應用電子技術人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新

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摘要：文章在高職院校大規(guī)模擴招下，分析了民辦高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案的問題以及民辦高職院校學生的特點，要求民辦高職院校在教育教學管理工作中合理地完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并結合應用電子技術專業(yè)，深入探索民辦高職院校實現(xiàn)應用電子技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革與創(chuàng)新的途徑。

關鍵詞：民辦高職院校；人才培養(yǎng)方案；應用電子技術專業(yè)

2019年6月教育部正式發(fā)文《關于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實施工作的指導意見》，指出在高職院校大規(guī)模擴招下在專業(yè)人才培養(yǎng)方案上的工作中存在著概念、程序、內容、監(jiān)督機制等問題，不便推進國家教學標準并提升職業(yè)院校教育質量。由此可看出，職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重新制定已經迫在眉睫，而民辦高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案所存在的問題更為突出。一是民辦高職院校的學生屬于未考上本科以及公辦高職而被迫進入民辦高職的中下等學生，也接受來自于中職院校升學上來的學生、甚至還有退役軍人、下崗職工、農民工等的社會群體。總之，民辦高職院校接受愿意學習專業(yè)技能所有人員。而這反映了民辦高職院校學生特點：喜歡簡單、厭煩復雜，喜歡實訓實踐、厭煩理論講課，喜歡短期實現(xiàn)目標、不能長期堅持不懈，喜歡學完就用等；二是民辦高職院校學生在學完所有課程以后不能理解課程與課程之間所存在的關聯(lián)，更談不上利用所學專業(yè)知識制作電子產品，進一步導致不滿足電子企業(yè)需求的復合型技術技能人才。所以民辦高職院校傳統(tǒng)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案已然不適合他們，需要民辦高職院校必須貼合學生的特點以及企業(yè)崗位需求重新制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

1人才培養(yǎng)方案

所謂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，是實施教育學生成才過程的總和，具體指學校針對普通高中畢業(yè)生及或者非傳統(tǒng)生源依托該區(qū)域經濟社會的發(fā)展需求、辦學特色和專業(yè)實際而制定的一套完整的教學內容、課程體系、學生管理工作、教育質量保障工作等的規(guī)定，最終能夠培養(yǎng)貼近企業(yè)需求的復合型技術技能人才。專業(yè)人才培養(yǎng)方案并不是一成不變的規(guī)定，而是以企業(yè)對人才的需要不斷進行改革與創(chuàng)新，以適應崗位對人才的需求。本文以應用電子技術專業(yè)為例，探討民辦高職院校對應用電子技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革與創(chuàng)新。

2民辦高職院校人才培養(yǎng)方案—以應用電子技術專業(yè)為例

（1）明確學生培養(yǎng)目標。應用電子技術專業(yè)學生以培養(yǎng)適應生產、建設、管理、服務第一線需求，德、智、體、美等全面發(fā)展，熟練掌握電子儀器儀表使用、電子元器件檢測、電子線路識圖、電子線路板設計、焊接與調試、家電維修、單片機與嵌入式程序設計、ARM系統(tǒng)開發(fā)、EDA電子設計自動化等專業(yè)技能，面向電子線路板設計與制作、家電產品維修售后技術支持、單片機與嵌入式系統(tǒng)開發(fā)與調試、集成片上系統(tǒng)設計等崗位工作，且具備職業(yè)生涯發(fā)展能力，具有健全人格的復合型技術技能人才。

（2）規(guī)范技能課程設置。依據(jù)就業(yè)崗位對求職者素質水平、能力高低的需求構建專業(yè)課程體系，從而確定應用電子技術專業(yè)6~8門專業(yè)核心技能課程和若干專業(yè)選修課程，對已經建設好的精品專業(yè)技能課程、優(yōu)秀專業(yè)技能課程，不斷補充新的技能技術內容，并繼續(xù)發(fā)揮課程在教學教育中作用。專業(yè)技能課程體系架構如下圖所示：

（3）合理安排學時學分。應用電子技術專業(yè)實行學年學分制，每學年安排時長為40周的教學活動；規(guī)定應用電子技術專業(yè)學生在校期間取得電子行業(yè)企業(yè)認可度高的有關本專業(yè)職業(yè)技能等級證書或已掌握的有關本專業(yè)技術技能，可按一定規(guī)則折算為該學生的學歷教育相應學時學分。

（4）強化實訓實操環(huán)節(jié)。①校內實訓室建設：結合專業(yè)技能課程要求，建設電工技術實訓室實現(xiàn)電工基本技能實訓、電工技能鑒定實訓；建設電子技術實訓室實現(xiàn)電子電路分析、模擬電子技術實訓、數(shù)字電子技術實訓；建設電子工藝實訓室實現(xiàn)電子技能實踐聯(lián)系類課程；建設電視音響技術實訓室實現(xiàn)電視技術、數(shù)字視聽技術、家電維修技能鑒定等實訓。②校外實訓基地合作：學校機電工程系分別與海信容聲（廣東）冰箱有限公司、廣東威多福集團有限公司、廣東威王集團有限公司、廉江市恒隆電器實業(yè)有限公司等企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，確定了長期合作關系。此外可根據(jù)教育教學需求，采取電子行業(yè)企業(yè)推薦、專職教師主動聯(lián)系、本專業(yè)畢業(yè)生回訪、電子類畢業(yè)招聘會、科研深度合作、無償技術服務等方式建立適當數(shù)量的電子專業(yè)校外實訓基地。通過第六學期應用電子技術專業(yè)畢業(yè)生頂崗實習情況所反饋的行業(yè)企業(yè)信息，進一步對校外實訓基地進行合作調整。

（5）嚴格畢業(yè)能力要求。應用電子技術專業(yè)畢業(yè)生應熟練掌握應用電子相關專業(yè)知識，具備以下職業(yè)能力：①具備從事電子線路板設計與制作的能力：能設計電路原理圖和裝配圖；掌握常用器件特點和使用方法；會使用相關維修儀器儀表；熟練使用焊接、組裝、調試、仿真工具；能評定焊接與連線的好壞；具有良好的焊接操作能力；②具備家電產品維修售后技術支持：能識讀電路圖，會分析電路工作原理；理解基本家電元器件的性能及具有良好分析家電故障能力；能檢測各家電組件器件質量；熟悉家電產品裝配工藝技術。③具備軟件系統(tǒng)開發(fā)與調試的能力：會用單片機與嵌入式、RAM開發(fā)、EDA電子設計自動化等編程工具；至少懂一種軟件編程語言，如C語言、Linux并有優(yōu)秀的編程習慣；熟悉單片機與嵌入式、片上系統(tǒng)最近發(fā)展情況及單片機與嵌入式、片上系統(tǒng)的結構；會各接口電路設計、外部接線并進行軟件在線調試仿真。會使用常用統(tǒng)計方法；通曉各電子企業(yè)產品的特性。

（6）促進技能書證融通：實施1+X證書制度試點，在專業(yè)技能課程中將家電電子產品維修工、電子設備裝接工（表面組裝）、電工中級、電工高級等職業(yè)技能等級標準有關內容進行有機融合，優(yōu)化應用電子技術專業(yè)職業(yè)技能技術培養(yǎng)形式，使本專業(yè)學生獲得職業(yè)技能等級證書同時加深理論與實踐的理解。并同步參與職業(yè)教育國家“學分銀行”試點，對應用電子技術專業(yè)學生在校期間所獲得的學歷證書和本專業(yè)職業(yè)技能等級證書所體現(xiàn)的學校成果進行記錄和存儲，最終計入該學生個人學習賬號，從而建立技能書證融通新機制。

3小結

本文為落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》，推進國家教學標準以及提升民辦高職院校教育質量，結合應用電子技術的專業(yè)復合型技術技能人才培養(yǎng)目標，以明確學生培養(yǎng)目標、規(guī)范技能課程設置、合理安排學時學分、強化實訓實操環(huán)節(jié)、嚴格畢業(yè)能力要求、促進技能書證融通等對民辦高職應用電子技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行改革與創(chuàng)新。

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作者：梁青云 單位：廣東文理職業(yè)學院 機電工程系