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初中地理教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

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初中地理教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

摘要:每一個(gè)學(xué)科想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)最主要的就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以加強(qiáng)的必要條件也是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。根據(jù)初中生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義為基礎(chǔ),探討怎樣才能進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞:初中地理教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;地理素養(yǎng)

一、地理教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和地理素養(yǎng)

新的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)老師就有以下要求:老師需要利用業(yè)余的時(shí)間,在課堂上,運(yùn)用課外活動(dòng)的方式對(duì)學(xué)生的潛力進(jìn)行開發(fā),為了更好培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和自學(xué)能力,使教學(xué)質(zhì)量更快提高,只有更多的在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí),才能使學(xué)生對(duì)教材的理解更多更深刻,通過自己進(jìn)行學(xué)習(xí)來加深印象,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法需要不斷進(jìn)行摸索和改進(jìn),學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技能都是在不斷改正的過程中不斷得到完善的,一定會(huì)越來越得心應(yīng)手。

2.提高學(xué)生的實(shí)踐能力

地理這門學(xué)科有著很強(qiáng)的實(shí)踐性,要讓教學(xué)得到滿意的效果,就是通過實(shí)踐把這些與我們生活的地理環(huán)境和教學(xué)結(jié)合起來。與生活相關(guān)的地理知識(shí)會(huì)引發(fā)學(xué)生的好奇心,讓他們自主的去查找資料,運(yùn)用自己掌握的知識(shí)進(jìn)行分析,這樣不知不覺就提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)則首先需要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考過程中,可以將培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力放在重要位置,讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位,所以,在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,有利于今后學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展。

4.有利于日后自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生在初中升入高中后地理教學(xué)過程存在著銜接問題:初中和高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)地理的觀點(diǎn)不同,學(xué)習(xí)態(tài)度不同;初中地理和高中地理內(nèi)容聯(lián)系問題;初中和高中的學(xué)習(xí)方法不同;初中和高中階段學(xué)生的意志力和學(xué)習(xí)品質(zhì)不同。因?yàn)榇嬖谥鲜鲞@些問題,學(xué)生在升入高中后會(huì)覺得學(xué)習(xí)地理有一定的困難,假如學(xué)生在初中階段就形成了良好的自主學(xué)習(xí)能力,具備良好的意志品質(zhì),則有利于今后高中階段的地理學(xué)習(xí)。

二、初中地理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高方法

1.引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力過程中,做好課前預(yù)習(xí)工作具有非常重要的作用,教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),課前學(xué)習(xí)有利于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。在課前預(yù)習(xí)中,教師要明確當(dāng)堂內(nèi)容,告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中有所準(zhǔn)備。利用課前預(yù)習(xí)有利于學(xué)生解決課上學(xué)習(xí)難點(diǎn),做到心中有數(shù),開展針對(duì)性學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)前做好心理準(zhǔn)備。利用這樣的教學(xué)方式,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以幫助學(xué)生總結(jié)課上所學(xué)知識(shí),也可以做好課后的復(fù)習(xí)工作。學(xué)生課前預(yù)習(xí)要想取得較好效果,教師的引導(dǎo)起著關(guān)鍵性作用,教師要善于總結(jié)過去學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容,做到課前預(yù)習(xí)不只包括當(dāng)堂內(nèi)容,同時(shí)幫助學(xué)生回憶以前學(xué)過的地理知識(shí)。

2.創(chuàng)建良好的課堂氣氛

進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)要求創(chuàng)造民主和諧的課堂氣氛,師生關(guān)系要做到平等,保證課堂氣氛的輕松與和諧,教師要尊重每一個(gè)學(xué)生,多利用表?yè)P(yáng)少批評(píng)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行探索和研究,讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí),要體會(huì)學(xué)生的思想,創(chuàng)造一個(gè)寬松平等的課堂氣氛,讓每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)成功的快樂。當(dāng)然,在課堂教學(xué)中,教師還需重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮直觀教學(xué)的作用,將教材內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前,鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)地理的自信心,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,使學(xué)生主動(dòng)思考,從而鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.鼓勵(lì)學(xué)生課后反思

學(xué)生的課后反思在學(xué)生課后總結(jié)中占有重要地位,同時(shí)也有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課后反思就是學(xué)生根據(jù)課上所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)的過程,有利于學(xué)生重新認(rèn)識(shí)課上內(nèi)容,也對(duì)今后的復(fù)習(xí)鞏固有非常大的幫助。因此要求教師做好學(xué)生課后反思的鼓勵(lì)工作,鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況,總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容??梢圆扇∽寣W(xué)生填寫課堂所學(xué)內(nèi)容的做法,以此考察學(xué)生在課上掌握知識(shí)情況和課后鞏固情況。對(duì)于學(xué)生自己來說也可以明確自己對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容的掌握程度,有助于學(xué)生了解自己,從而積極投入到課后反思過程中。再有,教師還可以應(yīng)用評(píng)價(jià)的做法,正確評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生的課后反思,可以使學(xué)生在課上學(xué)習(xí)時(shí),達(dá)到積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題解決問題,有利于今后培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

中學(xué)生對(duì)任何事物都感到好奇,教師要善于創(chuàng)造學(xué)生質(zhì)疑的條件。所以,對(duì)于中學(xué)地理老師來說,首先要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)平等和諧的課堂,鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋,積極思考,加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),以此增加自己的地理知識(shí)。其次,地理教學(xué)還需應(yīng)用啟發(fā)式方法,鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生疑問。在自主學(xué)習(xí)中,學(xué)生自己解決遇到的各種問題,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)習(xí)效率。教師也可以親自示范,教給學(xué)生應(yīng)該問什么,應(yīng)該怎么問。在學(xué)生提出問題時(shí),教師要鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生積極提問。如果學(xué)生提出的問題有一定的價(jià)值但準(zhǔn)確性不夠,這時(shí)教師就需追問學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生提出準(zhǔn)確和深刻的問題,全體學(xué)生也能從教師的引導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑方法,有利于提高自主學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總之,在地理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣,有利于學(xué)生掌握良好的自學(xué)策略,提高自身的自學(xué)能力。對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作都有著極大的幫助。學(xué)生在看到自學(xué)的效果后,就會(huì)主動(dòng)投入到自學(xué)過程中,可以促使自身提高地理學(xué)習(xí)成績(jī),逐步提高地理課堂教學(xué)效益。

參考文獻(xiàn):

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[3]金萬(wàn)能.初中地理教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的探討.求知導(dǎo)刊,2015,(01).

作者:邵澤軍 單位:山東省臨沂汪溝第一中學(xué)