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大學(xué)生低碳消費(fèi)意向影響因素淺析

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大學(xué)生低碳消費(fèi)意向影響因素淺析

[摘要]低碳消費(fèi)是個體本著對社會、后代負(fù)責(zé)的態(tài)度,主動選擇低碳產(chǎn)品,是一種和諧、綠色、文明的消費(fèi)方式。在整個社會群體中,大學(xué)生是一個特殊群體,其低碳消費(fèi)行為對于周圍個體可產(chǎn)生示范作用,具有輻射效應(yīng)。文章基于此,針對大學(xué)生低碳消費(fèi)意向影響因素進(jìn)行分析,探討具體的教育方式。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生;低碳消費(fèi)意向;影響因素;教育方式

在工業(yè)社會的發(fā)展進(jìn)程中,人類由于認(rèn)知水平的限制,出現(xiàn)了盲目追求物質(zhì)財富、經(jīng)濟(jì)增長而忽視社會效益、生態(tài)效益的問題,在這種滯后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式中,向大自然排出了大量的污染物,引發(fā)了酸雨、霧霾、全球氣候變暖、臭氧層空洞、光化學(xué)污染等一系列問題,嚴(yán)重影響生態(tài)平衡。為了應(yīng)對這一局勢,各國都在積極探索可持續(xù)發(fā)展的新理念、新道路,在1972年,《斯德哥爾摩宣言》發(fā)布,1992年,《聯(lián)合國氣候變化框架公約》發(fā)布,1997年,《京都議定書》發(fā)布,取得了顯著成果。發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì),是應(yīng)對全球氣候危機(jī)的重要手段,多年來,我國高度重視低碳技術(shù)的發(fā)展,一直在努力構(gòu)建低碳排放的產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式,要建設(shè)低碳經(jīng)濟(jì)體系,不僅需要政府、企事業(yè)單位的努力,也需要每一個居民的配合。大學(xué)生是高素質(zhì)、高學(xué)歷群體,使之具備低碳消費(fèi)意向,能夠發(fā)揮出更大的影響,在全社會范圍內(nèi)推進(jìn)低碳消費(fèi)。

一、低碳消費(fèi)的含義與價值

從“能源白皮書”的內(nèi)容來看,低碳消費(fèi)就是致力于減少二氧化碳的排放,提升能源利用率,低碳消費(fèi)包括經(jīng)濟(jì)消費(fèi)、恒溫消費(fèi)、可持續(xù)消費(fèi)、安全消費(fèi)、新領(lǐng)域消費(fèi)組成,低碳消費(fèi)要求消費(fèi)者主動減少二氧化碳排放與能源消耗,避免過度消費(fèi)新的產(chǎn)品。低碳消費(fèi)具有低污染、低消耗、低排放的特征,低碳消費(fèi)的直接目標(biāo)是節(jié)能減排,能夠?qū)崿F(xiàn)精神消費(fèi)、物質(zhì)消費(fèi)、文化消費(fèi)之間的統(tǒng)一。低碳消費(fèi)能夠有效改善全球氣候危機(jī),促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級,改變以往滯后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向,在全社會低碳消費(fèi)行為成為社會規(guī)范時,就會對生產(chǎn)、流通等各個領(lǐng)域產(chǎn)生積極影響,這應(yīng)當(dāng)是每一個居民都應(yīng)當(dāng)主動承擔(dān)的責(zé)任,也是精神文明程度的發(fā)展標(biāo)志。

二、大學(xué)生低碳消費(fèi)意向的影響因素

(一)低碳消費(fèi)認(rèn)知

認(rèn)知是一種心理活動,從消費(fèi)角度來看,認(rèn)知是影響消費(fèi)者消費(fèi)行為的重要因素,大學(xué)生對于低碳消費(fèi)的認(rèn)知愈加深刻,就越是會主動踐行低碳消費(fèi)行為。在不同大學(xué)生中,環(huán)境知識與消費(fèi)行為之間的關(guān)系是不同的,但從總體而言,低碳消費(fèi)的認(rèn)知與大學(xué)生的低碳消費(fèi)意向具有相關(guān)性,能夠在一定程度上影響大學(xué)生的消費(fèi)行為。

(二)價值觀

大學(xué)生的價值觀包括三種類型,即利己取向價值觀、生態(tài)取向價值觀、利他取向價值觀,比之西方大學(xué)生,中國大學(xué)生會深受儒家思想的影響,他們有著較強(qiáng)的集體意識,愿意主動服從于集體利益,當(dāng)有更多的同學(xué)主動選擇低碳消費(fèi)產(chǎn)品時,就會有越來越多的大學(xué)生加入這一群體。

(三)感知環(huán)境情感

情感是生理變化、外在刺激、認(rèn)知等因素下產(chǎn)生,是驅(qū)使人類行為的基礎(chǔ),情感會直接主導(dǎo)行為。對于大學(xué)生群體,只有使之具備生態(tài)情感,主動關(guān)心環(huán)境,才能夠激發(fā)出大學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境、選擇低碳消費(fèi)的積極性,并主動關(guān)心自己身邊的環(huán)境問題。

(四)政策因素

環(huán)境政策會對高污染、高能耗、高排放產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生極大的影響,良好的政策也能夠幫助大學(xué)生養(yǎng)成低碳消費(fèi)理念,科學(xué)的低碳政策能夠讓大學(xué)生對環(huán)境有正確認(rèn)知,推行低碳文化、低碳政策,實(shí)施財政補(bǔ)貼政策、稅收差別政策等,能夠在社會上形成鼓勵低碳消費(fèi)的氛圍。

三、大學(xué)生低碳消費(fèi)意向的教育方式

(一)高校要加強(qiáng)環(huán)保教育

為了讓學(xué)生對低碳消費(fèi)有正確的認(rèn)識和理解,在高校方面,需要加強(qiáng)低碳環(huán)保理念教學(xué),致力于幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的自然觀、消費(fèi)觀、財富觀和生產(chǎn)觀,在教育內(nèi)容上,既要關(guān)注價值觀教育,還要以某個價值觀作為主要引領(lǐng),將低碳環(huán)保的相關(guān)知識整合起來,構(gòu)建出完整、系統(tǒng)的低碳環(huán)保意識培育理論體系。在傳統(tǒng)的高校課堂中,更加關(guān)注科學(xué)文化知識的滲透,新時期社會需要的大學(xué)生,應(yīng)當(dāng)是既懂知識,又有良好素養(yǎng)的優(yōu)秀社會主義接班人,在良好的素養(yǎng)中,環(huán)保素養(yǎng)是必不可少的。高校應(yīng)當(dāng)以課堂作為重要載體,將低碳環(huán)保相關(guān)的理論體系滲透到各門學(xué)科中,使之成為學(xué)生的必修課程,通過系統(tǒng)化的講解,讓學(xué)生對低碳消費(fèi)有正確認(rèn)識,提升其參與低碳消費(fèi)的積極性。學(xué)校方面除了要開展教學(xué)活動之外,還要利用多個渠道開展與低碳消費(fèi)相關(guān)的宣傳活動,利用大學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生會來開展宣傳,在校內(nèi)張貼海報、橫幅、校報,利用電子網(wǎng)頁、廣播電臺、微信公眾號、學(xué)校微博等,為學(xué)生傳授關(guān)于低碳消費(fèi)的相關(guān)理念,讓更多的有識之士參與到低碳消費(fèi)中,使大學(xué)生在關(guān)注自身發(fā)展的同時,能夠主動關(guān)注社會和整體環(huán)境發(fā)展。在這一方面,政府部門也要發(fā)揮出宣傳作用,單一依靠學(xué)校宣傳,力量有限,政府部門可利用網(wǎng)絡(luò)、廣播、報紙、雜志、電視等平臺來宣傳與低碳消費(fèi)相關(guān)的知識和理念,引導(dǎo)更多的大眾參與進(jìn)來,共同營造人與自然和諧共生的綠色環(huán)境。

(二)推行低碳環(huán)?;顒?/p>

大學(xué)生業(yè)余時間較多,除了參與課堂學(xué)習(xí)之外,還有很多參與課外活動的時間,這也成了高校開展低碳消費(fèi)教育的有利途徑。比如,可在高校中開展“環(huán)保課堂”,舉辦“低碳出行”“低碳旅游”“低碳生活習(xí)慣”相關(guān)的主題活動,并舉辦“低碳英語辯論賽”“低碳出行知識講座”等活動,這類趣味化的業(yè)余活動可以吸引大學(xué)生注意力,做到了寓教于樂。高校需要強(qiáng)化黨組織領(lǐng)導(dǎo),充分發(fā)揮出各類社團(tuán)組織、黨團(tuán)組織的教育作用,形成低碳消費(fèi)教育合力。另外,還可組織與低碳消費(fèi)相關(guān)的科研活動,科研是理論誕生的基礎(chǔ),當(dāng)前,各個高校對于科研活動都持高度重視的狀態(tài),但是,很少針對低碳消費(fèi)進(jìn)行系統(tǒng)、理論的研究,低碳消費(fèi)的開展離不開科研活動的必要支持,因此,高校需要鼓勵師生主動開展低碳消費(fèi)科研活動,建立低碳消費(fèi)研究團(tuán)隊(duì),為科研活動提供經(jīng)費(fèi)支持,在整個高校中發(fā)展低碳環(huán)保、節(jié)能減排的技術(shù)科研項(xiàng)目,推廣優(yōu)秀低碳環(huán)??蒲袘?yīng)用項(xiàng)目,讓越來越多的學(xué)生能夠?yàn)榈吞枷M(fèi)做出貢獻(xiàn)。

(三)發(fā)揮家庭教育合力

在低碳消費(fèi)理念的養(yǎng)成上,家庭教育的影響是不容忽視的,家庭的消費(fèi)觀念甚至比高校教育的影響要更為深遠(yuǎn),父母的消費(fèi)理念、消費(fèi)觀會通過其言行舉止來影響大學(xué)生,因此,學(xué)校方面要加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系,進(jìn)行深度家校合作,引導(dǎo)孩子樹立正確的低碳消費(fèi)理念。在消費(fèi)方式上,切實(shí)將其落實(shí)在日常生活中,購買低碳產(chǎn)品,讓大學(xué)生知曉如今資源短缺的社會現(xiàn)狀,養(yǎng)成正確的消費(fèi)觀,杜絕盲目追求高消費(fèi)、過度包裝。另外,父母對于孩子的消費(fèi)不能縱容溺愛,而是要使之養(yǎng)成勤儉節(jié)約的消費(fèi)習(xí)慣,為孩子灌輸正確的價值觀和金錢觀,時刻關(guān)注孩子在校期間思想和行動的變化,以身作則,發(fā)揮榜樣作用,不能讓大學(xué)生被物欲蒙蔽雙眼。在生活費(fèi)方面,也要科學(xué)、適度,不能由于孩子外出讀書,就盲目增加生活費(fèi),要考慮到大學(xué)生的正常消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),利用良好的家庭教育和多元化的學(xué)校教育,從認(rèn)知層面幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念,使之消費(fèi)價值觀產(chǎn)生正向變化。(四)構(gòu)建低碳消費(fèi)校園文化在校園文化的建設(shè)上,大學(xué)生是處于主體作用,校園文化會通過潛移默化的方式對學(xué)生的消費(fèi)行為、消費(fèi)理念產(chǎn)生影響。校園文化其本質(zhì)是一個學(xué)校特有的文化氛圍和精神環(huán)境,在不同的高校中,校園文化是各有差異的,如今,各個高校的生源質(zhì)量出現(xiàn)了下降,而環(huán)保教育的滯后性也成為影響大學(xué)生低碳消費(fèi)理念形成的軟肋,對此,在校園文化的建設(shè)上,需要引入與消費(fèi)觀相關(guān)的內(nèi)容,以可持續(xù)發(fā)展理念為引導(dǎo)構(gòu)建校園文化,在宿舍樓中,張貼“節(jié)約用電,人人有責(zé)”的標(biāo)語,在學(xué)校洗手間中,張貼“愛護(hù)環(huán)境,方便你我他”的標(biāo)語,在食堂飯桌上,張貼“一粥一飯,當(dāng)思來之不易;半絲半縷,恒念物力維艱”的桌標(biāo)。在校園景觀的建設(shè)上,增加綠化面積,設(shè)置環(huán)保標(biāo)識牌,既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)宜人、舒適的校園環(huán)境,也通過各種方式來影響大學(xué)生,讓低碳消費(fèi)理念可做到深入人心。

(五)發(fā)揮社會的引導(dǎo)作用

社會可借助個體的活動來塑造情感、智力,為此,要科學(xué)應(yīng)用大眾傳媒,報道與低碳消費(fèi)相關(guān)的內(nèi)容,為大學(xué)生傳遞積極向上的低碳消費(fèi)理念,提升其低碳消費(fèi)意識。在未來很長一段時間內(nèi),低碳都將會是社會發(fā)展的主題,因此,要求各個企業(yè)在制定發(fā)展理念時,要將低碳意識全程滲透在其中,讓企業(yè)從原有的市場型轉(zhuǎn)化為資源節(jié)約型,環(huán)境友好型。企業(yè)也要制定健全的發(fā)展技術(shù),在低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展上投入更多的人力、資金、技術(shù),致力于降低生產(chǎn)成本,為大學(xué)生提供環(huán)保、優(yōu)惠的低碳商品。而各級政府也要制定鼓勵低碳消費(fèi)的法律法規(guī)和環(huán)保制度,發(fā)揮出各個部門的監(jiān)督、調(diào)節(jié)功能,對于各類違法行為、浪費(fèi)行為,要嚴(yán)懲不貸,成為大學(xué)生低碳消費(fèi)行為的堅(jiān)實(shí)后盾。并在社會公共設(shè)施上引入更多的新能源工具,讓大學(xué)生能夠主動參與綠色出行。

四、結(jié)語

如今,全球氣候變化問題成為21世紀(jì)人類面臨的最大挑戰(zhàn)之一,其根本原因就是由于滯后的生產(chǎn)方式,面對這一趨勢,越來越多的國家開始大力推行低碳消費(fèi)。從我國的實(shí)際情況來看,很多消費(fèi)者對于低碳消費(fèi)理念都缺乏正確認(rèn)識,面臨低碳消費(fèi)的選擇時,依然會出現(xiàn)猶豫,為了讓更多人知曉低碳消費(fèi)的必要性,需要發(fā)揮出大學(xué)生群體的榜樣力量,從學(xué)校教育、家庭教育、政府宣傳等各個方面著手,提升大學(xué)生的低碳消費(fèi)水平,鼓勵其選購低碳產(chǎn)品,另外,還要繼續(xù)加強(qiáng)低碳技術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新,提高產(chǎn)品節(jié)能功能,主動開展低碳產(chǎn)品的認(rèn)證,通過多管齊下的渠道來扭轉(zhuǎn)大學(xué)生錯誤的消費(fèi)理念。

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作者:孫曜 單位:湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院