探析項目教學(xué)法在電工技術(shù)中的應(yīng)用
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1項目教學(xué)法在高職電子電工教學(xué)中的應(yīng)用
1.1項目教學(xué)法
在高職電子電工教學(xué)中的設(shè)計原則。設(shè)計主要堅持實用性、目的性、緊密結(jié)合專業(yè)需求及突出對技能的培養(yǎng)等幾方面的原則。首先，電子電工的項目教學(xué)法要遵循實用性原則。教學(xué)設(shè)計要具有一定的綜合實用性、典型性、覆蓋性等，比如在教學(xué)過程中，為使專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課之間相互連接，可以將專業(yè)課中的典型電路在課堂上加以分析。其次，電子電工的項目教學(xué)法的目的性要明確。項目設(shè)計要緊密結(jié)合電子電工課程要求高職生所要掌握的基本能力進行設(shè)置;具備分析單元電路以及估算簡單參數(shù)的能力；初步具備分析和計算整機電路的能力等等。再次，電子電工的項目教學(xué)法要緊密結(jié)合專業(yè)需要，對專業(yè)內(nèi)容加以解構(gòu)和重組，保證高職生完成該項目的一項內(nèi)容后能夠充分掌握與該項目有關(guān)的專業(yè)內(nèi)容，并學(xué)會運用其專業(yè)技能。最后，電子電工的項目教學(xué)法要突出對技能的培養(yǎng)。比如，項目設(shè)計過程中，一方面要突出器件的外部特性及其實際應(yīng)用，另一方面突出電路的識別及測量方式。
1.2項目教學(xué)法
高職電子電工技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用具體可分資訊、計劃、決策、實施、檢查以及評價六大步驟。第一，項目教學(xué)法的資訊階段，該階段主要是交代項目任務(wù)，完成對電子電工教學(xué)中如時序及組合邏輯電路等原理的講解，并對多種電路的適用場合及優(yōu)缺點加以總結(jié)。第二，項目教學(xué)法的計劃階段，該階段要將學(xué)員分成各個項目小組，并以小組作為單位，對各種電路的實現(xiàn)形式進行詳細討論，并制定相應(yīng)的計劃。第三，項目教學(xué)法的決策階段，以小組制定的計劃方案作為依據(jù)，在經(jīng)過教師的歸納總結(jié)和優(yōu)化之后，再結(jié)合電子電工技術(shù)課程及相關(guān)課程需要，對計劃方案作出最終的決策。第四，項目教學(xué)法的實施階段，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生開始依照最終決策定下的計劃方案動手操作，該階段學(xué)生主要完成的是對各種元件進行檢測以及焊接的工作，在操作過程中要特別注意各種安全事項。第五，項目教學(xué)法的檢查階段，當(dāng)學(xué)生完成自己所分配的項目工作后，要首先對自己的成果進行自查和同學(xué)間的互查，然后交由教師對這些初步完成的項目進行通電測試和故障分析，以確保項目工作的安全準(zhǔn)確。第六，項目教學(xué)法的評價階段，依照評價單內(nèi)容，利用學(xué)生小組間的互評、個人自評及教員評定的方式對學(xué)生的操作過程的表現(xiàn)、完成產(chǎn)品的合格狀況以及焊接工藝等加以評價。
2項目教學(xué)法
在電子電工技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用時的注意事項首先，要注意教師綜合素質(zhì)的提高。因為項目教學(xué)法主要目的是培養(yǎng)學(xué)員自主研究、動手操作和創(chuàng)新的能力，在此過程中，需要教師有深厚的理論功底作為支撐，充分發(fā)揮自身指導(dǎo)者的作用，激發(fā)學(xué)生對制作電子產(chǎn)品的興趣。因此，作為教師，在符合工程師要求的同時，還要具備將教材理論與電子電工實踐相結(jié)合的素質(zhì)。其次，要充分把握設(shè)計要素，為學(xué)生配置項目的難度要適中。教師在為學(xué)生設(shè)計項目教學(xué)要素時，應(yīng)掌握適度原則，既要避免因設(shè)計難度太大的項目而令學(xué)生產(chǎn)生挫敗心理，以致對電子電工的學(xué)習(xí)興趣逐漸失去；又要避免因項目的設(shè)計太過簡單，而造成學(xué)生飄然自大的心理。在設(shè)計項目時，要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的靈活多變、系統(tǒng)豐富等原則，將學(xué)生的未來職場規(guī)劃及市場人才需求作為標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在實際生活中遇到相關(guān)問題時，能夠切實依據(jù)自己所掌握的電子電工技術(shù)知識加以解決。第三，要靈活掌握考評方法，在考評時可增強實踐內(nèi)容的先進性、時代性、針對性和可行性如學(xué)生組成項目小組、利用各種工具軟件進行設(shè)計仿真，建立以實踐項目的技術(shù)指標(biāo)為基礎(chǔ)、以考核學(xué)生的綜合應(yīng)用能力為重點的綜合考評體系，注重考評指標(biāo)的規(guī)范化和考評方式的多樣化，保證對學(xué)生實踐能力檢驗的客觀公正性。
3結(jié)束語
項目教學(xué)法主要強調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及自主創(chuàng)新能力，將項目教學(xué)法應(yīng)用在高職電子電工技術(shù)教學(xué)之中，實現(xiàn)理論與實踐的相互結(jié)合，令學(xué)生在充分掌握電子電工理論知識的同時，還豐富了他們動手操作能力和創(chuàng)新能力，從而實現(xiàn)他們整體素質(zhì)的全面提升。
作者：柏向陽 單位：重慶安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院