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摘要:本文闡述了新課標(biāo)下的中學(xué)地理教學(xué)理念,并在此基礎(chǔ)上具體闡述了地理教師應(yīng)該怎樣去應(yīng)對(duì)新課標(biāo)的要求,改變以往的傳統(tǒng)的沒(méi)有什么新意的教學(xué)模式,使學(xué)生在教師心教學(xué)模式的指導(dǎo)下進(jìn)行主動(dòng)、自覺(jué)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),以期促進(jìn)學(xué)生地全面發(fā)展,體現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)提出的素質(zhì)教育的要求。
關(guān)鍵詞:中學(xué)地理轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
地理是我們最古老的學(xué)科之一,地理教育是一件頭等大事,不僅僅關(guān)系到我們國(guó)家地理學(xué)科的發(fā)展,還關(guān)系著我們?nèi)褡迦嗣袼刭|(zhì)的提高,學(xué)生的素質(zhì)和地理教育有很重大的關(guān)系。從某種意義上來(lái)說(shuō),初中的地理教育要比高中還有大學(xué)的更重要,即使初中學(xué)的比較淺,也比較簡(jiǎn)單,但是中學(xué)我們學(xué)的地理知識(shí)是對(duì)我們終身發(fā)展有用的地理??梢杂绊懙轿覀円惠呑?。初中地理教材上呈現(xiàn)的內(nèi)容主要有我們國(guó)家的主要交通線(xiàn)路的走向,我們國(guó)家資源的主要分布,以及我們國(guó)家的大江大河等等。要求我們學(xué)生必須掌握這些知識(shí),進(jìn)而進(jìn)一步順利人地協(xié)調(diào)的思想,進(jìn)一步懂得我們?nèi)祟?lèi)活動(dòng)和地理環(huán)境的密切關(guān)系,自覺(jué)地保護(hù)我們國(guó)家的資源。20世紀(jì)以來(lái),我們的資源環(huán)境問(wèn)題日漸突出,我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到面臨的這些問(wèn)題,比如說(shuō)自然災(zāi)害、氣候變化、原始森林的破壞,環(huán)境污染,資源浪費(fèi)嚴(yán)重,這些都與我們的地理學(xué)科有很大的關(guān)系。因此,地理教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變變得很重要,而地理教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。本文對(duì)怎樣轉(zhuǎn)變地理教師的教學(xué)觀念進(jìn)行了簡(jiǎn)要的闡述。
1對(duì)地理教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)
教學(xué)理念是這樣的一種理念,它是人們對(duì)地理教學(xué)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)也是人們對(duì)地理教學(xué)活動(dòng)持有的最基本的觀念和看法,是教師從事教學(xué)活動(dòng)的一種信念。正確的地理教學(xué)理念對(duì)教學(xué)活動(dòng)有著極其重要的指導(dǎo)作用。在20實(shí)際跨21世紀(jì)的結(jié)合點(diǎn),新的課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)了我們的校園,新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們地理學(xué)科提出了六大理念,這些理念分別是:
1.1學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理
新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求教材編寫(xiě)專(zhuān)家編寫(xiě)一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的地理知識(shí),地理教學(xué)必須盡可能地貼近我們的生活,盡量地體現(xiàn)出實(shí)用性,生活性,能夠給我們的生活提供一些指導(dǎo)和幫助,增強(qiáng)我們學(xué)生的生存能力。
1.2學(xué)習(xí)對(duì)我們終身生活有用的地理
自然災(zāi)害、氣候變化、原始森林的破壞,環(huán)境污染,資源浪費(fèi)嚴(yán)重等等問(wèn)題是當(dāng)今時(shí)代面臨的主要地理問(wèn)題,也是對(duì)我們的生活有用的地理,更是對(duì)我們的終身生活有用的地理。
1.3第三大理念是要改變以往的地理學(xué)習(xí)方式
每一個(gè)年齡段的學(xué)生都有不同的特點(diǎn),每一個(gè)學(xué)生也有各自的特點(diǎn),心理學(xué)也要求教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生的心理特征和心理發(fā)展的規(guī)律,學(xué)習(xí)內(nèi)容必須要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,并積極地引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的渴望和探究地理的欲望,教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究,使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的價(jià)值有一個(gè)全面的了解。
1.4舍棄封閉式的地理課程,開(kāi)設(shè)開(kāi)放式的地理課程
要充分運(yùn)用我們課內(nèi)外的資源,甚至是校內(nèi)外的資源,比如說(shuō)氣象站,地震局等社會(huì)資源,形成社會(huì),學(xué)校,家庭密切聯(lián)系的開(kāi)放性課程,滿(mǎn)足學(xué)生多方面的要求。從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
1.5把信息技術(shù)運(yùn)用在地理教學(xué)中
選擇地理課程內(nèi)容,地理教學(xué)方式的選擇,地理教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)方式中,都要考慮把當(dāng)今時(shí)代的主要信息技術(shù)運(yùn)用于地理教學(xué),尤其是地理信息技術(shù)、遙感技術(shù)以及全球定位系統(tǒng)。
1.6建立多種多樣的激勵(lì)機(jī)制
好學(xué)生都是夸出來(lái)的,對(duì)于地理課程的學(xué)習(xí),地理教師既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中,他們的情感,態(tài)度和行為的變化。實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化,評(píng)價(jià)手段多樣化。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中要注意多采用積極的評(píng)價(jià)機(jī)制,即表?yè)P(yáng)要在當(dāng)眾表?yè)P(yáng),批評(píng)要采取單獨(dú)的批評(píng),不要傷害學(xué)生的自尊心。
2在地理教學(xué)過(guò)程中貫徹落實(shí)新課程理念
舍棄以往的填鴨式教學(xué)方式,實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。以往的教學(xué),總是以灌輸學(xué)生更多的知識(shí)為目的,教學(xué)目標(biāo)也相對(duì)來(lái)講比較的籠統(tǒng),主要是羅列知識(shí)點(diǎn),而新課程改革對(duì)地理課程的目標(biāo)有了重新定義,以往的上課都是教師在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲,學(xué)生只是充當(dāng)觀眾的角色,新課程實(shí)施的是啟發(fā)式教學(xué),學(xué)生不再是充當(dāng)觀眾的角色,學(xué)生參與其中,甚至是主角的作用,教師也不再是唱獨(dú)角戲,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題情境,讓學(xué)生自己去提出問(wèn)題,探究問(wèn)題,進(jìn)而解決問(wèn)題。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)彼此交流的思考,從而達(dá)到師生共同成長(zhǎng),共同進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的和共同發(fā)展。師生之間的互動(dòng)交流,對(duì)教學(xué)而言,這種互動(dòng)交流代表的是師生之間的平等交流,師生之間的地位也是平等的,師生之間不再是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系,對(duì)學(xué)生而言,學(xué)生的地位得到了很大的提升,有利于學(xué)生個(gè)性的解放,學(xué)生可以充分發(fā)揮他們的潛能。有利于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),也有利于地理教師專(zhuān)業(yè)技能的提高。美國(guó)教育家杜威就強(qiáng)調(diào)說(shuō):“學(xué)校的最大的浪費(fèi)就是學(xué)生在接受一種脫離生活的教育,這種脫離使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)就缺乏興趣和快樂(lè),并且使學(xué)生在步入社會(huì)后發(fā)現(xiàn)他所學(xué)到的東西與生活是脫節(jié)的,不能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題?!鄙钍亲畲蟮恼n堂資源,地理課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于生活,如果教師在實(shí)際的教育教學(xué)中脫離生活,單純地只是教授學(xué)生一些書(shū)本知識(shí)的話(huà)就是最大的浪費(fèi)。變書(shū)本上的地理位我們的生活地理,是地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要理念之一,地理課堂要以提供給我們學(xué)生對(duì)生活有用的地理,并能夠給學(xué)生的生活提供指導(dǎo),增強(qiáng)他們的生存能力為目的。
作者:羅定喜 單位:江西省贛州市信豐第三中學(xué)
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