電子電工實訓(xùn)教學(xué)實踐優(yōu)化策略

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摘要：闡述為了培養(yǎng)學(xué)生良好的實踐操作能力，加強學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高實訓(xùn)課的教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)不斷更新教學(xué)理念，探索實訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：電子電工；實訓(xùn)教學(xué)；優(yōu)化效果

引言

隨著時代的進(jìn)步，我國經(jīng)濟與科技水平也獲得了前所未有的發(fā)展。作為新時代的產(chǎn)物，電子行業(yè)也被評為是當(dāng)今時代最具發(fā)展?jié)摿εc前景的行業(yè)。因此，這也造就了社會對電子電工人才的高需求與高要求。而中職院校正是培養(yǎng)電子專業(yè)人才的主要陣地，電子電工課程更是學(xué)生必修的一門課程。中職教育不同于普通中學(xué)教育，它不僅需要學(xué)生具備扎實的理論基礎(chǔ)，還需要學(xué)生具備良好的實踐操作能力。然而，在實際教學(xué)中，許多教師還是沿用傳統(tǒng)教法，重視理論而忽視實踐，導(dǎo)致很多學(xué)生因缺乏實踐能力而無法勝任工作崗位。因此，中職院校應(yīng)當(dāng)加強電子電工課程的實訓(xùn)教學(xué)，教師們也要不斷探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，優(yōu)化實訓(xùn)教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生更好地將理論與實踐結(jié)合，并靈活運用于實際問題的解決中，從而更好地提高學(xué)生的實踐操作能力[1-3]，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。下面，筆者將結(jié)合教學(xué)實際談?wù)剬嵱?xùn)教學(xué)效果的優(yōu)化策略，以供同行參考。

1創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

電子電工課程是一門以實驗為基礎(chǔ)的課程，這門學(xué)科非常注重培養(yǎng)學(xué)生良好的動手實踐能力，但在實際教學(xué)中，許多中職教師對學(xué)生的實踐訓(xùn)練強度還不夠大，課堂也依舊以教師講學(xué)生聽為主。因此，要想真正使學(xué)生具備扎實的實踐操作能力，教師必須要更新教育理念，改革實訓(xùn)教學(xué)方法，將學(xué)習(xí)的主體還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，幫助學(xué)生在實訓(xùn)的過程中更好地將理論知識運用于實踐操作中，促進(jìn)學(xué)生動手能力的發(fā)展。教師不妨在進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個問題情境，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生在實訓(xùn)中進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)探究能力。例如，在進(jìn)行“電容器的充放電”這一課的實訓(xùn)教學(xué)時，教師就可以首先聯(lián)系學(xué)生的實際生活向?qū)W生進(jìn)行提問：“照相機上有個閃光燈，當(dāng)我們在按下快門的那一刻就會出現(xiàn)一束強烈的光，那么，這束強烈的光到底是怎么一回事呢。”以此來激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生更加積極地進(jìn)行自主探究。學(xué)生們在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境下，產(chǎn)生了強烈的好奇心，不僅積極地開展自主思考，還在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實訓(xùn)準(zhǔn)備：制定相關(guān)的實驗方案，觀察并布置實訓(xùn)環(huán)境，進(jìn)行相應(yīng)的實驗操作和分析，最終在不斷的觀察與探究中得出相應(yīng)的結(jié)論。

2利用先進(jìn)技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生知識理解

在中職教育中電子電工是一個相對復(fù)雜的專業(yè)，其涉獵的知識領(lǐng)域也非常廣泛，尤其是在技能學(xué)習(xí)與掌握方面。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時也會常常感到有一定的難度，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解電子電工知識，加深對所學(xué)知識的記憶，促進(jìn)學(xué)生對實踐技能的掌握，教師可以在實訓(xùn)教學(xué)時多采用多媒體設(shè)備或信息技術(shù)來輔助教學(xué)，讓學(xué)生在電子技術(shù)第50卷第3期（總第532期）2021年3月159先進(jìn)技術(shù)的幫助下更加輕松的理解相關(guān)知識，加深對知識與技能的掌握，最終收獲更好的實訓(xùn)效果。例如，在開展“三相交流電基本知識與維修工”的實訓(xùn)課教學(xué)時，教師可以首先利用先進(jìn)的計算機技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建一個仿真的教學(xué)平臺，通過計算機模擬演示與講解，讓學(xué)生更加清晰的理解相關(guān)知識點，也為學(xué)生的實訓(xùn)過程提供更加先進(jìn)、完善的技術(shù)條件。此外，教師也可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放一些實訓(xùn)課程的視頻，讓學(xué)生充分了解實訓(xùn)課應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行規(guī)范的操作，并讓學(xué)生通過視頻的演示來發(fā)現(xiàn)自己在操作過程中出現(xiàn)的問題與不足之處，從而更有針對性地進(jìn)行修正與完善，進(jìn)一步加強學(xué)生的實踐操作能力。在課后，教師也可以建議學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)實訓(xùn)資料進(jìn)行自學(xué)，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在實訓(xùn)課上，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行分組實訓(xùn)，讓學(xué)生們合力完成實訓(xùn)任務(wù)，起到取長補短的作用，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作能力，發(fā)展學(xué)生的實操能力，以便將來學(xué)生能夠更好地適應(yīng)工作崗位。

3開展小組教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

在中職電子電工課程中，小組教學(xué)法是提高實訓(xùn)課效果的有效途徑之一。教師可以根據(jù)學(xué)生的個人特點和日常學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行科學(xué)合理的分組，然后給每個學(xué)習(xí)小組都布置一樣的實訓(xùn)內(nèi)容。這樣一來不僅能更好地加強學(xué)生之間的溝通、交流，還能讓學(xué)生互相幫助、取長補短，更好地掌握和完善實踐技能，高效完成實訓(xùn)任務(wù)。在小組實訓(xùn)的過程中，教師也可以適當(dāng)提出一些問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們更加積極進(jìn)行探討，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與團隊合作的能力。例如，在進(jìn)行“色環(huán)電阻測量”的實訓(xùn)教學(xué)時，教師在分組完成后，可以向?qū)W生提出以下問題來促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組合作實訓(xùn)：問題一，色環(huán)電阻如何進(jìn)行實際測量？問題二，色環(huán)電阻具有哪些特點？問題三，色環(huán)電阻的顏色是什么樣的？它的功率應(yīng)該要怎么計算？每個小組在明確了實訓(xùn)任務(wù)以及需要解決的問題后，就開始進(jìn)行交流探討，制定實訓(xùn)方案，明確小組分工，然后再進(jìn)行觀察思考、實際操作。經(jīng)過這一系列的操作后，最終得出問題答案，并進(jìn)行現(xiàn)場成果演示。最后，再進(jìn)行作品自評、互評，在評價中學(xué)生們相互啟發(fā)，教師也給予了學(xué)生合理的點評，對優(yōu)秀的小組給予了表揚。正是通過小組教學(xué)的實訓(xùn)方法，不僅活躍了實訓(xùn)課的氣氛，還加強了學(xué)生的實訓(xùn)積極性，開拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生良好的團隊合作意識，提高了學(xué)生解決問題的能力，收獲了非常顯著的實訓(xùn)效果。

4聯(lián)系生活實際，提高學(xué)生實操能力

支撐學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力就是學(xué)習(xí)興趣，中職教育也同樣如此，在進(jìn)行電子電工的實訓(xùn)教學(xué)時，教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生的實訓(xùn)興趣，學(xué)生只有具備了濃厚的興趣，才能充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)實訓(xùn)效果的提升。那么，如何才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教師應(yīng)拋開照本宣科的教學(xué)方式，可從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系實際生活，將實訓(xùn)任務(wù)融入實際問題中，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中進(jìn)一步體會到電子學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生對電子行業(yè)探究的興趣，從而更好地提高學(xué)生的實踐操作能力與實訓(xùn)教學(xué)的效率。例如，在開展“室內(nèi)配線”的實訓(xùn)教學(xué)時，教師就可以先向?qū)W生講解一下相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，說一說“室內(nèi)配線”在日常工作與生活中的重要作用及其存在的價值，待學(xué)生對“室內(nèi)配線”有了一個基礎(chǔ)的認(rèn)識與了解之后，教師便可以向?qū)W生布置一個解決實際問題的任務(wù)來促進(jìn)相關(guān)的實訓(xùn)教學(xué)：“在我們的校園里有一間教室，面積為30m2，在這個教室內(nèi)安裝有空調(diào)、電腦、日光燈以及相應(yīng)的插座，其中空調(diào)的功率為2800W、電腦的功率為300W、日光燈的功率為20W、插座的總功率為3500W，請同學(xué)們根據(jù)以上內(nèi)容，利用周末的時間到市場上進(jìn)行實際考察，并制定出一套你認(rèn)為最佳的配電方案，要求方案中必須包含導(dǎo)線的線材、布線的方式、線徑選用的方法和依據(jù)、相關(guān)電器接入的方式以及整個方案執(zhí)行需要的總體預(yù)算等內(nèi)容?！庇捎谶@是一個非常貼近生活的實際問題，學(xué)生們在接到任務(wù)的那一刻起就表現(xiàn)出了非常強烈的研究興趣，充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心與探索欲。最終，學(xué)生們在自己的實際考察和研究下，制定出了非常出色的配電方案。教師正是通過聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生進(jìn)行解決實際問題的實訓(xùn)，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，還讓學(xué)生掌握了相關(guān)知識的運用方法，學(xué)會了如何更好地學(xué)以致用，也進(jìn)一步加強了學(xué)生動手操作能力，促進(jìn)了實訓(xùn)效果的優(yōu)化。

5結(jié)語

在中職電子電工的實訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，同時也要及時更新實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容，加強實訓(xùn)教學(xué)的力度，采用多元化的方式來優(yōu)化教學(xué)，從而更好地提高學(xué)生的動手實踐能力，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生實訓(xùn)課的主觀能動性，優(yōu)化實訓(xùn)課的教學(xué)效果，為社會、為國家培養(yǎng)出更多符合時代與社會發(fā)展需求的高素質(zhì)、綜合型技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]呂運來.中專校電子電工類課程實訓(xùn)教學(xué)效果的優(yōu)化[J].無線互聯(lián)科技,2014(10):212.

[2]徐永林.電子電工實訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新與實踐初探[J].當(dāng)代職業(yè)教育,2013(05):91-93.

[3]馬麗娟,王平安.電工實訓(xùn)教學(xué)改革的探討[J].

作者：李春生 單位：江蘇省如皋第一中等專業(yè)學(xué)校