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初中地理教學(xué)的信息化探析

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初中地理教學(xué)的信息化探析

【摘要】在初中地理課堂教學(xué)中,開(kāi)展信息化教學(xué)有助于展現(xiàn)豐富多彩的地理知識(shí),也有助于培養(yǎng)學(xué)生的地理創(chuàng)新思維,具有非常明顯的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。因此,初中地理信息化教學(xué)該注重合理化原則,積極開(kāi)展動(dòng)態(tài)模擬化教學(xué),從而能夠提升初中地理課堂教學(xué)的信息化水平。

【關(guān)鍵詞】信息化;動(dòng)態(tài)模擬;綜合性

在初中地理課堂教學(xué)中,積極開(kāi)展信息化的課堂教學(xué)活動(dòng),能夠從多角度、全方位地詮釋課堂教學(xué)內(nèi)容,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望,從而保證了初中地理課堂教學(xué)的立體化和生動(dòng)化。因此,在初中地理教學(xué)中,教師應(yīng)該積極構(gòu)建信息化的課堂教學(xué)體系,推動(dòng)課堂教學(xué)內(nèi)容向課外的延伸,消除了地理教學(xué)在時(shí)間上和空間上的局限性,更好的展現(xiàn)初中地理多姿多彩的一面。

一、在初中地理課堂開(kāi)展信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1、有助于展現(xiàn)豐富多彩的地理知識(shí)。我們知道,地理學(xué)是研究自然地理、人文地理和經(jīng)濟(jì)地理的學(xué)科,它由地球與地圖、世界地理、中國(guó)區(qū)域地理和中國(guó)鄉(xiāng)土地理等幾部分組成,既具有地球表面的各種地理面貌和地球運(yùn)動(dòng)知識(shí),又有中國(guó)地理方面的風(fēng)土人情。因此,通過(guò)在初中地理課堂開(kāi)展信息化教學(xué),可以通過(guò)文字、圖像、影視和動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)豐富多彩的地理知識(shí),為初中地理教學(xué)提供了豐富的教學(xué)手段,也突出了初中地理知識(shí)的綜合性和地域性的特點(diǎn)。2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)中,教師在講堂上認(rèn)真進(jìn)行知識(shí)講解和掛圖展示,對(duì)于地理知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的展示和講解,學(xué)生在課堂上仔細(xì)聽(tīng)講,這種教學(xué)方法違背了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,無(wú)助于學(xué)生地理創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)。因此,通過(guò)在初中地理課堂開(kāi)展信息化教學(xué),教師可以利用多媒體課件、微課視頻和翻轉(zhuǎn)課堂等信息化教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)需求在課前開(kāi)展自主學(xué)習(xí),在課堂上開(kāi)展自由交流討論,在課后開(kāi)展復(fù)習(xí)和鞏固,真正實(shí)現(xiàn)了根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng),能夠保證學(xué)生學(xué)以致用和學(xué)有所思,最終實(shí)現(xiàn)地理創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)。

二、在初中地理課堂開(kāi)展信息化教學(xué)的策略

1、注重信息化教學(xué)的合理化運(yùn)用。在初中地理課堂教學(xué)中,信息化教學(xué)是一柄雙刃劍,用的好能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍,突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),而用的不好就容易喧賓奪主,導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的低下,無(wú)助于教學(xué)目標(biāo)的貫徹落實(shí)。因此,在初中地理課堂教學(xué)中,信息化教學(xué)一定要注重信息化教學(xué)的時(shí)機(jī)和方法,有效推動(dòng)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的合理化運(yùn)用。例如:在關(guān)于極地地區(qū)的課堂教學(xué)中,教師可以根據(jù)本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)情景,通過(guò)多媒體設(shè)備真實(shí)再現(xiàn)南極和北極地區(qū)的自然風(fēng)光,在此基礎(chǔ)上利用微課視頻講解極地地區(qū)的自然資源、人文特點(diǎn)和社會(huì)生活,有效講解本章節(jié)的課堂教學(xué)重、難點(diǎn)。在課余時(shí)間,組織學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工具和信息平臺(tái)開(kāi)展交流互動(dòng),積極向教師反饋學(xué)習(xí)成果。在此過(guò)程中,教師應(yīng)該將信息化教學(xué)作為課堂教學(xué)的輔助工具,切莫喧賓奪主,失去了課堂教學(xué)的真實(shí)目的。2、運(yùn)用信息化教學(xué)開(kāi)展動(dòng)態(tài)化教學(xué)。在初中地理課堂教學(xué)中,需要積極展現(xiàn)地理知識(shí)中的空間感和距離感,而通過(guò)傳統(tǒng)的板書(shū)講解只能有效展示二維空間的地理信息。因此,這就需要初中地理教學(xué)積極開(kāi)展信息化建設(shè),通過(guò)將多媒體設(shè)備和多媒體課件運(yùn)用到地理理論教學(xué)和實(shí)踐操作中,真實(shí)動(dòng)態(tài)模擬現(xiàn)實(shí)中的地理現(xiàn)象,才能給學(xué)生帶來(lái)直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和更深層次的創(chuàng)新教育。例如:在關(guān)于天氣與氣候的課堂教學(xué)中,教師可以將氣溫的分布、降水的分布等章節(jié)進(jìn)行信息化展示,能夠有效利用多媒體軟件來(lái)展現(xiàn)不同維度、海陸、等溫線(xiàn)的氣溫和降水的動(dòng)態(tài)變化,通過(guò)這樣的方式,學(xué)生能夠通過(guò)動(dòng)態(tài)、不間斷的動(dòng)畫(huà)展示來(lái)直觀展現(xiàn)世界地理中的氣溫和降水特點(diǎn),有助于教師將《天氣與氣候》中的重、難點(diǎn)知識(shí)做到清晰展現(xiàn)。3、展現(xiàn)信息化教學(xué)的輔助教學(xué)功能。在初中地理課堂教學(xué)中,教師需要真正做到言之有物和面面俱到,就需要認(rèn)真梳理課堂教學(xué)的眾多知識(shí)點(diǎn),做到教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)任務(wù)的有效結(jié)合,保證課堂教學(xué)重、難點(diǎn)的透徹講解,而這些單純運(yùn)用教師的課堂宣導(dǎo)很難落實(shí),對(duì)于拓展學(xué)生的地理思維和綜合素養(yǎng)沒(méi)有多大的幫助。因此,信息化教學(xué)憑借其獨(dú)有的視聽(tīng)效果能夠充分實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的輔助功能,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的全面展示。例如:在關(guān)于從世界看中國(guó)的課堂教學(xué)中,教師可以利用多媒體課件展示我國(guó)地理諸多詳細(xì)數(shù)據(jù)和世界地位,可以利用微課視頻展示我國(guó)人文地理和經(jīng)濟(jì)地理方面的獨(dú)有特點(diǎn),可以利用互動(dòng)式電子白板突出我國(guó)人口特征和民族特征,從而能夠保證地理課堂教學(xué)的全面和詳盡。

三、總結(jié)

信息化對(duì)于初中地理教學(xué)來(lái)說(shuō),是在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上拓展了寬度和深度,豐富了課堂教學(xué)的方式和手段,成為課堂教學(xué)的一柄利器。但是需要注意的是,我們的信息化教學(xué)一定要遵循適可而止的原則,發(fā)揮信息化教學(xué)的輔助功能,切忌喧賓奪主,失去了初中地理教學(xué)信息化的真實(shí)目的。

參考文獻(xiàn)

[1]范紅珍,淺談在新課改理念下初中地理教學(xué)的信息化[J],發(fā)展導(dǎo)報(bào),2017(10)

[2]于連之,淺談信息技術(shù)促進(jìn)初中地理探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略[J],中國(guó)校外教育,2015(09)

作者:朱云秋 郝冬青 單位:山東省濟(jì)寧市魚(yú)臺(tái)縣武臺(tái)中學(xué)