技工院校德育教育現(xiàn)狀及對策

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摘要：近些年來，經(jīng)濟與社會發(fā)展對勞動者的素質(zhì)提出了更高要求。政府更加重視職業(yè)教育的發(fā)展，技工院校作為我國職業(yè)教育的重要組成部分之一，也得到了長足的發(fā)展。但是職業(yè)教育的發(fā)展并不代表就一定能培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)人才，還需要各職業(yè)學校高度重視學生的德育教育。

關鍵詞：技工院校；德育教育；現(xiàn)狀；對策

技工院校作為我國中等職業(yè)教育的一部分，肩負著為社會培養(yǎng)輸送具有一定的專業(yè)理論和道德素養(yǎng)的高素質(zhì)技術工人的重任。但是由于生源質(zhì)量的限制和免考直升政策的影響，很多技工院校近幾年所招收的學生，無論是在文化水平還是在道德水平上，都存在參差不齊的現(xiàn)象，而以往的德育教育方式方法并不能適應學生發(fā)展的需要。

一、技工院校德育教育現(xiàn)狀

1.德育教育脫離學生和用人單位的實際需要

我國正處于社會轉型時期，各種思想都在互相碰撞，這給學生的思想帶來了巨大的沖擊。適時引導學生正確應對價值取向多元化帶來的困惑，是技工院校德育教育的重要工作之一。但是大多數(shù)技工院校仍然遵循原有的工作思路，重視文化理論和技能操作的教授，沒有從思想上高度重視對學生的德育教育。很多學校沒有專門的德育課教師，德育教學被當成是輔助教學的科目，由非專業(yè)教師講授。

2.德育教育的內(nèi)容和方法不恰當

由于思想上對德育教育的認識存在偏見，多數(shù)技工院校的德育內(nèi)容僅僅局限于書本知識，若干年不變，失去了德育教學應有的時效性，導致學生所學知識過于陳舊，與社會發(fā)展要求不一致。另外，教師所用的教學方法相對單一，講授內(nèi)容空洞、枯燥，不能激發(fā)學生的學習熱情，無法把德育知識內(nèi)化為學生的德育品質(zhì)。

3.德育教學過分依賴學校教學，忽視社會和家庭教育的作用

技校學生是未成年人，家長對他們思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)具有不可替代的作用，但是很多學生家長自身道德素質(zhì)不高、文化層次較低，漠視孩子出現(xiàn)的品質(zhì)問題，導致一些思想品質(zhì)或者心理存在問題的學生不能得到及時糾正。有些家長甚至認為思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)是學校和老師的工作，和自己沒有太大關系。此外，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使技校學生時刻受到網(wǎng)絡上各種思想和價值取向的沖擊，很容易誤入歧途。因此，學生的德育發(fā)展水平不僅僅和德育教師有關，還需要家庭和社會的共同努力。

二、改變技工院校德育教育現(xiàn)狀的對策

1.以人為本，德育當先

技工院校要堅持“以人為本”，首先關注學生的思想品德發(fā)展需要，結合學生的實際道德水平，制定相應的教育方法。把培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德品質(zhì)放在第一位。同時，針對企業(yè)對技術工人的職業(yè)素養(yǎng)要求，制定相應的德育教學內(nèi)容，使德育教學具有實效性、針對性、可行性。

2.學校德育工作要制定合理的德育內(nèi)容，選擇合適的德育方法

學校德育工作要想取得新的突破，德育教師就要在課堂上講授職業(yè)道德、敬業(yè)精神等方面的理論知識，培養(yǎng)學生的愛崗敬業(yè)精神，強化學生作為技術工人的服務意識，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，要求學生遵守技能操作規(guī)范。在德育方法的選擇上，盡量做到多樣化，激發(fā)學生學習德育的積極性，如借助網(wǎng)絡的力量向?qū)W生傳播正確的道德評價標準。

3.學校要拓寬德育的途徑，實現(xiàn)德育工作的專業(yè)化發(fā)展

學生的思想品德教育需要借助現(xiàn)實生活潛移默化地去感染和熏陶。因此，技工院校要開展豐富多彩的校園活動，實現(xiàn)學生道德品質(zhì)的升華。這里技工學?？梢酝ㄟ^在學生中開展職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學生確定職業(yè)目標；也可以經(jīng)常帶領學生參加各種社會實踐活動，讓學生體驗社會認可的道德標準；還可以把相關的企業(yè)文化引入課堂，把實訓實習活動和德育教學結合起來。此外，技工院校還要加快專業(yè)德育教師的培養(yǎng)，為實現(xiàn)德育工作的專業(yè)化提供人才儲備。

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作者：展琳 單位：鄒城市技工學校