了學(xué)生的死板性學(xué)習(xí)，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生往往成績提高很快，所以初中英語教師一定要學(xué)會(huì)運(yùn)用引導(dǎo)的方式來提升學(xué)生的主動(dòng)性思維。
2．4教師要將學(xué)生的合作式學(xué)習(xí)與自主式學(xué)習(xí)完美地融合到一起
合作式學(xué)習(xí)也是教師所關(guān)注的一種教學(xué)形式，從宏觀的角度上來看，自主式學(xué)習(xí)與合作式學(xué)習(xí)之間有著十分密切地聯(lián)系，教師只有從根本上認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，并且將兩者融合到一起，才會(huì)更好地彰顯出自主學(xué)習(xí)的重要性。初中時(shí)期的學(xué)生往往具有較強(qiáng)的團(tuán)結(jié)力，英語教師恰好可以利用學(xué)生的這一性格特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過互相之間地合作來實(shí)現(xiàn)對(duì)英語的認(rèn)識(shí)和理解。有很多英語知識(shí)需要教師來引導(dǎo)，要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)意識(shí)，教師還可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，然后為學(xué)生設(shè)置一些問題，這樣學(xué)生可以在互相討論的同時(shí)主動(dòng)地去思考和分析問題。另一方面，學(xué)生在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，還可以互相學(xué)習(xí)，借鑒其他學(xué)生的好的學(xué)習(xí)方法，以此來彌補(bǔ)自身的不足之處。如果教師能夠?qū)⒑献魇浇逃c自主式學(xué)習(xí)完美地融合到一起，就能夠推動(dòng)初中英語教學(xué)體系的發(fā)展，改變傳統(tǒng)英語教學(xué)存在的一些問題，讓初中英語教學(xué)變得更加豐富多彩。
3自主性學(xué)習(xí)在未來初中英語教學(xué)中的發(fā)展趨勢(shì)
初中階段的學(xué)生對(duì)于新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心理，如果教師不采用正確的方式和方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，只是一味地主導(dǎo)學(xué)生的思想，就必將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思想受到限制，所以由此可見，自主性學(xué)習(xí)在未來初中英語教學(xué)中必將會(huì)受到更多教師的喜愛。每一個(gè)學(xué)生都存在著淺意識(shí)，教師只有注重對(duì)學(xué)生自身潛力的培養(yǎng)，才會(huì)更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。自主性學(xué)習(xí)主要就是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中英語對(duì)于學(xué)生的綜合能力有著較強(qiáng)的要求，在實(shí)際的教學(xué)中，之所以要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，就是為了為學(xué)生的未來打基礎(chǔ)，初中英語涉及的內(nèi)容并不多，知識(shí)點(diǎn)也并不復(fù)雜。但是在引導(dǎo)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，就應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，教師還應(yīng)該要求學(xué)生養(yǎng)成自己分析問題的好習(xí)慣，只有充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能更好地提高初中英語教學(xué)的效率。由此可見，主動(dòng)性學(xué)習(xí)在未來初中英語教學(xué)發(fā)展中必將會(huì)具有廣闊的發(fā)展空間和發(fā)展前景，也會(huì)更受教師和學(xué)生的關(guān)注。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，不僅是為了提升學(xué)生的英語成績，也是為了能夠?qū)W(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)生懂得如何去主動(dòng)的學(xué)習(xí)，才能夠適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)生活，這樣也才能更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
結(jié)束語：
綜上所述，筆者簡單地論述了初中英語課堂如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，初中英語教學(xué)體系的發(fā)展受到了很多人的關(guān)注，只有不斷的提升學(xué)生對(duì)于自主性教學(xué)的認(rèn)識(shí)，才會(huì)更好地促進(jìn)我國初中英語教學(xué)的發(fā)展。英語是一門語言類學(xué)科，與我們的母語還有所不同，所以在實(shí)際的英語教學(xué)中，教師一定要運(yùn)用創(chuàng)新式的方法來提高學(xué)生對(duì)于英語學(xué)科的認(rèn)識(shí)，不要一味的運(yùn)用傳統(tǒng)式的教學(xué)方法來教學(xué)，這樣不僅會(huì)降低英語教學(xué)效率，還會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以為了能夠更好地提升現(xiàn)如今初中英語教學(xué)的發(fā)展，就應(yīng)該在初中英語課堂中融入一些趣味性的教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)英語科目感興趣，進(jìn)而能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
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作者：王亞春 單位：渤海大學(xué)外國語學(xué)院
第二篇：初中英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
【內(nèi)容摘要】語言是環(huán)境的反應(yīng)，教師應(yīng)該設(shè)置語言環(huán)境，提高初中生的語言表達(dá)能力，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該創(chuàng)造教學(xué)情景，幫助學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)氛圍，重視教育學(xué)生在課堂教學(xué)過程中形成好的教學(xué)內(nèi)容，重視好的學(xué)習(xí)條件，形成好的師生關(guān)系，重視好的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成適合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理環(huán)境。在初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)造課堂教學(xué)情景，教育學(xué)生激活學(xué)生的思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知愿望，創(chuàng)設(shè)語言教學(xué)的情景，教育學(xué)生語境結(jié)合來提供英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐和研究，教師認(rèn)為課程教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該服務(wù)于教學(xué)情景，產(chǎn)生積極的影響。教師應(yīng)該從課文進(jìn)行導(dǎo)入、重視教學(xué)境界的提高，教育學(xué)生解決好題目，教育學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情景，教育學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，重視在教學(xué)情景中實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。
一、創(chuàng)造適合的教學(xué)情景
1.運(yùn)用多彩的教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng)造好的教學(xué)情境
教師在課堂教學(xué)過程中教育學(xué)生學(xué)會(huì)熱身運(yùn)動(dòng)，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中重視教學(xué)導(dǎo)入，重視事例的引導(dǎo)，問題的引導(dǎo)，話語的引導(dǎo)，審題的引導(dǎo)等，初中英語教師要教育學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語，重視發(fā)揮開場(chǎng)白的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教育學(xué)生豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，尋找新奇的內(nèi)容，教師應(yīng)該教育學(xué)生運(yùn)用好菜單，重視在課堂教學(xué)中教育學(xué)生確立新的起點(diǎn)，重視創(chuàng)造多樣的教學(xué)形式，重視學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)說唱中引進(jìn)課文，為教師的教學(xué)創(chuàng)造好的教學(xué)環(huán)境。例如對(duì)待對(duì)話課程，教師應(yīng)該教育學(xué)生運(yùn)用說話掌握語言，教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生說出自己喜歡的歌手，教育學(xué)生進(jìn)行模仿，運(yùn)用唱歌、動(dòng)作、說話等形式，教育學(xué)生學(xué)會(huì)當(dāng)評(píng)委，評(píng)選出優(yōu)秀的學(xué)生。學(xué)生應(yīng)該重視激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，教育學(xué)生充分展示自己，進(jìn)入到作品的主題中去，教師應(yīng)該按照記者身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行交際活動(dòng)，教育學(xué)生重視被模仿，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種采訪語言，告訴學(xué)生想了解更多的采訪的語言可以聽錄音對(duì)話，教師可以教育學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)中的反思，教育學(xué)生激發(fā)思維活動(dòng)，教育學(xué)生了解未知的信息，教育學(xué)生聽得準(zhǔn)、聽得穩(wěn)，教育學(xué)生設(shè)計(jì)好的采訪的情景，做好心理和知識(shí)上的儲(chǔ)備。教師要教育學(xué)生學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀人物的生平活動(dòng)，教育學(xué)生按照教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)步驟，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)，做閱讀理解的題目，教育學(xué)生掌握語言要點(diǎn)，教育學(xué)生改變教學(xué)方法，運(yùn)用好的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教育學(xué)生學(xué)會(huì)表演，采用播放輕松的夜曲的形式和舒緩的音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.精心創(chuàng)造教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境
教師應(yīng)該教育學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)活動(dòng)，教育學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，組織有結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)行為和動(dòng)作，教育學(xué)生學(xué)會(huì)操作，重視激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用游戲、表演等形式開展好教學(xué)的活動(dòng)，組織好教學(xué)的情節(jié)。初中英語教師可以通過組織教學(xué)和活化教材來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織學(xué)生形成抽象的學(xué)習(xí)理論，教育學(xué)生具體化和直觀化地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)造語言環(huán)境。教師可以精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，教育學(xué)生挖掘內(nèi)在的聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)習(xí)的魅力，重視教育學(xué)生設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)，采用好的活動(dòng)形式進(jìn)行教學(xué)。
二、教師可以調(diào)控教學(xué)情景
好的教學(xué)情景應(yīng)該包含兩個(gè)方面的含義，教學(xué)情景的創(chuàng)造和教學(xué)情景的調(diào)控，因此，教師要保證教學(xué)情景的調(diào)控。
1.補(bǔ)充學(xué)生出示詞語，深化學(xué)生教學(xué)活動(dòng)
教師應(yīng)該準(zhǔn)確及時(shí)地補(bǔ)充和主題有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教育學(xué)生形成學(xué)習(xí)活動(dòng)，重視深化和調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，教師可以采用積極的手法進(jìn)行學(xué)習(xí)，告訴學(xué)生當(dāng)今存在許多不同的音樂形式，教育學(xué)生欣賞磁帶中的音樂片斷，說出屬于哪一種？教師可以等待學(xué)生樂曲演奏結(jié)束以后，在黑板上寫下一大串音樂形式的英文名稱，可以寫鄉(xiāng)村音樂、輕音樂、爵士音樂、古典音樂等，這樣學(xué)生就能夠在樂曲中掌握音樂類型和英語名稱，為教學(xué)的發(fā)展，為了減少語言阻礙掃清楚了路面。
2.教育學(xué)生掌握思考題的脈絡(luò)，掌握教學(xué)的環(huán)境
每個(gè)單元的課題完成后，教師應(yīng)該巧妙設(shè)計(jì)思考題目，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，教育學(xué)生提煉學(xué)習(xí)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生拓展思維空間，設(shè)計(jì)思考題，呼應(yīng)教學(xué)情境，深化教學(xué)情景。教師可以教育學(xué)生學(xué)習(xí)偉大人物的優(yōu)秀事跡，結(jié)合教學(xué)主題，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)教學(xué)的異同點(diǎn)，說出人們的經(jīng)歷，教育學(xué)生學(xué)會(huì)思考，深化學(xué)生對(duì)偉大藝術(shù)家的理解，重視獲得有益的啟迪，教育學(xué)生學(xué)會(huì)拼搏，學(xué)會(huì)抓住機(jī)遇，通過討論，相互啟發(fā)，拓展思路，學(xué)會(huì)發(fā)言，重視增強(qiáng)學(xué)習(xí)的邏輯性，形成學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教育學(xué)生圓滿完成學(xué)習(xí)人物，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。初中英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)初中英語課堂教學(xué)起著舉足輕重的作用，因此，作為初中英語教師的我們，對(duì)自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，要多觀察，思考，為課堂教學(xué)效果的提高保駕護(hù)航。
【參考文獻(xiàn)】
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作者：楊戀 單位：江西省上饒市三清山中學(xué)
第三篇：初中英語課堂參與性研究
【摘要】新課程要求學(xué)生們要主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中來，積極營造師生互動(dòng)、學(xué)生間互動(dòng)、多向交流、積極活潑的課堂氛圍。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中我們的課堂仍然存在許多問題，學(xué)生們的參與性往往不夠高。本文作者就課堂參與性不高的原因及如何提高課堂參與性進(jìn)行了相關(guān)的探討，以期能提高初中英語課堂的參與性。
【關(guān)鍵詞】初中英語；課堂參與性
參與式的教學(xué)，主要是指在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過一些積極的手段來誘導(dǎo)學(xué)生加入到課堂教學(xué)中。幫助學(xué)生真正利用好課堂時(shí)間，提高課堂效率，最終幫助他們提高英語學(xué)習(xí)成績。
一、提高英語課堂參與性的必要性
首先，新課程教學(xué)背景要求在教學(xué)過程中要發(fā)揮學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。社會(huì)發(fā)展的需要要求學(xué)校應(yīng)塑造全面發(fā)展型的素質(zhì)人才。其次，打破原有的教學(xué)傳統(tǒng)是所有教師勢(shì)在必行的事，一味的“填鴨式”教學(xué)大大的扼殺了學(xué)生的主動(dòng)性，英語學(xué)習(xí)的興趣總是提不高。
二、導(dǎo)致初中英語課堂參與性不高的原因
（一）學(xué)生方面
1.學(xué)生性格有些學(xué)生性格相對(duì)的內(nèi)向膽小，在心理學(xué)上稱為“抑制性”的性格，在課堂上的表現(xiàn)為懼怕教師在公眾面前提問，但是在個(gè)人的交際圈中就表現(xiàn)的很自然、大方。此外，內(nèi)向型和外向型的學(xué)生對(duì)課堂的喜好也不同。外向型的學(xué)生喜歡交際、喜歡表現(xiàn)自己、喜歡討論。而內(nèi)向型的學(xué)生與之相反，他們則喜歡在清靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)、專注思考。所以性格的內(nèi)向或者外向型也決定他們?cè)谡n堂上的參與。2.原有的學(xué)習(xí)水平學(xué)生的原有的學(xué)習(xí)成績影響他們?cè)谡n堂上的參與。對(duì)于能夠適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)生來說，參與課堂教學(xué)的能力也就越強(qiáng)，他們往往擁有更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)習(xí)水平不高的學(xué)生來說，緊跟教學(xué)的內(nèi)容和思維就相對(duì)困難了，他們主動(dòng)參與課堂教學(xué)的幾率就相對(duì)少了。3.主動(dòng)參與意識(shí)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)也是影響其參與度的重要因素。學(xué)生缺乏參與課堂教學(xué)的意識(shí)，沒有認(rèn)識(shí)到課堂參與對(duì)自身的重要性，是限制學(xué)生主動(dòng)參與的主要原因之一。
（二）教師方面
1.教師是否認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)參與的重要性有些教師還是處在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響下，因循守舊，不思革新。在教學(xué)中不關(guān)注學(xué)生的參與性，課堂中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)得不到開展，這些在我們平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中都是有體現(xiàn)的。2.教師的語言教師的語言運(yùn)用是可以影響到學(xué)生的興趣的，一味的照本宣科，語言晦澀難懂，學(xué)生們不能理解，長久以往，自然會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。課堂上學(xué)生的參與性自然會(huì)降低。
三、提升英語課堂參與的具體方法
(一)情境教學(xué)
設(shè)立情境教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以借助生動(dòng)的情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。例如，牛津英語7A第8單元主要學(xué)習(xí)圍繞Fashion開展，在學(xué)習(xí)Reading部分的fashionshow時(shí)，老師也可以在班級(jí)組織一場(chǎng)fashionshow，讓學(xué)生參與其中，更能提高他們對(duì)文本的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
（二）明確教學(xué)目標(biāo)，明確主體意識(shí)
明確教學(xué)目標(biāo)也是激發(fā)學(xué)生們主體意識(shí)的方法，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的確定有兩種方式：一是教師制定。二是學(xué)生和教師一同制定的。如果教學(xué)目標(biāo)是經(jīng)過師生的共同認(rèn)定的話，往往就會(huì)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)到動(dòng)力，也培養(yǎng)了學(xué)生們的主體意識(shí)，學(xué)生們將集中于教學(xué)中，從而積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
（三）錘煉教師自身的語言
教師的語言要貼近學(xué)生，不可一味的照本宣科。教師上課的語言要結(jié)合教材也要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，要讓知識(shí)點(diǎn)容易被理解。語言表達(dá)要幽默風(fēng)趣，適當(dāng)拓展課外知識(shí)，能夠有效地將分散的注意力集中回來。
（四）設(shè)立討論環(huán)節(jié)
設(shè)立討論的環(huán)節(jié)，給學(xué)生們一個(gè)參與的平臺(tái)，要那些膽小的學(xué)生、內(nèi)向型的學(xué)生都參與到討論中來。或分小組討論提問，讓他們盡量的參與到課堂教學(xué)中來。
（五）提高教師自身素質(zhì)
在英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生主動(dòng)參與的實(shí)效性，教師自身的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)特至關(guān)重要。教師自身素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的關(guān)鍵，教師要有良好的道德素質(zhì)和職業(yè)能力作為教學(xué)的前提，教師的良好的心理素質(zhì)是能夠建造一個(gè)活潑、嚴(yán)肅、民主、平等、和諧的教學(xué)課堂氣氛的重要保證，良好的教學(xué)氛圍有利于激發(fā)學(xué)生的參與度和求知欲望，也有助于學(xué)生們以良好的心態(tài)參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中去。
（六）設(shè)置多樣化的教學(xué)活動(dòng)
單一的教學(xué)模式會(huì)消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，無論多么有趣的活動(dòng)反復(fù)的使用也會(huì)有厭煩的時(shí)候。正如，讓你每天吃大魚大肉，你也會(huì)覺得油膩受不了的道理是一樣的，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們認(rèn)為單一的教學(xué)方法，呆板和毫無生機(jī)的教學(xué)活動(dòng)降低了他們主動(dòng)參與課堂教學(xué)的熱情和主動(dòng)性，相反，開展多樣的課堂教學(xué)形式會(huì)提高他們參與課堂教學(xué)的熱情。由此可以看出，多樣的課堂教學(xué)形式有利于學(xué)生們主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中來。這就要求我們的教師要在課前做好充足的課前準(zhǔn)備，開展多種多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)。提升初中英語課堂的參與性，要求我們的教師敢于采用新的教學(xué)方式，不能恪守單一而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該要我們的學(xué)生主動(dòng)從參與到課堂的教學(xué)中，要把課堂還給他們。教師要反思在教學(xué)中自身的不足，采用靈活的方式、學(xué)生們喜歡的方式提高我們課堂教學(xué)的水平。
【參考文獻(xiàn)】
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作者：鮑娟娟 單位：揚(yáng)州市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)
第四篇：初中英語課堂教學(xué)效率提升分析
摘要：新課改給英語教學(xué)帶來不小壓力，面對(duì)新的教材和大容量授課內(nèi)容，教師必須采取有效的教學(xué)方法來提高初中英語課堂教學(xué)效率。本文將對(duì)此展開詳細(xì)論述為教育工作人員提供一些可供參考的建議。
【關(guān)鍵詞】初中英語；課堂；教學(xué)效率；策略
1新穎有趣的課堂導(dǎo)入
初中英語課堂為45分鐘一堂課，在有限的時(shí)間內(nèi)我們要如何做才能把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引導(dǎo)英語課堂中呢？首先，英語課堂教學(xué)必須有趣，學(xué)生對(duì)有趣的事情往往十分投入和專心，所以我們可以在課堂導(dǎo)入的時(shí)候多增加趣味性、針對(duì)性和新穎性。一堂精彩的英語課堂導(dǎo)入要同時(shí)滿足這三個(gè)基本條件。英語課堂上要明確當(dāng)堂的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容選取合適的導(dǎo)入方式，這種方式既要符合教學(xué)需求，還要引起學(xué)生的關(guān)注。在材料的選擇上要盡可能追求新穎，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生們新鮮事物的吸收能力很強(qiáng)，教師必須跟上時(shí)代的步伐，把握時(shí)下熱點(diǎn)，利用學(xué)生的好奇心展開英語教學(xué)。富有時(shí)代感的內(nèi)容往往更容易吸引到學(xué)生，當(dāng)然我們也可以選擇一些與學(xué)生興趣愛好、生活相關(guān)的話題作為切入點(diǎn)。在初中英語教學(xué)中，英語教師需要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，深化教學(xué)目標(biāo)，提升自身素養(yǎng)。過去的課堂導(dǎo)入要么流于形式，要么枯燥乏味。新穎有趣的課堂導(dǎo)入是一高質(zhì)量堂課開始的關(guān)鍵，這需要教師的聲情并茂，通過語言、表情、肢體動(dòng)作來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，營造鮮明生動(dòng)課堂氛圍從而將學(xué)生由課外成功引入到課堂教學(xué)中來。
2積極評(píng)價(jià)的教學(xué)法
部分初中生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候容易產(chǎn)生畏難情緒，遇到難題容易產(chǎn)生嚴(yán)重的挫敗感。而有的英語教師則忽視了學(xué)生的心理感受，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師不顧學(xué)生感受，完全采取自我的方式進(jìn)行授課。在課堂中呈現(xiàn)消極、批評(píng)、否定的情緒，教師無法關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂中的評(píng)價(jià)和交流中缺乏應(yīng)有的藝術(shù)。教學(xué)評(píng)價(jià)是一門藝術(shù)，教育不僅僅是知識(shí)的傳授，教育的藝術(shù)更多是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、喚醒與肯定。在新課改形勢(shì)下，采用合理評(píng)價(jià)手段展開英語教學(xué)無疑是一種明智的選擇。教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生意義非凡，優(yōu)秀的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅可以讓學(xué)生對(duì)教學(xué)情況有一個(gè)全面客觀的認(rèn)識(shí)，更能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)成就感和積極上進(jìn)的精神。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)從實(shí)際情況出發(fā)來靈活選擇評(píng)價(jià)方式，科學(xué)合理的選擇評(píng)價(jià)方式能夠保證學(xué)生的評(píng)價(jià)合理和全面，以便學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己。在評(píng)價(jià)中我們要關(guān)注初中生的心理變化，多采用積極向上的詞語，多激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生在充滿激勵(lì)的環(huán)境中才能更加自信并不斷進(jìn)步。我經(jīng)常在學(xué)生評(píng)語中給予學(xué)生贊賞和認(rèn)可，我也時(shí)常通過實(shí)際的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)讓學(xué)生保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，經(jīng)過長期的鼓勵(lì)我班的學(xué)生英語學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)習(xí)勁頭十足。在積極評(píng)價(jià)下，我的教學(xué)成效明顯，學(xué)生們也都能在愉快的學(xué)習(xí)中有所收獲。我國學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有一定的畏懼心理，有的學(xué)生不敢大膽當(dāng)眾說英語，更多學(xué)到的是啞巴英語，事實(shí)上這有違英語教學(xué)的初衷。通過積極的教學(xué)評(píng)價(jià)樹立初中生學(xué)習(xí)英語的自信心，讓學(xué)生踴躍參加到英語課堂中來是提高初中英語課堂效率的重要方式。
3注重課堂氛圍的營造
初中英語教師們可以采用電影電視等視頻資料、英語學(xué)習(xí)的趣味軟件、圖表以及匯報(bào)文案等待方式來展開教學(xué)，營造良好的課堂氛圍更有利于英語教學(xué)效率的提高。學(xué)生們從中獲得了視覺和聽覺以及其他感官的刺激。在一個(gè)如此多維的空間中學(xué)習(xí)英語，這種效果是毫無疑問的。注重營造英語課堂氛圍，采用多種創(chuàng)新的英語教學(xué)模式，這種教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的呆板枯燥的教學(xué)方式，在趣味和感官刺激下大大提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)激情。
4創(chuàng)設(shè)愉快教學(xué)情境
要想提高英語課堂效率，一個(gè)輕松愉快的教學(xué)情境是必不可少的。美好的情境是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)積極性的好方法。讓學(xué)生更好融入到教學(xué)環(huán)境中，進(jìn)入觸景生情的狀態(tài)。這種教學(xué)將有意識(shí)和無意識(shí)的心理活動(dòng)統(tǒng)一，使學(xué)生的教育輸入在有意識(shí)或者無意識(shí)情況下完成。仿佛身臨其境的感受可以豐富學(xué)生的教學(xué)體驗(yàn)從而更加鞏固學(xué)生的認(rèn)知。英語教師可以通過巧妙地將異國風(fēng)情名人軼事或者國外文化融入到英語教材中，讓學(xué)生在濃厚的英語教學(xué)氛圍中感受英文的魅力。初中英語教師必須創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境以輕松活潑的課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過這種情境的創(chuàng)建不僅有利于英語課堂教學(xué)效率的提高，還能使學(xué)生在感性和理性方面都能得到發(fā)展。
5和諧融洽的師生關(guān)系
和諧的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這不僅能夠活躍課堂氛圍讓學(xué)生懷著最大的熱情參與到英語課堂教學(xué)中，還能避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒和逆反心理。經(jīng)過多年的英語教學(xué)，我意識(shí)到良好的師生關(guān)系是潤滑劑。這要求我們教師懷有平等尊重的心去對(duì)待各種學(xué)生，不論成績好壞都應(yīng)該一視同仁。對(duì)學(xué)生保持熱愛，這是教育的保證，沒有熱愛就無從談起樂學(xué)。初中英語教師要在課堂上關(guān)注每個(gè)孩子的表現(xiàn)，深入了解孩子的學(xué)習(xí)能力和遇到的學(xué)習(xí)困難并在必要的時(shí)候主動(dòng)予以幫助。
6巧設(shè)教學(xué)活動(dòng)
初中英語教師需要開展適當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)活動(dòng)，這種英語教學(xué)方法要循序漸進(jìn)、從易到難、形式多變，并盡可能全面照顧到學(xué)生接受能力。例如采用英語小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，充分的發(fā)揮學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生們的內(nèi)在潛能，為學(xué)生們打造一個(gè)良好的展示自我的平臺(tái)。在初中英語教學(xué)中，科學(xué)合理地教學(xué)活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題有著積極的意義。學(xué)生們?cè)谛〗M討論的過程中可以用英語把自己的觀點(diǎn)勇敢地表達(dá)出來，鍛煉了自己的當(dāng)眾英語表達(dá)能力。英語教師將學(xué)生們的在英語小組學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，統(tǒng)一在課堂上面進(jìn)行講解，提高了英語教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展給教育帶來了很多新的靈感，使得初中英語教學(xué)跳出了教材變得更加多姿多彩。教師們可以設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的英語興趣，培養(yǎng)課堂學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。建立英語小組，鼓勵(lì)學(xué)生用英語對(duì)話，課堂中適當(dāng)開展英語朗誦比賽，或者英文歌曲分享會(huì)等，這些都是不錯(cuò)的英語活動(dòng)方案。學(xué)生們從中獲得了視覺和聽覺以及其他感官的刺激。初中英語課堂中的新穎的活動(dòng)形式必然能激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)英語積極性，使學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)知識(shí)并將知識(shí)舉一反三靈活運(yùn)用，大大提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
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作者：于淼 單位:遼寧阜蒙縣泡子學(xué)校
第五篇：初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀與解決措施
摘要在新課程改革的影響下，初中教學(xué)開始進(jìn)行一系列的改革和創(chuàng)新，尤其是英語教學(xué)方面的改革，受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。本文通過簡要分析初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出改善初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀的有效措施，以期能夠提高初中英語課堂教學(xué)的效率，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞初中英語 課堂教學(xué) 現(xiàn)狀 措施
隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，初中英語教學(xué)的弊端也逐漸顯露，因此，要解決目前初中英語教學(xué)中存在的問題，要求教師要及時(shí)更新教學(xué)理念，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以提高學(xué)生的參與程度。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師只有充分認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，才能幫助學(xué)生學(xué)好英語，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。
一、初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀
(一)未能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
目前，在初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒有得到充分的發(fā)揮。在教學(xué)過程中，教師過分強(qiáng)調(diào)自身的主導(dǎo)作用，通常采用灌輸式的教學(xué)方式，只傳授理論知識(shí)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使得課堂教學(xué)效率較低。
(二)缺乏有效的引導(dǎo)
學(xué)生雖然是教學(xué)活動(dòng)的主體，但是教師的有效引導(dǎo)是學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵因素，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，卻有許多教師只注重講解或者讓學(xué)生自己思考，忽視了引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使得教學(xué)效果不佳。
(三)教學(xué)方法不合理
在新課程改革進(jìn)程不斷加快的情況下，雖然許多教師已經(jīng)能夠接受新的教育理念，并且采用新的教學(xué)方式和教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng)，但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師沒能夠合理地使用這些先進(jìn)的教學(xué)方式和教學(xué)手段，使得很多課堂流于一種形式。
二、改善初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀的有效措施
(一)深入研究教材，做好備課工作
備課是教師教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此，初中英語教師應(yīng)該深入研究英語教材，認(rèn)真做好備課工作，以確保教學(xué)活動(dòng)的順利開展。在備課時(shí)，初中英語教師應(yīng)該考慮學(xué)生的知識(shí)水平、興趣愛好，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，合理加工教材。教材中的內(nèi)容不僅包含了學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，還包含了學(xué)生不了解的知識(shí)。所以，有些教學(xué)內(nèi)容可以大略地講解，而能夠培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)內(nèi)容，則應(yīng)該作為教學(xué)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。備課不僅僅是了解和掌握教材內(nèi)容，還應(yīng)該掌握與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以在備課時(shí)，初中英語教師可以根據(jù)類別、難度劃分教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的接受能力，制定不同的教學(xué)目標(biāo)。例如，初中英語教師可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，把學(xué)生分為A、B、C三類，并制定不同的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法，以提高學(xué)生整體的英語水平。
(二)尊重學(xué)生的主體地位，做好引導(dǎo)工作
不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平、性格特點(diǎn)不同，因此，初中英語教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異，尊重學(xué)生的主體地位，采用合理的方法，做好引導(dǎo)工作。在教學(xué)過程中，初中英語教師可以利用教材，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生理解和接受英語知識(shí)，以提高課堂教學(xué)的有效性。例如，在具體的教學(xué)過程中，初中英語教師可以通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，讓學(xué)生思考和討論問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
(三)采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，做好課堂評(píng)價(jià)工作
課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該尊重學(xué)生之間的差異性，學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、接受水平不同，因此，在教學(xué)中，初中英語教師不能用相同的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)和要求學(xué)生，而應(yīng)該發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，允許學(xué)生有不同的見解、學(xué)習(xí)速度和狀態(tài)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。例如，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，初中英語教師應(yīng)該尊重學(xué)生的情感，認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問題，或者讓其他學(xué)生予以糾正、補(bǔ)充，同時(shí)要積極鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)秀行為，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)信心，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。進(jìn)行評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，而不是利用評(píng)價(jià)劃分學(xué)生的層次，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。評(píng)價(jià)要不斷地激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心和求知欲，以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，在教學(xué)過程中，初中英語教師應(yīng)該抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用鼓勵(lì)、稱贊等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的參與程度。
(四)不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做好課后總結(jié)工作
每節(jié)課結(jié)束之后，教師都應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與反思，以積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的執(zhí)教能力。初中英語教師可以記錄自己的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，經(jīng)常進(jìn)行階段整理和總結(jié)，不斷升華自己的教育理論，以提高自身教學(xué)水平。同時(shí)，初中英語教師還應(yīng)該反思自己的教學(xué)方法，經(jīng)常站在學(xué)生的角度上看問題，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供有利的英語學(xué)習(xí)條件，以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。
三、結(jié)語
初中英語課堂教學(xué)中存在的問題，不僅影響了教學(xué)效率的提高，而且影響了學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，因此，在積極倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，初中英語教師應(yīng)該樹立科學(xué)的教育觀念，采用全新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，積極改善課堂教學(xué)現(xiàn)狀，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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作者：華麗仙 單位：江西省上饒市上饒縣第七中學(xué)
第六篇：初中英語課堂教學(xué)有效性的探析
【內(nèi)容摘要」初中英語教師應(yīng)該如何探索英語課堂,深入改革,貫徹落實(shí)素質(zhì)教育,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)他們的思維能力,是每個(gè)初中英語教師都應(yīng)該深入思考的問題。筆者擬從科學(xué)備課、創(chuàng)新教學(xué)手段和提升業(yè)務(wù)能力等角度,探析如何提升英語課堂教學(xué)的有效性。
[關(guān)鍵詞]初中英語 課堂教學(xué) 有效教學(xué)
英語是當(dāng)今世界上應(yīng)用最廣泛的語言,隨著中國綜合國力的增強(qiáng),我國與國際間的交流合作日益頻繁,因此英語學(xué)習(xí)越來越受到重視。初中英語教師應(yīng)該如何探索英語課堂,深入改革,貫徹落實(shí)素質(zhì)教育,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)他們的思維能力,是每個(gè)初中英語教師都應(yīng)該深入思考的問題。本文深入探討了在新課改背景下初中英語課堂教學(xué)有效性的策略。
一、影響初中英語教學(xué)有效教學(xué)的主要因素
我國初中英語教學(xué)由于在轉(zhuǎn)型階段,仍然存在許多問題。首先,教師在教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)不明確教師在授課過程中會(huì)將語言知識(shí)目標(biāo)和語言技能目標(biāo)相混淆,只關(guān)注語言知識(shí)目標(biāo)而忽略了其他教學(xué)目標(biāo)。不明確教學(xué)目標(biāo)不利于教學(xué)活動(dòng)的良好展開,提升初中英語教學(xué)課堂的有效性。其次,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高。由于英語是一門陌生的語言,學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有一定的難度,而英語學(xué)習(xí)需要背誦大量的單詞和語法,更容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理。學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣不高,導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)不能良好展開。
二、如何提高初中英語教學(xué)的有效性
1教師應(yīng)科學(xué)備課,明確教學(xué)目標(biāo)
教師明確教學(xué)目標(biāo),有利于教學(xué)活動(dòng)的展開,是提高初中英語課堂有效性的必要條件。教師在備課過程中,要明確本節(jié)課要講解的內(nèi)容;將采用何種授課方式;要達(dá)到什么樣的教學(xué)效果。需要注意的是,教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要考慮學(xué)生的實(shí)際能力以及心理特點(diǎn)。對(duì)不同層次的學(xué)生要采取不同的教學(xué)方法。例如,在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)IJhitgHowwasyo-urweekend?單元時(shí),在學(xué)習(xí)完單詞后,教師要講解語法和例句。教師要明確這節(jié)課要教學(xué)生過去式的表達(dá)方法,熟練掌握:你周末過得怎么樣?:Howwasyourweekend?某人花費(fèi)時(shí)間在某事上:人十sPend十時(shí)間十onsht某人花費(fèi)時(shí)間做某事:人十sPend十時(shí)間十doingsht做某事怎么樣?WI〕a燈Howaboutdoingsht夕等句型,通過例句,學(xué)生可以理解過去式和一般現(xiàn)在時(shí)有什么區(qū)別。有的英語課堂教師不明確教學(xué)目標(biāo),在語法課上過分的強(qiáng)調(diào)例句的背誦,反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行課堂口語練習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的時(shí)間消化吸收過去式的表達(dá)方法,不利于英語課堂有效性的提高。
2創(chuàng)新式教學(xué),提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)教學(xué)方法是先講解單詞,在講解語法課文。教師單一的灌輸課本知識(shí),不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,利用多媒體資源,播放英語電影、英語歌曲,營造輕松活潑的課堂氣氛。例如,在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí),教師可以靈活運(yùn)用豐富的教學(xué)方法,豐富教學(xué)過程,全面訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。在教學(xué)過程中,教師可以先利用多媒體資源展示情景說明激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在觀看多媒體的過程中既提升了聽力水平,又增長了學(xué)生的課外知識(shí)?？赐陥D片后,教師可以播放聽力讓學(xué)生嘗試?yán)斫?聽完聽力后,教師再設(shè)計(jì)一個(gè)與聽力內(nèi)容有關(guān)的任務(wù)活動(dòng)。例如,如果學(xué)習(xí)的是與ivnent有關(guān)的聽力,教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)Makeas~eyed的活動(dòng),學(xué)生去調(diào)查自己喜愛的科學(xué)家的發(fā)明作品,調(diào)查其發(fā)明時(shí)間,在通過例句實(shí)現(xiàn)語言的實(shí)際運(yùn)用。在構(gòu)建課堂情景時(shí),教師可以還構(gòu)建和生活貼近的場(chǎng)景,有利于提高學(xué)生的口語水平,提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。除此之外,教師還可以讓學(xué)生以小組為單位,組織課堂討論和英語游戲,不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維方式不盡相同,這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生互相幫助,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
3教師不斷學(xué)習(xí),增強(qiáng)自身的教學(xué)水平
初中英語教師在初中英語課堂中充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者的身份,學(xué)生的知識(shí)都是來自于教師。所以初中英語教學(xué)課堂是否能提升有效性,主要取決于教師的教學(xué)能力是否能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。時(shí)代是不斷發(fā)展的,教師要不斷學(xué)習(xí),在教學(xué)過程中不斷反思、敢于創(chuàng)新,提升自己的職業(yè)技能,提升自己的專業(yè)素質(zhì)。例如,有的老教師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但是不了解新時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn),不會(huì)改進(jìn)教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)。而新老師雖然敢于創(chuàng)新,但是由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在改進(jìn)教學(xué)的過程中效果往往微乎其微。新教師和老教師應(yīng)該相互學(xué)習(xí),新教師向老教師請(qǐng)教教學(xué)經(jīng)驗(yàn),什么樣的授課方式可以讓學(xué)生易于理解,老教師可以向新教師請(qǐng)教多媒體資源的使用方法以及新時(shí)代學(xué)生的心理特點(diǎn)。教師間相互學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),貫徹落實(shí)素質(zhì)教育?？偠灾?提高初中英語教學(xué)有效性,并非是一瞰而就的,而是需要廣大教育工作者不斷研究,共同努力。作為教師,在組織教學(xué)活動(dòng)過程,要不斷總結(jié)、反思自己的教學(xué)理念與教學(xué)方法,同時(shí)深入研究,積極創(chuàng)新初中英語課堂,以提升初中英語課堂教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。
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作者：華娟 單位:江西省于都縣禾豐中學(xué)
第七篇：初中英語課堂教學(xué)中小組合作的實(shí)施
摘要：隨著新課程改革的不斷深入，“合作學(xué)習(xí)”逐漸被素質(zhì)教育放在了首位。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式的弊端，有效地優(yōu)化了英語的教學(xué)過程，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，因此合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中占有很重要的位置。在初中英語教學(xué)過程中運(yùn)用小組合作探究的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主本的教學(xué)理念。本篇文章主要探究了在初中英語課堂中如何更好地實(shí)施小組合作探究教學(xué)。
關(guān)鍵詞：小組合作 探究 初中英語 教學(xué) 實(shí)施
小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中具有極其重要的地位，和其他學(xué)科相比較而言，初中英語更注重教師與學(xué)生之間的交流和溝通。因此，在初中英語課堂上運(yùn)用合作性的教學(xué)方法成為必不可少的一個(gè)部分。小組合作探究教學(xué)模式有利于每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的長處，同時(shí)在與他人不斷合作交流的過程中逐漸意識(shí)到自己的不足并不斷彌補(bǔ)自己的不足。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。同時(shí)，初中生正處于思想意識(shí)快速發(fā)展的時(shí)期，因此，教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究的能力，可以使學(xué)生感受到自己的主體地位，還有利于提高學(xué)生的交流、合作能力及創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有重要的作用。
一、重視學(xué)生的個(gè)體差異，優(yōu)化合作小組的劃分模式
劃分合作小組是開展小組合作探究的前提。學(xué)生具有個(gè)體差異性，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，這些差異會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力有所不同。因此，教師在劃分英語合作小組的時(shí)候，首先應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，其次根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分配，從而使學(xué)生在小組合作探究中樹立良好的競(jìng)爭意識(shí)和合作意識(shí)，讓學(xué)生在小組合作中不斷獲取新的英語知識(shí)，不斷進(jìn)步。那么教師具體應(yīng)該如何做才能做到合理地劃分、優(yōu)化合作小組呢？在英語教學(xué)的最初階段，教師要積極地觀察每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，做到對(duì)每個(gè)學(xué)生都有一定的了解。教師要秉承共同進(jìn)步這一教學(xué)原則劃分小組，以此保障每個(gè)小組組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)實(shí)力能夠在一個(gè)步調(diào)上。首先，教師可以將學(xué)生劃分為英語成績好的、英語成績中等的和英語成績下游的三個(gè)層次。然后根據(jù)學(xué)生的層次進(jìn)行劃分，把學(xué)生均衡地劃分到各個(gè)小組。其次，教師要持續(xù)觀察每個(gè)小組的情況，了解、記錄和分析每個(gè)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)英語的特征，爭取在英語教學(xué)中做到因材施教。同時(shí)，為了更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的價(jià)值，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生自主性的培養(yǎng)。比如，教師只負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)小組的劃分，而小組內(nèi)的任務(wù)分工可以讓組內(nèi)成員自由選擇。教師在開始的時(shí)候可以把探究的問題布置得簡單一點(diǎn)，然后逐漸加大難度。在學(xué)生合作探究的時(shí)候，教師要給予一定的引導(dǎo)，并持續(xù)地觀察，從而確保每個(gè)小組都有所進(jìn)步。同時(shí)，教師要不斷更新教學(xué)策略，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生討論能力的培養(yǎng)。
二、教師要精心設(shè)計(jì)課程，選好小組合作探究的問題
小組合作可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并且可以加強(qiáng)學(xué)生的交流能力，提升學(xué)生的素養(yǎng)。小組合作探究在初中英語教學(xué)過程中運(yùn)用幾次，在什么時(shí)候運(yùn)用，要根據(jù)英語課堂上的實(shí)際情況決定。小組合作探究不應(yīng)該僅僅是一種教學(xué)形式，如果是為了合作而合作的小組合作探究是無法發(fā)揮它真正的價(jià)值和作用的。因此，為了提高小組合作的質(zhì)量和效率，教師應(yīng)該以學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)水平為依據(jù)，結(jié)合實(shí)際的英語教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，而設(shè)計(jì)合作探究的問題更是重點(diǎn)的重點(diǎn)。那么究竟什么樣的問題才能推進(jìn)小組合作探究教學(xué)的發(fā)展呢？首先，這個(gè)問題一定要具有思考性。小組合作探究的問題是要小組成員在一起探討、研究、思考和分析才能明辨的。因此，教師可以選擇本節(jié)英語課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)作為合作探究的問題，或者教師可以選擇思維開放性的問題作為合作探究的問題。因?yàn)殚_放性的問題答案是不固定的，所以更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。而且，探究性的問題一般都是有爭議性的，每個(gè)學(xué)生看待問題的角度和觀點(diǎn)一般都不同，在小組探究的時(shí)候可以讓學(xué)生更全面地看待問題，進(jìn)而提高自身解決問題的能力。
三、教師要開展教學(xué)指導(dǎo)，實(shí)時(shí)調(diào)控教學(xué)
新課改中指出，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是主導(dǎo)。因此，在初中英語教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該冷眼旁觀、只顧自己教學(xué)，而是應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生。在小組合作探究過程中，教師是引導(dǎo)者和組織者。在小組合作探究的時(shí)候，教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生自由討論和探究。同時(shí)，教師也應(yīng)該更深入地了解學(xué)生探討問題的過程和交流情況，以此對(duì)學(xué)生做出及時(shí)的引導(dǎo)。為了避免在教師布置完問題后學(xué)生就亂作一團(tuán)的討論，也不管討論的內(nèi)容是否與布置的命題有關(guān)的現(xiàn)象，教師應(yīng)該在布置完探討的問題后立即加入學(xué)生之中，觀察學(xué)生討論的重點(diǎn)與中心及各個(gè)小組成員的參與情況，真正地做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)給予引導(dǎo)。這樣才能使小組合作探究的目標(biāo)和效果達(dá)到預(yù)期值，才能真正地提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。在此過程中，可以增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，使得學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的關(guān)系更融洽。
四、結(jié)語
在初中英語教學(xué)中引入、開展小組合作探究教學(xué)已經(jīng)成為一種必然的趨勢(shì)。小組合作探究的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，有利于加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。為了更好地發(fā)揮小組合作探究的價(jià)值，教師應(yīng)該努力為學(xué)生營造人性化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中更快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更深入地探究英語知識(shí)。
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作者：黃學(xué)嬌 單位：沭陽縣章集初級(jí)中學(xué)
第八篇：初中英語課堂教學(xué)實(shí)踐
摘要：數(shù)字化的教學(xué)模式可以將知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)能力，完善其英語知識(shí)體系。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例，從數(shù)字化故事、多媒體資源、iPad走進(jìn)課堂三方面探討了數(shù)字化教學(xué)對(duì)初中英語教學(xué)的優(yōu)化策略，以期能借助數(shù)字化豐富初中英語課堂，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：初中英語 數(shù)字化 有效教學(xué) 學(xué)習(xí)能力
21世紀(jì)是信息化時(shí)代，隨著我國教育改革程度的不斷加深，初中英語教學(xué)逐漸向數(shù)字化方向發(fā)展。數(shù)字化教學(xué)主要是指學(xué)校將教學(xué)知識(shí)進(jìn)行數(shù)字化處理然后通過利用計(jì)算機(jī)等設(shè)備進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的方式，其充分運(yùn)用了現(xiàn)代化和信息化發(fā)展的成果，將其運(yùn)用于初中英語教學(xué)之中，可以保持課堂的活躍，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，完善其英語知識(shí)體系。那么，在初中英語教學(xué)中，教師該如何借助數(shù)字化優(yōu)化教學(xué)呢？筆者從以下幾方面進(jìn)行了有益的探索：
一、結(jié)合數(shù)字化故事，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力
所謂數(shù)字化故事敘述，即借助現(xiàn)代信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)、視頻、動(dòng)畫及聲像等功能，將故事形象地表述，使所需要傳輸?shù)男畔⒌玫接行魉?。在初中英語課程中，將英語教學(xué)特點(diǎn)與數(shù)學(xué)化故事敘述有效結(jié)合，詳細(xì)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生以自由分組的形式合作探討敘述數(shù)字化故事，確定各小組成員的工作任務(wù)，并和他人交流與分享經(jīng)驗(yàn)。例如，牛津英語教材7AUnit4“In-tegratedskill”這一課的聽力教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)足球比賽的，在課前，教師可以從網(wǎng)上下載有關(guān)足球相關(guān)知識(shí)的微視頻，并集合歷年“世界杯”足球比賽的精彩瞬間，在課堂進(jìn)行數(shù)字化故事敘述前播放，不僅能給學(xué)生視聽感官的刺激，也能大大吸引學(xué)生的注意力。再如以“TheMonkeysfishingmonth”為主題的數(shù)字化故事敘述中，教師可以先闡述故事主題，讓學(xué)生在了解和掌握定語從句后，再根據(jù)所劃分的小組，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)字化故事稿本的敘述形式進(jìn)行出謀劃策，依據(jù)故事主題搭配合適的圖片視頻和音樂，根據(jù)所理解的數(shù)字化故事進(jìn)行有效創(chuàng)作，增強(qiáng)特效。這樣，不僅能增強(qiáng)數(shù)字故事作品的生動(dòng)性，也能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。數(shù)字化故事的教學(xué)模式，符合學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心較為強(qiáng)烈的身心特點(diǎn)，應(yīng)用英語知識(shí)在小組間進(jìn)行編寫、創(chuàng)作數(shù)字故事作品，組織學(xué)生進(jìn)行英語對(duì)話，有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的提高。
二、巧用多媒體資源，豐富英語課堂教學(xué)
1.借助英語歌曲，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。
英語歌曲是英語數(shù)字化教學(xué)中最為常見的教學(xué)方式之一。英語歌曲能將語言與情境結(jié)合，集學(xué)習(xí)與娛樂于一體，在生動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，也能激起學(xué)生情感上的共鳴。教師應(yīng)精選原汁原味的英文歌曲，符合教學(xué)的需要，并為學(xué)生所理解，在學(xué)唱英文歌曲的過程中，鞏固學(xué)生語法知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，優(yōu)化英語教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)倒裝句時(shí)，可播放英文歌曲《Onlyyou》或《OnlyInDreamCouldItBeThisWay》，如歌詞：Onlyyoucanmakeallthisworldseemright…幫助學(xué)生更快地掌握only倒裝句的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)一般將來時(shí)，可以在課堂上播放歌曲《OurSchoolWillShineToday》，歌曲中“Ourschoolwillshinetoday”等歌詞的反復(fù)吟唱，可以幫助學(xué)生記憶“主語+willdo”的一般將來時(shí)的基本結(jié)構(gòu)。在課堂前后適時(shí)插入歌曲，可以將原本枯燥乏味的單詞學(xué)習(xí)、語法學(xué)習(xí)置于一定的情景中進(jìn)行形象記憶，易于激發(fā)學(xué)生的積極情緒，獲得較好的教學(xué)效果。
2.創(chuàng)設(shè)語言情景，增強(qiáng)教學(xué)的交際性。
利用多媒體資源，創(chuàng)設(shè)情景，可以促進(jìn)學(xué)生注意力的集中，使教材內(nèi)容更利于學(xué)生的吸收和理解，引領(lǐng)學(xué)生走入語言情境之中，也能為學(xué)生提供思考的智力背景，更好地實(shí)現(xiàn)語言所得。例如，在學(xué)習(xí)《牛津英語》7BUnit3“Findingyourway”中的Maintask一課時(shí)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了“問路、指路”的多媒體課件，在英語對(duì)話的播放過程中，學(xué)生身臨其境地感知情節(jié)的發(fā)展，加深了學(xué)生對(duì)問路與指路過程中英語對(duì)話的理解。之后，再次利用多媒體課件向?qū)W生展示了張家港的旅游景點(diǎn)圖，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)嘗試著運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)介紹某一景點(diǎn)，并隨意確定某一旅游景點(diǎn)為目的地，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游的角色將游客帶到目的地。在這一情景對(duì)話演示的過程中，學(xué)生不再覺得語言習(xí)得是痛苦的死記硬背，為學(xué)生的主動(dòng)參與和語言能力的主動(dòng)提升開辟了新的途徑。
3.活躍課堂氛圍，增強(qiáng)教學(xué)的感觀性。
在學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生對(duì)感知的內(nèi)容越多，就越容易理解新知。而形式活潑多樣的信息技術(shù)的引入，可以讓學(xué)生看得見、聽得到，導(dǎo)入新課，直切主題，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的感觀性，避免了傳統(tǒng)“說教式”的弊端，這樣的視聽協(xié)同教學(xué)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語的有效教學(xué)。例如，8AUnit4“ThestoryofXiWang”一課，講述的是大熊貓的體重、飲食、保護(hù)及自然習(xí)性等內(nèi)容。上課時(shí)，我利用多媒體向?qū)W生展示了關(guān)于大熊貓的圖片，再配以英語單詞和詞組，使學(xué)生很容易理解并記住單詞、詞組的含義。并提問：“Canyouguesswhatanimalsarethey？”，“Aretheybeautiful？Doyoulikethem？”使用簡單一點(diǎn)的句型，再配以形象、生動(dòng)的圖片，使得學(xué)生感覺學(xué)習(xí)起來并不難，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氛圍甚是活躍。
三、iPad走進(jìn)課堂，提高英語教學(xué)實(shí)效
2010年，蘋果公司了能集多種交互信息功能的iPad平板電腦，被稱為是一款“神奇而具有革命性的產(chǎn)品”，而今，iPad已經(jīng)走進(jìn)了課堂，利用這一高科技產(chǎn)品，可以突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)知識(shí)積極內(nèi)化。這樣的教學(xué)方式不僅能為學(xué)生提供一個(gè)開放時(shí)空的天地，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，更能與課堂傳授的教科書相輔相成，在身臨其境中增長學(xué)生的才干，提高英語教學(xué)實(shí)效。例如，學(xué)生可以自行在iPad上完成教師的作業(yè)，點(diǎn)擊“提交鍵”，系統(tǒng)能自動(dòng)批改，教師也能在后臺(tái)隨時(shí)了解每一位學(xué)生完成作業(yè)的情況。與此同時(shí)，教師還能將所有學(xué)生的歷次作業(yè)檢測(cè)情況進(jìn)行匯總，形成大數(shù)據(jù)。在課后，學(xué)生可以用App下載離線試卷，按題目類型練習(xí)，非?？?，省時(shí)間，比起完整地做一套試卷，學(xué)生更愿意完成專項(xiàng)練習(xí)，針對(duì)性強(qiáng)。只要合理利用，iPad就能變成學(xué)生必不可少的學(xué)習(xí)用具。同時(shí)因?yàn)楹笈_(tái)的自動(dòng)閱卷功能，可以大大節(jié)省教師閱卷時(shí)間，從而可以騰出時(shí)間去直接檢查學(xué)生分?jǐn)?shù)和進(jìn)行試卷分析統(tǒng)計(jì)，達(dá)到快速反饋教學(xué)的目的。iPad作為新媒體教學(xué)，使得原本學(xué)起來索然無味的課本知識(shí)變得有聲有色，教學(xué)容量增大，覆蓋面廣，更能為開展自主式英語學(xué)習(xí)提供足夠空間，激起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的課堂參與度，教學(xué)效果明顯提高，綜上所述，將數(shù)字化教學(xué)充分運(yùn)用到現(xiàn)階段初中英語教學(xué)之中，不僅可以將課堂變得更加生動(dòng)，還可以更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。整合數(shù)字化的初中英語教學(xué)可謂是更加鮮活生動(dòng)，不僅能為學(xué)生更高階段英語學(xué)習(xí)和使用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為其長遠(yuǎn)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我堅(jiān)信，只要我們一線教師能夠積極探索數(shù)字化資源在英語教學(xué)中的應(yīng)用，勤學(xué)習(xí)、常反思、善總結(jié)，那么數(shù)字化教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主性以及對(duì)英語教學(xué)創(chuàng)新的改革將會(huì)有著重要的意義。
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作者： 陳芳 單位：江蘇省張家港市第一中學(xué)
第九篇：初中英語課堂中分層次教學(xué)的應(yīng)用
摘要：分層次教學(xué)，是現(xiàn)階段我國教育領(lǐng)域提出的一種將“以生為本的教學(xué)理念”和“最近發(fā)展區(qū)理論”相結(jié)合的教學(xué)模式，它的出現(xiàn)和應(yīng)用，有效地保障和促進(jìn)了每個(gè)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展和進(jìn)步，同時(shí)極大地提高了我國初中英語教學(xué)的效率和質(zhì)量，使學(xué)生在初中這一關(guān)鍵的英語教學(xué)階段受到極其重要的影響，是一種廣受初中英語教師好評(píng)的教學(xué)模式。分層次教學(xué)模式是許多教育工作者在長期的教學(xué)探究中摸索出來的一種極為成功的教學(xué)方法，其主要以“因材施教”為教學(xué)宗旨，充分體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念，十分符合新課改的發(fā)展規(guī)律和其倡導(dǎo)的要求。本文將以如何更好地在初中英語課堂中應(yīng)用分層次教學(xué)法為主要內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的探究。
關(guān)鍵詞：初中英語 分層教學(xué) 應(yīng)用 探析
為了使相互具有差異的學(xué)生適應(yīng)和參與初中英語教學(xué)，并保證其有所發(fā)展和進(jìn)步，教師要改變和完善傳統(tǒng)英語教學(xué)中的統(tǒng)一教學(xué)模式、同一教學(xué)內(nèi)容、同一教學(xué)進(jìn)度，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，有計(jì)劃、有目的地將分層次教學(xué)引入課堂。
一、以生為本，學(xué)生分層
學(xué)生是課堂教學(xué)之本，只有當(dāng)教師對(duì)學(xué)生有全面的了解時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)上的因材施教。由此可見，對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行分層，是分層次教學(xué)的第一步。在進(jìn)行學(xué)生分層時(shí)，教師要遵循三個(gè)基本原則。第一，科學(xué)合理地檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。在上初中之前，許多學(xué)生就參加過學(xué)校開設(shè)的英語教學(xué)課程，在這一環(huán)節(jié)中，教師主要是通過單詞聽寫、選詞填空、口語對(duì)話等來檢測(cè)學(xué)生的詞匯量、聽力水準(zhǔn)、英語短語的掌握情況及語言表達(dá)能力等，以此作為分組時(shí)的一個(gè)參考數(shù)據(jù)。第二，學(xué)生學(xué)習(xí)水平的評(píng)價(jià)要多元化、全面化。英語教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，為此，在考查學(xué)生的時(shí)候，就可以從課堂中的情感表達(dá)、語言技巧運(yùn)用、語言模仿能力、英語聽辨能力等多個(gè)方面出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的分層教學(xué)定位，進(jìn)一步挖掘?qū)W生內(nèi)在的英語潛能。第三，進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的分組。為了讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自信心，教師在分組之前就要和學(xué)生明確這種分組并不是固定不變的，而是隨著學(xué)生自己的變化而變化的，同時(shí)這種方式能有效地保護(hù)學(xué)生的自尊心，使每個(gè)學(xué)生都感受到來自教師的關(guān)注。在實(shí)際分組時(shí)，教師可以初步將學(xué)生分為以下三組：A組，基礎(chǔ)組，思維能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都較差的學(xué)生；B組，提高組，思維能力一般，能實(shí)現(xiàn)基本的教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生；C組，競(jìng)賽組，思維敏捷，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生。
二、教而有法，備課分層
備課對(duì)初中英語分層次教學(xué)而言，是一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。為此，教師就要在學(xué)生分層的基礎(chǔ)之上，以教學(xué)大綱及目標(biāo)為主要依據(jù)，根據(jù)教材的難易程度，制定相應(yīng)的教學(xué)策略。那么教師應(yīng)當(dāng)怎樣有效地進(jìn)行備課分層呢？首先，在備課前，教師要明確備課的前提，即對(duì)班級(jí)中不同層次的學(xué)生要提出不同的教學(xué)目標(biāo)。既要滿足每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的學(xué)習(xí)需求，又要使每個(gè)學(xué)生都能在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上發(fā)展提升。其次，采用“分層次遞進(jìn)”式的備課思路，將教學(xué)知識(shí)劃分成基礎(chǔ)、提升和競(jìng)賽三個(gè)部分。詳細(xì)地說，就是基礎(chǔ)知識(shí)是全體學(xué)生都能熟練掌握和運(yùn)用的，提高知識(shí)是部分學(xué)生通過合作、探究等方式進(jìn)行探索后能夠掌握的，競(jìng)賽知識(shí)則主要是指英語教學(xué)的課外知識(shí)延伸和拓展。例如在備課初中英語課前的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師就可以考慮到要先將復(fù)習(xí)的舞臺(tái)主要交給A組和B組這兩個(gè)層次的學(xué)生，一方面是為了調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，另一方面是為了檢測(cè)他們對(duì)知識(shí)的掌握程度，使他們?cè)趶?fù)習(xí)的過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。而在備課設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)的這一環(huán)節(jié)，教師則可以先讓低層次的學(xué)生質(zhì)疑和提問，然后由層次較高的學(xué)生進(jìn)行講解和回答，像這樣經(jīng)過“提問和回答”的篩選之后，剩下的問題就是教師所要著重去講解和分析的了。這樣的備課順序和方式，不僅能讓每個(gè)學(xué)生都能擁有在英語課堂中展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而促使學(xué)生掌握更多的英語知識(shí)。
三、嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)施，教學(xué)分層
首先，指導(dǎo)分層。對(duì)初中英語教學(xué)而言，分層教學(xué)中的教學(xué)分層實(shí)施是其最關(guān)鍵的一個(gè)部分，為了更好地在教學(xué)課堂中應(yīng)用分層教學(xué)，教師就要切實(shí)地做到調(diào)節(jié)不同層次學(xué)生之間的差異，以保證每個(gè)學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于A組的學(xué)生而言，教師對(duì)他們的指導(dǎo)需要建立在良好的師生關(guān)系之上，并通過一對(duì)一的指導(dǎo)來幫他們縮短與其他同學(xué)之間的差距；對(duì)于B組的學(xué)生來說，教師則可以在實(shí)際教學(xué)的過程中給予他們適時(shí)的點(diǎn)撥，激發(fā)他們的潛能；而對(duì)于A組，教師則要加強(qiáng)對(duì)他們知識(shí)的拓展和提高。其次，練習(xí)分層。對(duì)于練習(xí)的劃分，則主要可以分為以下幾種：必做題、選做題、拓展題。在使各個(gè)層次的學(xué)生提高的同時(shí)，避免抄襲作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。最后，評(píng)價(jià)分層。評(píng)價(jià)是英語教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中總是要反思和發(fā)展的，為此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)就要盡量避免死板僵化。在實(shí)際教學(xué)中，教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，盡可能平等而準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)闇?zhǔn)確的評(píng)價(jià)不僅可以給幫助教師及時(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)情，還能有效地幫助學(xué)生找出自己的不足，得到自我反思、自我改正的機(jī)會(huì)。另外，教師還要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勵(lì)志教育，像是借用名人名言等激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生盡可能地獲取努力發(fā)展的信心。
四、結(jié)語
分層次教學(xué)是面向全體學(xué)生的，它在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，充分體現(xiàn)出來對(duì)學(xué)生差異的尊重，真正實(shí)現(xiàn)了讓每個(gè)學(xué)生都能在其原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和發(fā)展。但是分層次教學(xué)并不是一蹴而就的，為了更好地發(fā)揮分層次教學(xué)的作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，所以教師在教學(xué)過程中要合理設(shè)計(jì)分層教學(xué)方案，切實(shí)地理解和關(guān)注每一位學(xué)生的變化和發(fā)展，并通過與學(xué)生的相互配合，實(shí)現(xiàn)真正的共同進(jìn)步。
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作者：張金芝 單位：宿遷青華中學(xué)
第十篇：初中英語活動(dòng)式課堂教學(xué)探析
【內(nèi)容摘要】伴隨著《新課標(biāo)》的出現(xiàn)和新課改的實(shí)施，給中學(xué)課堂的教學(xué)工作帶來了相應(yīng)的變化。廣大教師均能積極響應(yīng)教育主管部門的號(hào)召，以飽滿的熱情投身到新課改之中去。然而我們也不難發(fā)現(xiàn)，由于部分教師對(duì)新課改的理解上的偏差，加上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力評(píng)判不準(zhǔn)，因此在課堂教學(xué)中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)了一些違背教育教學(xué)規(guī)律的做法。那么，如何做到不背離新課改的精神，更好地提高課堂教學(xué)效率呢？本文主要針對(duì)目前初中英語活動(dòng)式課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行分析，并提供相關(guān)應(yīng)對(duì)策略。
【關(guān)鍵詞】初中英語 活動(dòng)式教學(xué) 問題 策略
引言
由于經(jīng)濟(jì)的全球化，英語得到了越來越廣泛的應(yīng)用。我國現(xiàn)在不管小學(xué)，初中，大學(xué)都在開設(shè)英語課程。而初中英語課程是加強(qiáng)學(xué)生英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重要階段。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，初中英語教學(xué)比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不是太高。所以，我們要積極采取措施，對(duì)初中英語教學(xué)進(jìn)行改革。只有不斷的改革和完善初中英語教學(xué)的教育體系，才培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的英語人才，才能滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)各行業(yè)專業(yè)英語人才的需求。
1.英語活動(dòng)式課堂教學(xué)中存在的問題
1.1教學(xué)活動(dòng)單一化
初中英語課堂教學(xué)中，很多英語老師都會(huì)安排很多的課堂活動(dòng)。比如，“請(qǐng)同學(xué)們閱讀一遍短文”，老師進(jìn)行巡視；“下面開始小組活動(dòng)，相互之間進(jìn)行自由對(duì)話”，老師依舊還是巡視等等，這些活動(dòng)表面上看起來多樣化，但仔細(xì)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同點(diǎn)，那就是教學(xué)活動(dòng)單一化。這是只為一種技能訓(xùn)練而設(shè)計(jì)的活動(dòng)，并沒有考慮學(xué)生聽說讀寫四項(xiàng)技能訓(xùn)練的滲透與融合。學(xué)生在進(jìn)行聽讀活動(dòng)的時(shí)候，注意力往往集中在語言所表達(dá)的內(nèi)容上，而不注意語言本身；相反在進(jìn)行說寫活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生注意力集中在組詞造句等語言的表達(dá)上。學(xué)習(xí)一門語言，首先要拓展學(xué)生的語言思維能力。教師必須充分加強(qiáng)學(xué)生的聽讀訓(xùn)練，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生讀寫方面的發(fā)展。將聽說讀寫有機(jī)的結(jié)合在一起，將會(huì)省時(shí)省力，簡單高效。教學(xué)活動(dòng)的形式要多樣化、綜合化。
1.2教師自身存在的問題
在很多初級(jí)中學(xué)，教師的教學(xué)觀念陳舊，依舊采用和沿承傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂教學(xué)枯燥，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課改的形勢(shì)下，各中學(xué)對(duì)教師進(jìn)行了許多新課程知識(shí)培訓(xùn)和教材培訓(xùn)，提高了教師的理論水平，促使部分教師完成了由教書匠向?qū)W者型教師的轉(zhuǎn)變。還有很多教師的教學(xué)觀念沒有發(fā)生改變，在教學(xué)過程中依舊沿承傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。
1.3學(xué)生自身存在的問題
在很多中學(xué)，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的中學(xué)，由于教學(xué)資源有限，學(xué)生在英語堂課中的學(xué)習(xí)積極性不高，課堂活動(dòng)不積極參與，不積極主動(dòng)參與課堂獲得原因在于他們的英語底子較差，不敢開口說英語，所以對(duì)英語課的一些活動(dòng)是比較抵觸的。所以達(dá)不到預(yù)想的教學(xué)效果。
2.英語活動(dòng)式課堂教學(xué)的方案
2.1提高老師的自身修養(yǎng)
各所初中英語老師要不斷的更新自己的教學(xué)觀念，在原有的傳統(tǒng)教學(xué)重要加以創(chuàng)新和改革。學(xué)校要對(duì)老師進(jìn)行全面的培訓(xùn)，讓老師掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，要學(xué)會(huì)借鑒和使用一些科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法。
2.2把合作教學(xué)引入到英語活動(dòng)式課堂教學(xué)中
合作教學(xué)法主要利用小組間的分工合作，共同利用資源，互相幫助，去進(jìn)行學(xué)習(xí)。并利用小學(xué)組本位的評(píng)核及組間的比賽，制造團(tuán)隊(duì)比賽的社會(huì)心理氣氛，以增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)更為平等，另一方面使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更為強(qiáng)烈。合作教學(xué)的目的在使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為共同合作的活動(dòng)，其成敗關(guān)系團(tuán)隊(duì)的榮辱。那么在合作教學(xué)中，老師應(yīng)該扮演什么樣的角色呢？第一，英語老師要清楚每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容且要準(zhǔn)確清晰地闡述教學(xué)目標(biāo)；第二，在上課前就要分好學(xué)習(xí)小組；第三，老師要清楚的講述本節(jié)課的課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)和作業(yè)，第四，監(jiān)督每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)效果。并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介入，以提供作業(yè)協(xié)助來增進(jìn)團(tuán)體合作，以此來傳授合作技巧。第五，客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并分析學(xué)生在合作過程中遇到的問題，用各種預(yù)備方案來解決學(xué)生遇到的問題。合作教學(xué)不僅能增進(jìn)同學(xué)之間的感情，還能鍛煉學(xué)生的交際能力。在合作過程中，可以仁者見仁智者見智，大家的分工合作，可以提高解決問題的效率。合作教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.3創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，使學(xué)生適應(yīng)英語情境
課堂教學(xué)中，最關(guān)鍵的就是課堂奇氣氛，英語老師在英語課堂教學(xué)的過程中，一定要注意課堂教學(xué)活動(dòng)的豐富性，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行一些課堂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該以現(xiàn)實(shí)生活為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一些日常生活中的情景，進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣的課堂教學(xué)，不但有利于讓更多的學(xué)生參與進(jìn)去，還有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和把握，更關(guān)鍵的一點(diǎn)就是可以使學(xué)生適應(yīng)一些日常生活中的英語情境。一門語言學(xué)習(xí)的最好的方法就是來自現(xiàn)實(shí)生活的鍛煉。
3.結(jié)束語
初中英語是一門非常重要的課程，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語生涯中至關(guān)重要。對(duì)于初中英語教師而言，糾正自己的課堂低效操作行為至關(guān)重要，刻不容緩。如何深入挖掘更多的高效教學(xué)措施仍然值得深入思考，這應(yīng)該成為初中英語教師的一種長期行為。希望在今后的初中英語教學(xué)中，我們要不斷地改革與創(chuàng)新，不斷完善它的教學(xué)體制，以確保專業(yè)英語的人才質(zhì)量。只有不斷的改革和創(chuàng)新，才能滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才各方面的要求。
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作者：劉京輝 單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)宜陵鎮(zhèn)中學(xué)