電子商務課程教學模式改革研究

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關鍵詞：校企合作；電子商務；教育模式

“職業(yè)教育培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？”是我們每一個從事職業(yè)教育工作的教師需要思考的問題。給出了答案：職業(yè)教育要“努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術技能人才”，要“創(chuàng)新各級各類職業(yè)教育模式，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一”，要“努力讓每個人都有人生出彩的機會”。這就要求我們要不斷改進教育教學方法，探索適合學生個性化發(fā)展的教學模式。作為電子商務專業(yè)PhotoShop課程的教師，如何利用校企合作的優(yōu)勢，提高PS課程的教學質(zhì)量，提高學生的職業(yè)技能水平是必須要思考的問題?！禤hotoShop圖像處理》是電子商務專業(yè)的一門專業(yè)課程，為了讓學生更好地適應工作，使學生學有所用、學能適用，本課程采用企業(yè)崗位角色引領，教師以“項目驅(qū)動”教學模式實施具體的教學活動，企業(yè)導師指導學生課程綜合項目實踐。讓學生在以項目為載體所設計的綜合化情境中學習，體驗完整的工作過程，并獲得相關知識和技能的教學模式。本文將以“調(diào)整圖層———色彩平衡”知識點為例進行項目化教學設計研究。

一、校企合作模式下PhotoShop課程的項目化改造

PS課程的教學目標是培養(yǎng)具有美工技能的專業(yè)人才。教師根據(jù)電子商務公司美工部門的崗位設置和技能要求對課程內(nèi)容進行整合，立足美工人員的職業(yè)發(fā)展實際，將整個課程的項目化情境設定為“美工小白成長記”：江蘇城市職業(yè)學院畢業(yè)生小白應聘到了張家港青蔥創(chuàng)意文化有限公司美工部工作，在摳圖員、修圖員、設計師、設計部主管四個崗位上逐步成長。在傳統(tǒng)教學中，計算機課程往往采用任務驅(qū)動教學，任務雖然與與當堂課的知識點密切聯(lián)系，但是任務與任務之間都是孤立的，學生只學會了解決單個任務，對崗位工作的完整過程卻不甚了解，無法形成學生的職業(yè)能力，而項目化教學可以幫助學生樹立崗位意識，效果更佳。

二、項目化教學的設計

根據(jù)教學大綱的要求，在項目情境“美工小美成長記”引領下，以“給黑白照片上色”子項目為載體進行教學設計，以任務驅(qū)動開展教學，完成圖片色彩調(diào)節(jié)內(nèi)容的學習。在教學中充分利用網(wǎng)上教學資源，開展“課前自主預習、課上主動學習探究、課后積極拓展”的教學活動。課前，將色卡的制作教程上傳至學習通平臺，預習通知。學生預習后，將制作完成的色卡在QQ群中，對于及時完成的同學進行表揚和加分獎勵；課上，通過電子教室下發(fā)任務，要求以小組為單位，完成相關任務，小組長負責督促檢查記錄。在任務實施過程中，利用電子教室有針對性的進行輔導，實現(xiàn)差異化教學；課后，學生通過網(wǎng)絡平臺完成本節(jié)課知識點的單元訓練，校外導師布置綜合項目中的子項目，由學生完成。

三、項目化教學的實施

1.新課導入環(huán)節(jié)———創(chuàng)建項目情境，展示任務，激發(fā)學生興趣（1）創(chuàng)建項目情境利用動畫創(chuàng)建項目情境，通過卡通人物的畫外音，將小白從城市職業(yè)學院畢業(yè)后應聘到了張家港青蔥創(chuàng)意文化有限公司的工作歷程做了介紹，回顧了小白從一名摳圖員成長為修圖員的成長史，并配合展示摳圖員和修圖員應掌握的技能知識點。（2）展示子項目利用一組舊照片迅速抓住學生的注意力，讓學生在感概時間變遷的同時，明白在技術不斷發(fā)展的今天，我們有能力為這些逝去的時光找回色彩，自然的將本次課的子項目要求下達。2.授新課環(huán)節(jié)———分解子項目，層層遞進（1）回顧儲備知識在布置完本節(jié)課的相關任務后，和學生一起回顧課前預習的色卡制作和色彩平衡的相關知識點，為完成任務夯實基礎。（2）將子項目分解為三個任務，由淺入深解決問題任務一：小試牛刀———利用色彩平衡完成照片的整體調(diào)色。通過小組討論、自主嘗試和教師歸納講解三個環(huán)節(jié)完成；任務二：初露鋒芒——利用色彩平衡蒙版完成照片的局部調(diào)色。首先，教師進行知識點更新，講清圖層蒙版的概念，并通過動畫演示蒙版原理，幫助學生理解；接著布置任務：為圖片中女子的嘴唇上色，并展示操作難點：如何利用蒙版、畫筆完成上色；最后，小組討論，嘗試完成；任務三：爐火純青———完成照片的上色。在前面兩任務完成的前提下，本任務可由學生自主完成，教師根據(jù)學生情況進行個別輔導。完成作品后，經(jīng)過小組評選推選最佳作品發(fā)送到教師機，并由各組派出代表闡述最佳理由。3.布置作業(yè)、拓展延伸（1）為長輩們珍藏的老照片上色并分享至班級QQ群；（2）校外導師根據(jù)綜合項目的實施進展情況，布置相應的子項目任務。

四、反思

在教學中如何將校企合作的優(yōu)勢發(fā)揮，獲取更加廣泛的教學資源，如何在立足教材的同時讓教師的課堂也創(chuàng)意十足是需要研究和努力的方向。1.課程項目化是一個長期摸索、不斷改進的過程。教師要轉(zhuǎn)變思想，認真思考吸取優(yōu)秀成熟的項目化課程的經(jīng)驗；2.課堂教學不僅僅局限在課堂，課堂上教師只能講有限的知識和案例，但是我們可以校企合作搭建學生課外學習的平臺，為培養(yǎng)技能型、實用性人才打好基礎；3.要學習的不僅僅是學生，教師更需要學習，教師可以利用假期參與企業(yè)實踐活動，掌握專業(yè)實用技能，了解專業(yè)發(fā)展動向和需求，才能更好為學生服務。

參考文獻

[1]陳建毅.數(shù)控編程與加工“課證融合”的教學改革與實踐[J].中國現(xiàn)代教育裝備.2020年第5期.

[2]王健.面向應用型人才培養(yǎng)的液壓傳動項目化教學[J].內(nèi)燃機與配件.2020年第3期.

作者：黃晨 單位：張家港開放大學