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地圖在高中地理教學(xué)的應(yīng)用

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地圖在高中地理教學(xué)的應(yīng)用

一、提高學(xué)生讀圖析圖的能力

當前,在高中地理教學(xué)過程中,地圖已經(jīng)成為了一種常見的教學(xué)手段。但在實際應(yīng)用過程中,仍舊存在諸多問題,對教學(xué)質(zhì)量造成一定的影響。其中最顯著的就是學(xué)生識圖能力較差,看不懂地圖,造成教學(xué)進度遲緩??炊貓D是應(yīng)用地圖最重要的基本條件。因此,教師在地理教學(xué)過程中首要任務(wù)就是教學(xué)生認識地圖。教師不僅需要教授學(xué)生識圖的方法及技巧,同時還應(yīng)要求學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)相關(guān)地圖知識,了解地圖的基本要素及標識,提升讀圖的能力。通常情況下,學(xué)生需要掌握地圖中最基本的比例尺、圖幅、國界線等一些基礎(chǔ)性的要素內(nèi)容及其所表達的含義。還可以讓學(xué)生更加深入地了解不同國家的方位、輪廓等,例如美國、俄羅斯的地理位置,相關(guān)的地形地貌特征等。學(xué)生們只有具備最基本的識圖能力,才能夠更好地學(xué)習(xí)后續(xù)知識內(nèi)容,從地圖中了解更多的地理知識,提升地理學(xué)習(xí)效果。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

高中生地圖知識匱乏、識圖能力比較差,其若想有效提升地理學(xué)習(xí)成績,更好地學(xué)習(xí)地理知識,首先就需要對地理知識有著較強的學(xué)習(xí)興趣。而地圖由于其具有直觀性和形象性,就可以成為教師激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的工具。如在學(xué)習(xí)“地理環(huán)境的整體性和差異性”一課時,教師可以出示單峰駝、雙峰駝的照片及問題:“駱駝為什么能夠在沙漠中生存?”“為什么單峰駝和雙峰駝分布的地帶不同?”讓學(xué)生帶著問題看圖片,進行觀察和思考,并各抒己見,這樣既活躍了課堂氣氛,還增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后,教師結(jié)合學(xué)生們的回答總結(jié)出:駱駝之所以會出現(xiàn)單駝峰和雙駝峰是為了能夠適應(yīng)不同的氣候條件而產(chǎn)生的不同外形特征。再如,學(xué)習(xí)各大洲的地形時,可以讓學(xué)生觀察分層設(shè)色圖。因為分層設(shè)色圖能更加形象地反映出地形的高低起伏狀況,這樣能夠加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解。

三、引導(dǎo)學(xué)生做好地圖筆記

地理空間定位是地理學(xué)習(xí)的重要方面。如何幫助學(xué)生形成空間思維能力,獲取更多的地理知識信息,這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生做好地圖筆記。做地圖筆記,能夠幫助學(xué)生從地圖上獲取更多的地理知識信息。將教材、識圖、繪圖與填圖相結(jié)合,繪制區(qū)域輪廓線,能更加清晰、準確地了解相關(guān)信息。如在“氣候”一課教學(xué)中,對學(xué)生進行解題能力訓(xùn)練時,教師引導(dǎo)學(xué)生在地圖上標注諸如方向、河流流向、風(fēng)向、風(fēng)帶、氣壓帶、經(jīng)緯度等要素,就能夠讓學(xué)生準確地對區(qū)域進行定位,進而判斷出該地區(qū)的氣候,并分析其成因。此外,通過在地圖上做筆記,利用不同的符號記錄知識的重難點,標出容易出現(xiàn)錯誤的內(nèi)容等,可以幫助學(xué)生更好地識記,而將其中隱藏的知識點進行標記,能夠有效地提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績和讀圖效率。

四、加強師生之間的互動

課堂教學(xué)是學(xué)生與教師相互交流的實踐。對于高中生來說,能夠在課堂上積極回答問題并與教師進行互動的學(xué)生越來越少。新的課程理念要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念,將課堂還給學(xué)生,學(xué)生是課堂的主人,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是課堂的靈魂。教師要利用好地圖教學(xué),通過地圖這個媒介加強師生之間的互動,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)“資源的跨區(qū)域調(diào)配”時,教師可以提問:我國為什么要進行南水北調(diào)?在提出問題后,出示“中國的地形圖”和“中國水系圖”,讓學(xué)生們觀察地圖、與同伴討論,進行思考、分析和歸納總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生們依據(jù)黃河形狀、流經(jīng)地區(qū)地形地貌特征、沿岸工廠建設(shè)等情況進行分析討論,鼓勵他們大膽地提出自己的想法。教師對于學(xué)生們提出的想法無論對錯都應(yīng)給予鼓勵。其間,地圖的應(yīng)用,不僅能幫助學(xué)生更好地分析問題、理解知識,還可增強師生之間的互動,活躍課堂氣氛。

作者:高霞 單位:金塔縣中學(xué)

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