數(shù)字雕刻教學方法探討

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本文作者：朱喜基 單位：湖南科技學院

0引言

Zbrush是一個數(shù)字雕刻和繪畫軟件，它以強大的功能和直觀的工作流程徹底改變了整個三維行業(yè)，廣泛應(yīng)用于電影特效、游戲、廣告等行業(yè)中。其利用數(shù)字化泥土把三維設(shè)計中最復雜最耗費精力的角色建模和貼圖工作，變成了像玩泥巴那樣簡單有趣。它解放了藝術(shù)家的雙手和思維，告別過去那種依靠鼠標和參數(shù)笨拙創(chuàng)作的模式，完全尊重設(shè)計師的創(chuàng)作靈感和傳統(tǒng)工作習慣。在技術(shù)表現(xiàn)上，其獨特的Z球建模方式可以快速、準確地表現(xiàn)出創(chuàng)作對象的基本形態(tài)，通過筆刷雕刻出精細的模型，然后生成紋理貼圖、法線貼圖和置換貼圖，并將其應(yīng)用到其它的三維軟件中，達到優(yōu)化動畫渲染和游戲渲染的效果。湖南科技學院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是開設(shè)該課程為數(shù)不多的高校之一。本文針對筆者在本校該專業(yè)的教學過程中所遇到的問題，對Zbrush數(shù)字雕刻課程的教學進行了探討。

1提高學生的英語水平

大多數(shù)學生習慣于用漢化版的軟件，特別是英語基礎(chǔ)不是很好的同學，對英文版軟件很不適應(yīng)。而Zbrush是Pixologic公司生產(chǎn)的一個2．5D軟件，界面是純英文的，目前沒有漢化版，并且不能鼠標取詞翻譯，因為在該軟件里，鼠標放在界面上，是用來顯示當前選項的作用、功能的。所以對于大多數(shù)英文水平較弱的同學而言，學習起來相當困難。這就要求學生平時注意英語的學習，增加英文詞匯量。與此同時，教師帶領(lǐng)學生對軟件的英文進行翻譯工作，翻譯的過程本身就是一個熟悉軟件的過程。通過軟件的翻譯工作，學生掌握了軟件，不再為不認識英文而犯愁，對提高學生的學習興趣起到了很大的幫助。市場上很多關(guān)于Zbrush的教程、資料都是英文的，學生英語水平的提高，為其閱讀提供了極大的方便。

2提高學生的美術(shù)修養(yǎng)與造型能力

Zbrush并不具備動畫功能，所以在影視作品中看到Zbrush的作品通常是要和其它軟件結(jié)合使用的，這就需要學生掌握最基本的角色動畫布線原則和制作流程。另外，雖然Zbrush的操作非常方便和隨意，但是不具備相應(yīng)的美術(shù)知識，不了解作品的結(jié)構(gòu)，很難創(chuàng)建出優(yōu)秀作品，而學習該課程的學生為工科學生，大部分學生的美術(shù)修養(yǎng)與造型能力較差，這也是很多學生難以制作出好作品的根本原因。美術(shù)修養(yǎng)的提升并不是短時間可以達到的，所以要求學生上好色彩課、素描課，同時在課余時間要求學生多學習美術(shù)知識，提高美術(shù)修養(yǎng)。

3改善教學環(huán)境

Zbrush數(shù)字雕刻這門課不適合在普通的多媒體教室里教學，因為Zbrush這款軟件界面復雜、命令多、字體小，況且演示時又是快速變換的動態(tài)畫面，受投影分辨率和空間距離的影響，距離屏幕較遠的學生很難看清屏幕上的文字，非常不適合使用大屏幕投影。筆者認為，在實際的教學中應(yīng)使用網(wǎng)絡(luò)廣播硬件或者電子教室軟件組建局域網(wǎng)屏幕廣播系統(tǒng)。這類系統(tǒng)不但可以把教師機屏幕原貌清楚地傳送到學生機的屏幕上，還可以實現(xiàn)很多教學交互和控制功能，譬如教師在演示的時候可以將學生機鎖死，不讓其操作，專心聽講，大大提高了教學質(zhì)量。因為很多學生在教師演示的同時，會跟著操作，這樣不但可能遺漏關(guān)鍵知識點，而且操作也不到位，大大降低了教學質(zhì)量。

4軟件工具學習、研究并重

很多學生熱衷軟件的學習和新技術(shù)的追捧，從而成為工具的奴隸，而對模型基本原理、基本規(guī)律和模型創(chuàng)作流程等方面沒有得到足夠的重視，因而，學生最終不能創(chuàng)作出有創(chuàng)意、有思想內(nèi)涵的作品來。在具體的教學中，應(yīng)該糾正這種重軟件工具本身的學習、輕規(guī)律研究的錯誤學習方法。筆者在具體的教學過程中，發(fā)現(xiàn)很多同學制作作品的時候很浮躁，總是希望用最短的時間將其制作出來，而一個優(yōu)秀的作品是必須經(jīng)過技術(shù)、美術(shù)修養(yǎng)和耐力層面上的制作才能得到的。

5采取合理的教學方法

Zbrush數(shù)字雕刻課程的教學環(huán)節(jié)分為理論與實踐兩個部分。理論部分是為了讓學生熟練掌握Zbrush軟件及相關(guān)理論知識，而實踐部分是將理論知識應(yīng)用到實踐中，并制作出相關(guān)作品。教師要在非常有限的課時內(nèi)授完大量的內(nèi)容，這就要求教師在內(nèi)容的選擇上必須集中精力教會學生必要的命令、參數(shù)和使用方法，避免學生在剛開始學習軟件的階段就陷入大量的命令和參數(shù)中，使其學習樂趣蕩然無存。通過抓重點、去繁就簡，使得學生樂于學習、易于接受，體驗學習收獲的喜悅，因此筆者在具體的理論教學中選擇的是案例教學法。

案例教學法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學法，教師先制作并演示一個小的實例，然后學生上機實踐，完成老師教的例子，教師在教學中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論。通過實例的制作，可以促使學生對各部分知識的深入理解和對技術(shù)的綜合應(yīng)用。在案例教學的實施過程中，筆者認為必須注重案例講授的前鋪后續(xù)。首先，教師應(yīng)先讓學生明確最終的效果，然后與學生一起分析制作的思路，會用到的知識點，這樣才能使學生在聽課時思路清晰，而不是一上手就開始操作演示，不明白各步驟的意義；其次，案例講解結(jié)束后，教師應(yīng)及時總結(jié)知識點，并在此基礎(chǔ)上引領(lǐng)學生拓展知識點的應(yīng)用，從而避免學生在真正創(chuàng)作時，感到無從下手。筆者在選擇案例時，采用制作人體的案例為主線，選擇其它小案例為輔線。

之所以選擇人體案例為主線，一方面，該案例涉及到ZBrush所有主要的知識點，另一方面，學生對制作身邊熟悉的模型有濃厚的學習興趣。之所以還要選擇其它小案例為輔線，是因為當講到某個知識點的時候，人體案例并不能完全講透，仍需其它小案例配合，使知識點更加清晰。Zbrush數(shù)字雕刻涉及到的內(nèi)容主要有獨特的建模方法、材質(zhì)貼圖、燈光、渲染以及與其它三維軟件的結(jié)合。筆者針對該門課程的特點，以及教學過程中遇到的問題，總結(jié)出以下教學流程：①演示人體的最終模型使學生熟悉軟件的界面，同時帶學生進入一個神奇的數(shù)字雕刻世界；②利用ZBrush獨特的Z球建模方法建立人體的大致輪廓，使學生掌握ZBrush主要建模方法；③通過細致雕刻人體細節(jié)，使學生掌握筆刷雕刻，網(wǎng)格重新拓撲等相關(guān)知識點；④制作人體外表及衣服，使學生掌握材質(zhì)貼圖與燈光的使用；⑤通過ZBrush雕刻出細致的模型并生成UV貼圖，將其應(yīng)用到其他三維軟件中，利用低模通過貼圖得到精致的模型。總之，通過人體制作為主線的案例教學，不僅使學生掌握了Zbrush主要的知識點，還使學生對Zbrush的制作流程有了明確的認識，為制作不同的作品打下了堅實的基礎(chǔ)。

實踐教學主要采取項目教學法?；陧椖康膶W習是一種全新的教學模式，它蘊含著建構(gòu)主義學習理論、實用主義教育理論和發(fā)現(xiàn)學習等理論，強調(diào)以學生為中心，協(xié)作學習，自主探究，與真實世界和生活實踐相聯(lián)系，通過解決一個實際問題或完成一個完整的項目，從而達到學習目標。學校每年要做招生宣傳片，筆者以此為契機，帶領(lǐng)學生將理論知識應(yīng)用到實踐中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而使學生的能力得到提升。筆者與學生探討動畫制作方案，將動畫制作分為3個模塊：優(yōu)秀教師角色制作模塊、系部建筑制作模塊、動畫合成制作模塊。全班分為3個項目小組，每個小組負責一塊。項目在學期末截止，每組在課程結(jié)束前一周提交作品和項目文件，最后一周進行項目的匯報和展示。

6開發(fā)和拓展課程的網(wǎng)絡(luò)輔助平臺

師生在課后缺少溝通交流的渠道，不能及時了解課程信息、課程內(nèi)容、課堂活動等，所以開發(fā)和拓展課程的網(wǎng)絡(luò)輔助平臺很有必要。網(wǎng)絡(luò)輔助平臺的建設(shè)可以依托系部主頁，開設(shè)鏈接模塊。在開發(fā)的過程中不僅要重視教學內(nèi)容和學習資源的鏈接，還要重視教學活動的設(shè)計，師生的討論與交互功能。教師還要注意平臺的日常維護，相關(guān)內(nèi)容要更新，以方便學生所需。