電子電工教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐
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摘要：隨著時代的進(jìn)步，人們對教師和學(xué)生的素養(yǎng)提出了更高要求。教師不僅要完成任務(wù)，還要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)生不僅要掌握知識，還要活用。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種別出心裁的模式，它要求學(xué)生在上課之前先自學(xué)知識，而后在課堂上與教師一起進(jìn)行靈活運(yùn)用。電工電子課程是一門對動手要求十分高的課程，與翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)十分吻合。本文從翻轉(zhuǎn)課堂所具有的特點(diǎn)出發(fā)，探究了翻轉(zhuǎn)課堂在電工電子教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用。
關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；電工電子教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)方式
翻轉(zhuǎn)課堂是一種新興的方法，它鼓勵學(xué)生在課下自主完成對課程知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，在課堂上跟隨教師將自學(xué)的知識與之前學(xué)習(xí)的知識聯(lián)系起來，構(gòu)成完整的框架，并且對新學(xué)的知識加以靈活應(yīng)用。這樣，不僅可以讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，鞏固知識，還能節(jié)約時間，幫助學(xué)生內(nèi)化知識。
一、翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)
翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂的不同點(diǎn)是課堂不再是學(xué)習(xí)知識的地方，而是應(yīng)用知識、鞏固知識的地方。為了更好地利用翻轉(zhuǎn)課堂這一新興的教學(xué)方式，我們必須對它的特點(diǎn)有清楚的認(rèn)識。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主陣地由課堂變成了課下，教師會提前發(fā)給學(xué)生一些短視頻、PPT的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生對知識能提前預(yù)習(xí)掌握。而課堂上，則是教師與學(xué)生一起動手、動腦應(yīng)用知識，從而加深學(xué)生對知識的理解學(xué)習(xí)。除此之外，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固自查十分方便，教師會在教學(xué)材料的結(jié)尾設(shè)置一些問題，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，并設(shè)置反饋平臺，幫助學(xué)生解決疑惑。[1]
二、翻轉(zhuǎn)課堂在電子電工教學(xué)中的方法探究
電工電子教學(xué)旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的電子知識，將所學(xué)的電子知識應(yīng)用于實(shí)際，提升學(xué)生的動手能力。因此，需要學(xué)生對所學(xué)知識有較深刻的理解與掌握，并能實(shí)際運(yùn)用。翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)方式相對于傳統(tǒng)模式，能夠更好地達(dá)到教學(xué)目的，能夠更好地讓學(xué)生適應(yīng)電子電工教學(xué)的理念。[2]
（一）重塑新的教學(xué)流程，認(rèn)真制作教學(xué)課件翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)教學(xué)方式的不同之處，是要學(xué)生在上課之前對本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識有一定的掌握與理解。因此，教師進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的第一步，便是重塑新的教學(xué)流程，讓學(xué)生在上課之前完成對知識的預(yù)習(xí)。由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，教師的教學(xué)課件顯得尤為重要。相對于PPT等傳統(tǒng)課件，短視頻教學(xué)更生動形象，講解更清晰，更受學(xué)生的喜愛與歡迎。因此，教師可以采取拍攝短視頻的方式，幫助學(xué)生提前學(xué)習(xí)知識。視頻的內(nèi)容制作十分重要，視頻要長度適中，不要過長，讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡之情。視頻要重點(diǎn)突出，教師對重點(diǎn)難點(diǎn)要講解詳細(xì)，便于學(xué)生理解，對簡單的或不重要的地方可以一筆帶過。這樣，可以節(jié)約時間。為了突出重難點(diǎn)，以及讓學(xué)生檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，教師可以在視頻結(jié)束的地方，設(shè)置幾個問題供學(xué)生思考學(xué)習(xí)。這樣，還能方便學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。除此之外，視頻不能太枯燥，否則會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。教師可以在教材中例舉一些有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。[3]
（二）建立反饋機(jī)制，不斷改進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會遇到問題，教材在編寫時也難免會存在一些不足的地方。因此，教師必須聽取學(xué)生的建議，知道他們預(yù)習(xí)過程中遇到了什么困難。由于課堂時間有限，學(xué)生人數(shù)眾多，教師不適合在課堂上解決學(xué)生的問題，了解教學(xué)過程中的不足。為了解決這個問題，教師必須建立反饋機(jī)制。教師可以根據(jù)學(xué)生反饋的情況與建議，對視頻內(nèi)容進(jìn)行修正，對教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)。對學(xué)生普遍存在的疑難問題，教師可以在課堂上集中講解。這樣，不僅能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的交流互動，還能提升課堂教學(xué)的效率，提升教學(xué)的質(zhì)量。[4]
（三）根據(jù)實(shí)際情況完成教學(xué)為了學(xué)生的安全及教學(xué)的順利進(jìn)行，電工電子教學(xué)對實(shí)驗(yàn)設(shè)備及教學(xué)場地有較高要求。因?yàn)?，不是所有的學(xué)校及學(xué)生自身的條件，都能滿足實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。所以，教師要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整與選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以達(dá)到更好地效果。此外，有的學(xué)生家長思想刻板，對新的教學(xué)方式不理解，影響了教學(xué)的進(jìn)程，影響了教學(xué)的效果。為了更好地達(dá)到教學(xué)質(zhì)量，校方與學(xué)生家長需要交流溝通，并做好家長的思想工作，讓他們接受翻轉(zhuǎn)課堂這一模式，從而更好地開展教學(xué)活動。
三、結(jié)束語
綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂是一種新興的教學(xué)方式，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及將知識應(yīng)用于實(shí)際的能力，它能幫助學(xué)生更好地掌握理解知識，提高課堂效率。為了將這一模式應(yīng)用于電工電子教學(xué)，教師要認(rèn)真準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)的材料，并建立反饋機(jī)制，了解學(xué)生對這門課的建議，并不斷改進(jìn)教學(xué)方式。除此之外，教師還要與學(xué)生家長多溝通交流，從而達(dá)到更好地教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]李道力,高粼澤,葉陽旭,何海生.“以點(diǎn)帶面、以一襯多”創(chuàng)新教學(xué)方式在《電工電子技術(shù)》實(shí)驗(yàn)課的研究[J].南方農(nóng)機(jī),2019,50(6):95.
[2]李鑫.基于學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的高職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)新模式思考[J].南方農(nóng)機(jī),2019,50(5):186.
[3]劉佩佩.探討行動導(dǎo)向教學(xué)模式在高職電工電子教學(xué)中的運(yùn)用[J].智庫時代,2018(52):225-226.
[4]李自勤,查麗斌.翻轉(zhuǎn)課堂在“電工電子學(xué)”教學(xué)中的實(shí)踐[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào),2019,41(4):56-59.
作者：童琪兒 單位：寧波市鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校