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利用多媒體教學手段優(yōu)化數(shù)學課堂教學

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利用多媒體教學手段優(yōu)化數(shù)學課堂教學

【摘要】在數(shù)學課堂得教學中加入多媒體的教學方式,能夠調(diào)動學生的學習積極性,為課堂帶來更多的活力,新型的教學模式能夠幫助學生在數(shù)學領(lǐng)域的探索學習,提高學生的積極性和創(chuàng)造性。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學手段;數(shù)學教學;直觀;豐富教學內(nèi)容

1引言

隨著電子科技信息技術(shù)的發(fā)展,教育教學發(fā)展進入新的發(fā)展領(lǐng)域。多媒體在教學中的廣泛使用,能夠在教學過程中有效地調(diào)動學生的積極性,使課堂變得更加生動。信息技術(shù)以其獨特的信息傳播方式,使得課堂教學的效率更高。

2利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學習興趣

托爾斯泰曾經(jīng)說過:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣。”也有心理學家曾說過,小學階段是學生思維模式轉(zhuǎn)變的一個過程,在這個階段,小學生逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟮乃季S,在這個過程中需要有一定的形象思維作為引導,所以,小學生對一些顏色亮麗、能夠直觀感受到的東西有較多的興趣,因此在教學過程中,多媒體的出現(xiàn)就可以很大程度上激發(fā)學生的學習興趣,創(chuàng)造出一個良好的學習氛圍和情景,指引著學生去思考和研究。比如,在學習數(shù)據(jù)的收集與整理這一章節(jié)的時候,書上的例子為:小明在統(tǒng)計一個十字路口十分鐘內(nèi)經(jīng)過的車輛數(shù)量的時候,只做了一個條形統(tǒng)計圖。若是使用多媒體教學,可以把書中的圖表變成實景,可以用動態(tài)的方式演示這個例題,把例題中的自行車、汽車等變成一個動畫,學生在這樣一個實景教學下就會有較強的學習意愿和興趣,能夠充分的集中注意力,感受到學習統(tǒng)計收集數(shù)據(jù)的趣味,能夠主動積極的進行思考。所以利用多媒體教學可以很輕松的激起學生的學習興趣。

3利用多媒體增加信息量,促進教學重難點的突破

人從視覺中獲得信息視覺的7倍,而多媒體又具有信息多、傳播快、高效率等功能,可以讓學生在學校的過程中充分的利用視覺和聽覺,調(diào)動感官進行學習,從多種渠道獲得知識,實現(xiàn)高效率全方位的教學模式,逐漸形成“以教師為主導、學生為主題”的教與學的雙邊關(guān)系,幫助學生可以快樂學習、高效學習。例如在學習分數(shù)的意義這一章節(jié)時,學生對于一些基本的概念比如:平均數(shù)、1、分數(shù)等時,會覺得比較抽象,但是使用多媒體教學就會使得學生可以輕松地理解,準確的概括出,一個物品或單位都可以當作“1”,老師在進行教學的時候要注意讓學生多次看到這些畫面,加深印象,對于“1”能夠有更深刻的理解,“1”的大小是不定得,可以分成許多份,這都是通過將概念進行抽象分析之后,所獲得的具體知識點,幫助學生理解分數(shù)的意義這一章的內(nèi)涵,可以降低重難點,讓學生有了自主探索和研究的能力,加強學生的學習能力。

4利用多媒體化抽象為直觀,幫助學生進行探索和發(fā)現(xiàn)

在教學中使用多媒體,可以使得抽象的教學內(nèi)容更加的直觀,能夠提供大量的情景教學資源,幫助數(shù)學問題的研究和探討。在教學中,學習“垂直”這一章節(jié)時,學生剛開始接觸幾何知識,所以不太容易理解這個知識點,尤其是“互相垂直”這一知識點,這是教學中的一個重點知識點,這個知識點的理解對于學生以后的學習也有很大的影響,尤其是學生在確定三角形的高的時候,所以,在教學這一知識點的時候就需要使用到多媒體,在學生已經(jīng)了解到相交這一點之后,在此基礎(chǔ)上,用多媒體來展示出兩條相交的直線之間的夾角,可以讓學生觀察課件上的直線之間產(chǎn)生的是什么樣的角,是鈍角還是銳角?學生可以很直觀的看出有兩個銳角和鈍角,老師可以通過課件,讓兩條直線發(fā)生一些變化,使其形成直角,并且隨之提出問題,一個角是直角,那么其余的角是什么角呢?從而引導學生了解到,當一個角是直角的時候,與它相對應(yīng)的角也是直角,這就引出了垂直的概念,在課件展示的過程中就是運用了多媒體得動態(tài)模擬的功能,由靜到動,生動形象的解釋抽象的概念,能夠讓學生更加容易的去理解,建立學生的思維過程。

作者:于連秀 單位:濰城區(qū)西園小學