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如何利用教育技術(shù)提高地理教學(xué)效率

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如何利用教育技術(shù)提高地理教學(xué)效率

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步,國家對于人才的要求也越來越高,教育學(xué)者們?yōu)榱颂嵘虒W(xué)的效率,不斷地引進(jìn)了新型技術(shù),力圖將學(xué)生培養(yǎng)為對國家和社會(huì)有用的高素質(zhì)人才。那么這就要求教師們不斷地提升自身的教學(xué)手段和教學(xué)理念,現(xiàn)代教育技術(shù)就是一種很好的教學(xué)方式。本文主要講述教師應(yīng)當(dāng)如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高區(qū)域地理教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù);區(qū)域地理教學(xué);教學(xué)效率

一、當(dāng)前我國區(qū)域地理教學(xué)中存在的問題

(一)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極

區(qū)域地理的知識點(diǎn)比較繁瑣,學(xué)生比較容易混淆,但是這部分的內(nèi)容又是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的重點(diǎn)和基礎(chǔ),學(xué)生在學(xué)習(xí)起來的時(shí)候相對來說比較困難,這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極。在我國當(dāng)前的地理教學(xué)中,教師的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)從師本理念轉(zhuǎn)變?yōu)樯纠砟睿嵘龑W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,但是很遺憾的是,我國部分地理老師沒辦法完全放心地將課堂交給學(xué)生,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到提升,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降,整個(gè)課堂的效率也得不到提高。

(二)教師教學(xué)手法單一

區(qū)域地理知識具有綜合性的特點(diǎn),它蘊(yùn)含著世界的各個(gè)板塊知識等等,教師在教學(xué)的時(shí)候?yàn)榱颂嵘虒W(xué)效率,就必須能夠?qū)⑦@些知識系統(tǒng)地串聯(lián)起來,讓學(xué)生能夠更加順暢的學(xué)習(xí),這就要求教師具備多樣化和靈活有趣的教學(xué)手段,但是受到教學(xué)理念沒有轉(zhuǎn)變的影響,教師的教學(xué)手法相對來說比較單一,他們不能夠?qū)^(qū)域地理知識系統(tǒng)地串聯(lián)起來,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候更加困難,教師的教學(xué)壓力進(jìn)一步加大,教學(xué)效率上不去。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)提升區(qū)域地理教學(xué)效率的方法

現(xiàn)代教育技術(shù)代指了多媒體教學(xué)等方式,當(dāng)我們了解了以上內(nèi)容之后,教師就可以根據(jù)問題找到解決方式,使用現(xiàn)代教育技術(shù)提升當(dāng)前我國區(qū)域地理教學(xué)效率。在這里筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對于現(xiàn)代教育技術(shù)的理解,總結(jié)了以下教學(xué)方式,希望能夠幫助廣大地理教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

(一)熟練運(yùn)用微課,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

微課教學(xué)是信息技術(shù)發(fā)展到如今衍生出的一種新型教學(xué)手段,教師使用微課進(jìn)行教學(xué)可以幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)工作。傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)學(xué)生僅僅把它當(dāng)成是一個(gè)任務(wù),在完成預(yù)習(xí)的時(shí)候也只是簡單地看一下書,其實(shí)對課本內(nèi)容根本沒有自己的了解,這樣的預(yù)習(xí)工作又怎么能夠幫助教師改善教學(xué)狀況、提高教學(xué)效率呢?但是使用微課的方式就不同了,所謂的微課,是教師在教學(xué)之前錄制的關(guān)于課堂知識點(diǎn)的五到八分鐘的教學(xué)視頻,學(xué)生在課下使用微課進(jìn)行預(yù)習(xí),能夠幫助他們了解課堂內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn),使得他們在課前就對教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)充分的了解,幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)工作,也使得教師教學(xué)時(shí)更加有效率。這也需要學(xué)校構(gòu)建教學(xué)網(wǎng)絡(luò),使得教師能夠?qū)⒁曨l上傳到網(wǎng)站上面來,同時(shí),在微課中教師還可以放置幾個(gè)簡單的習(xí)題,考察學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況。比如說我們在學(xué)習(xí)《公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)》的時(shí)候,教師就可以使用這種教學(xué)方式幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),讓學(xué)生在課堂開始之前就對這部分的內(nèi)容有大體的了解,在正式授課的時(shí)候,教師只需要幫助學(xué)生鞏固知識就可以了,有效地提升了教學(xué)的效率,使得教學(xué)更加生動(dòng)有趣,充分發(fā)揮了學(xué)生的自我能動(dòng)性,幫助提升了學(xué)生在課堂中的參與度,改善了教師的教學(xué)理念,讓學(xué)生作為課堂的主人出現(xiàn),從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

(二)多媒體課堂導(dǎo)入,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

區(qū)域地理蘊(yùn)含了多種多樣的綜合性內(nèi)容,很多內(nèi)容僅僅靠學(xué)生的想象是不能夠完全完成的,這個(gè)時(shí)候教師就可以依靠聲畫結(jié)合的多媒體技術(shù)進(jìn)行授課。使用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入能夠幫助教師在課堂的開始就將學(xué)生的注意力集中起來,充分利用課堂時(shí)間,從而提升課堂的效率。比如說我們在學(xué)習(xí)《常見的天氣系統(tǒng)》的時(shí)候,教師就可以使用多媒體對課堂進(jìn)行導(dǎo)入,在課堂的開始播放一段臺風(fēng)的視頻,讓學(xué)生對這部分的內(nèi)容大致講了什么有一個(gè)具體的理解,將抽象的內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前,使得學(xué)生能夠了解的更加深刻。同時(shí),教師還可以找尋一些天氣變化的動(dòng)畫視頻展現(xiàn)給學(xué)生,將課堂變得更加生動(dòng)有趣,提升學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣,從而有效地將區(qū)域地理教學(xué)的效率提高。

結(jié)語

綜上所述,在區(qū)域地理教學(xué)中利用現(xiàn)代教育技術(shù)是十分有必要的,它能夠改善當(dāng)前區(qū)域地理教學(xué)中存在的狀況,幫助教師提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來,從而將學(xué)生培養(yǎng)為對國家和社會(huì)有用的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn):

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作者:江濟(jì)民 單位:湖南輕工高級技工學(xué)校