初中地理教學中學生識圖技能培養(yǎng)方法
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摘要：為了提高初中生的地圖技能，教師應充分認識到地圖技能培養(yǎng)的重要性以及關鍵點，并能結合初中地理教學目標制定科學的教學方案。本文以廣東地質版地理教材為例，對初中地理教學中學生地圖技能的培養(yǎng)方法進行探討。
關鍵詞：初中生地理教學地圖技能培養(yǎng)方法
現(xiàn)代教育領域較為重視學生的素質培養(yǎng)，在這種思想、理念的影響下，初中地理教學工作也發(fā)生了相應變化。進行初中地理教學時不僅要增加地理知識的積累，還要掌握地圖技能，全面提升學生的綜合素養(yǎng)。
地圖識圖技能是培養(yǎng)學生具有良好地圖技能的起點，在進行識圖技能培養(yǎng)的時候，其主要內(nèi)容包括對地圖上方位的確定、高低度辨識、距離的丈量以及認識地圖比例尺等要素，而在實際進行地圖技能培養(yǎng)的時候需要從以下幾個方面著手。
1.1掌握地圖三要素
在培養(yǎng)中學生識圖的時候要能做好基礎工作，最初需要讓學生掌握地圖三要素，也就是地圖方向，地圖具體比例尺，地圖注記、圖例，掌握地圖三要素是讓學生能順利掌握地圖技能的基礎以及前提條件。首先要讓學生能準確地分辨地圖上的方向。其次，還要讓學生能找到地圖上的比例尺數(shù)值，通過對比例尺的了解、學習，學生也就能知道地圖是依照怎樣的標準縮小，為學生未來快捷、高效使用地圖做好準備。第三，還要讓學生掌握地圖上的注記以及圖例，尤其要能重點掌握地圖上一些常見的注記以及圖例，這樣學生就能在掌握了地圖技能后快速的完成地圖閱讀、使用。
1.2學習地圖上物理類型事物表示法
地圖為了能全面的將某一地區(qū)的實際情況表述出來，有時會使用統(tǒng)計圖、分布圖、景觀圖以及地理練習圖表來進行表述，需要在教學中讓學生對常見的地圖形式以及地圖類型有較為清晰的認識，便于學生未來使用地圖。
1.3教師掌握地圖的使用技巧
教師對學生進行地圖技能培養(yǎng)的時候，常需要使用地圖作為輔助，但在實際的使用中也需要教師能掌握一定技巧。比如在使用懸掛類型地圖進行教學的時候，要能區(qū)分主圖以及輔圖，這樣教師在使用地圖的同時，也為學生做好示范，讓學生能更好地進行地圖技能學習。而且在使用地圖輔助教學的時候還要能做好掛圖的選擇工作，使地圖和教學內(nèi)容保持高度的一致，讓地圖的使用能對初中地理教學起到促進作用。
2讀圖技能教學培養(yǎng)分析
2.1讀圖以及地圖分析教學
讀圖技能的根本也就從地圖當中獲取各種信息的技能，需要將地圖語言轉化成自己所能理解掌握到信息，而在實際使用地圖技能的時候也就需要對相應的信息進行概括、綜合、分析、推理處理。教師在進行地圖技能培養(yǎng)的時候為了完成以上技能的培養(yǎng)，也就需要初中地理教師能在實際教學中遵循圖文結合、內(nèi)容聯(lián)系、冗雜信息精簡的處理，使讀圖技能培養(yǎng)能獲得全面提升。而讀圖技能的培養(yǎng)需要注意到其中的關鍵點，比如要通過教學讓學生對地圖類型有全面的了解，能區(qū)分出分布圖、等值線圖、景觀圖或者是其他類型地圖。其次要讓學生能準確的讀出地圖當中的主題。另外，還要能看清地圖當中的圖例信息，通過對地圖當中信息的分析找到信息內(nèi)在聯(lián)系，最終達到高效使用地圖的目的。比如，在使用廣東地質版初中階段地教材進行《氣溫和降水》一課教學的時候，要將地理課堂交給學生，通過教師的引導讓初中生更好地完成地圖技能學習。首先，要能讓學生在教師的引導下學會地圖類型的判斷，之后再讓學生指出相應地圖的主題，加深學生對于地圖掌握與理解。其次，完成了以上各部分的教學之后還要引導學生對地圖上的氣溫數(shù)值以及圖例進行分析，教師可以結合教學地圖來讓學生尋找相應溫度條件的等溫線，讓學生通過小組討論的方式反復進行等溫線分析、學習，達到學生能準確分辨這些等溫線延伸方向以及突變方向。另外教師也應引導學生對地圖信息進行深入挖掘，掌握地圖當中更本質、更高層次的信息，比如溫度變化規(guī)律等等信息，全面提升學生的學習質量。
2.2填圖教學方法
對初中生進行地圖技能培養(yǎng)的時候，通過填圖教學法不僅能增加學生對于地圖技能學習的興趣，也能切實地提高學生的地圖技能。在教師使用這種方式進行地圖技能教學的時候，要合理靈活的使用地圖。在選擇了合適的地圖來讓學生進行填圖的時候也就能讓學生對地區(qū)名稱、地區(qū)方位、區(qū)域輪廓、河流名稱等地理名稱有更為詳細的了解。比如，在使用廣東地質版初中階段地教材進行《位置和疆域》一課教學時，教師可以選擇合適的掛圖讓學生了國家在世界版圖中所處的位置以及具體的疆域。當學生的興趣被掛圖吸引時，教師就可以讓學生嘗試填補地圖上事先預留的空白，讓學生能積極地進行地圖知識學習。這種教學方式不僅創(chuàng)造活潑的地理課堂氣氛，同時還能通過腦、手、眼并用提高教學效率。
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作者：張霞 單位：四川省樂至縣石湍中學
