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兒童文學(xué)作品語(yǔ)言運(yùn)用淺析

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兒童文學(xué)作品語(yǔ)言運(yùn)用淺析

[摘要]作為21世紀(jì)最受兒童讀者歡迎的作家之一,楊紅櫻在多年的兒童文學(xué)寫作中,充分展現(xiàn)了她簡(jiǎn)單自然、純真幽默、充滿了“孩子味”的個(gè)人風(fēng)格。詞匯上,她的用詞簡(jiǎn)單準(zhǔn)確又不失新意;句式上,長(zhǎng)短句交錯(cuò)且語(yǔ)氣豐富;辭格的運(yùn)用上,重復(fù)、比喻、擬人等手法的使用天真有趣,逐步形成了自己極具童趣風(fēng)格的語(yǔ)言特色。

[關(guān)鍵詞]楊紅櫻;兒童文學(xué);語(yǔ)言運(yùn)用;修辭

一、引言

楊紅櫻是在讀者中極具號(hào)召力的兒童文學(xué)作家之一,作品數(shù)量達(dá)九十多部,幾乎每部作品都深受家長(zhǎng)與孩子的歡迎。王泉根認(rèn)為:“楊紅櫻是中國(guó)兒童文學(xué)創(chuàng)作的杰出代表。堅(jiān)守‘兒童本位’的寫作立場(chǎng),選擇‘兒童視角’的敘事方式,傾注‘兒童情結(jié)’的詩(shī)性關(guān)懷,踐行‘兒童話語(yǔ)’的審美追求,向往‘兒童教育’的理想形態(tài),使楊紅櫻的作品水乳大地般地浸透到孩子們的心田①。”由于接受對(duì)象的特殊性,兒童文學(xué)語(yǔ)言不可避免地會(huì)受到讀者閱讀水平的制約,符合兒童閱讀習(xí)慣的語(yǔ)言才有可能被廣泛接受。目前學(xué)界對(duì)楊紅櫻的研究方向更多是在文學(xué)層面以及對(duì)“楊紅櫻現(xiàn)象”的爭(zhēng)論,對(duì)其作品語(yǔ)言層面的探究較少。本文將選取楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》系列、《笑貓日記》系列和《那個(gè)騎輪箱來的蜜兒》等作為研究語(yǔ)料,通過對(duì)作品詞匯、句式、辭格的分析,探究楊紅櫻兒童文學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)特色。

二、貼合兒童認(rèn)知水平的詞匯運(yùn)用

如果語(yǔ)言是一座城堡,那么詞匯就是其不可或缺的建筑材料。一部作品中,作者對(duì)詞匯的選擇與運(yùn)用,直接關(guān)系著作品氛圍的營(yíng)造與內(nèi)涵的傳達(dá)。而對(duì)于兒童文學(xué)來說,對(duì)語(yǔ)言的第一要求則是簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、富有形象性。楊紅櫻在作品里使用的詞語(yǔ)通常都是簡(jiǎn)單準(zhǔn)確、生動(dòng)連貫的,使內(nèi)容通俗易懂;同時(shí),她在文章中使用了很多成語(yǔ),但并不是簡(jiǎn)單地堆砌,而是巧妙構(gòu)思,使得作品的內(nèi)涵更加豐富。

(一)簡(jiǎn)單與準(zhǔn)確間的真水無香

由于讀者年齡和閱讀水平的限制,兒童文學(xué)的作者尤其需要注意避免使用不常用的單字與晦澀的詞匯,否則兒童讀者會(huì)難以順暢地閱讀。同時(shí),也要注意詞匯使用的準(zhǔn)確性,才能更好地幫助兒童讀懂故事。楊紅櫻兒童文學(xué)作品深受兒童讀者喜愛,這與她小說中簡(jiǎn)單明白、生動(dòng)準(zhǔn)確的用詞不無關(guān)系。如:(1)馬小跳看見了大黑貓,它趴在樹杈上,眼睛死死地盯住一個(gè)地方,臉上的表情十分憂傷。……過了一會(huì)兒,大黑貓從籃子里跳出來,跳到它剛才趴的樹杈上,眼睛又死死盯住它剛才盯住的地方,臉上的表情比剛才還憂傷。語(yǔ)段(1)中,楊紅櫻在描述馬小跳看見大黑貓做同樣動(dòng)作時(shí),沒有更換新詞,而是選擇使用過的“盯”,讓兒童閱讀起來更輕松。另一方面,動(dòng)詞通常在句子中承擔(dān)著傳遞語(yǔ)義重點(diǎn)的責(zé)任。這段話中用一個(gè)“趴”字描寫了大黑貓?jiān)跇渖系那闆r,形象描繪出大黑貓毫無活力的情境?!岸ⅰ眲t表達(dá)出大黑貓雖身體疲倦但眼神堅(jiān)定,準(zhǔn)確傳達(dá)出了大黑貓的深情,為后面它和白貓的故事埋下了伏筆。形容詞作為表示性質(zhì)狀態(tài)的詞,在句子中往往是點(diǎn)睛之筆。楊紅櫻在作品中同樣用了很多具體直觀的形容詞。如:(2)一聽這話,馬小跳才打量起這個(gè)男孩子來。他的眼睛又大又圓,兩只招風(fēng)耳朵,臉特別黑,牙齒特別白……兒童文學(xué)中人物形象眾多,要讓小讀者迅速記住不同角色并不容易,所以人物第一次出場(chǎng)的刻畫就格外重要。語(yǔ)段(2)是“小非洲”第一次出場(chǎng),“大”“圓”“招風(fēng)”“黑”“白”,一系列簡(jiǎn)單明了的形容詞準(zhǔn)確地描繪了“小非洲”的外貌,同時(shí)用黑、白兩個(gè)色彩反義詞做對(duì)比,加深讀者對(duì)這個(gè)人物形象的印象。此外,楊紅櫻的作品中常常提到各種動(dòng)物以及動(dòng)物與人類的互動(dòng),她通常把形容人的短語(yǔ)用在動(dòng)物身上,比如“嫉妒、無師自通、驕橫跋扈、虛偽”等,從而賦予不同動(dòng)物不同的屬性,極具特色,富有童趣。

(二)映襯與反襯中的行云流水

詞語(yǔ)的恰當(dāng)選擇只是第一步,只有在句子中通過搭配,充分利用詞語(yǔ)間的化學(xué)反應(yīng),才能給句子注入活力。楊紅櫻在她的作品中安排了很多巧妙的搭配,使得作品語(yǔ)言更具有可讀性。如:(3)每天早晨,馬小跳都會(huì)聽到一聲巨響,那是黑旋風(fēng)從豬圈里沖出來,撞開圈門的聲音。接著,就會(huì)聽見鷯哥驚慌失措的叫聲:“黑旋風(fēng)出來啦!”語(yǔ)段(3)中短短幾句,作者連用了“巨響”“沖”“撞”“驚慌失措”“叫”五個(gè)名詞、動(dòng)詞、形容詞來描述早晨黑旋風(fēng)出門的情形。這些詞雖然詞性不同,但大都含有“[+快][+程度深][+令人吃驚]”中一個(gè)或一個(gè)以上的語(yǔ)義,把它們連用在一起,更體現(xiàn)出黑旋風(fēng)動(dòng)作之迅猛、情形之驚奇,大大強(qiáng)化了表達(dá)效果。除了含有相似語(yǔ)義詞語(yǔ)的連用,楊紅櫻也很善于在文中通過運(yùn)用詞語(yǔ)之間相對(duì)或是相反的關(guān)系進(jìn)行兩兩搭配,形成反差,以強(qiáng)調(diào)描寫對(duì)象的外貌、狀態(tài)、情感等特征。(4)馬小跳走近了去看那頭黑豬,黑豬的肚子很小,眼睛很大。馬小跳還發(fā)現(xiàn),在這頭豬身上,最與眾不同的是它的兩只耳朵。別的豬耳朵都是耷拉下來的,可這頭豬的耳朵卻是豎著的。語(yǔ)段(4)中,“小”與“大”,“耷拉”與“豎著”,形成了鮮明的對(duì)比,首先是黑豬自身肚子“小”和眼睛“大”的反義關(guān)系對(duì)比,暗示了這只黑豬非同尋常。其次是黑豬耳朵“豎著”和其他豬耳朵“耷拉”的對(duì)比,更凸顯了它的與眾不同。同理,語(yǔ)段(2)中提到的“黑白”對(duì)比,同樣也達(dá)到了相似的強(qiáng)調(diào)效果。

(三)活用與仿造里的奇思妙想

考慮到兒童讀者的年齡特點(diǎn),雖然他們的理解能力和詞匯量有限,但是如果在兒童文學(xué)中使用的成語(yǔ)比較淺顯易懂,則有利于增加兒童的詞匯量,提高他們的語(yǔ)言能力。楊紅櫻在她的作品中就使用了很多成語(yǔ),她根據(jù)兒童讀者的欣賞水平,選擇了很多理解難度低、不晦澀、不拗口的成語(yǔ)。如:(5)黑旋風(fēng)站在滑板上,上坡下坡,左彎右拐,穩(wěn)如泰山,有一種乘風(fēng)破浪的氣勢(shì),這樣的滑技,在馬小跳認(rèn)識(shí)的人中,還從沒有過。語(yǔ)段(5)中,作者一連串使用了四個(gè)四字格式短語(yǔ)來描述黑旋風(fēng)滑滑板的動(dòng)態(tài)情景,明快的語(yǔ)言節(jié)奏使得文字活動(dòng)起來,讀起來也朗朗上口,豐富了兒童的聽覺體驗(yàn),使律動(dòng)感和音樂美在文字中回蕩。同時(shí),在與動(dòng)物有關(guān)的作品中,楊紅櫻巧妙地仿造活用了一部分四字格式詞語(yǔ),通過變動(dòng)原詞中的一兩個(gè)字,營(yíng)造出一些貼合的語(yǔ)境,變成充滿童趣的臨時(shí)成語(yǔ)。這種詞匯變異手段,使她作品中語(yǔ)言的表現(xiàn)力得到了極大的提高,這也是楊紅櫻兒童文學(xué)作品語(yǔ)言運(yùn)用的一大特點(diǎn)。如:(6)胖猴們減肥成功,恢復(fù)了猴模猴樣。特別是猴王黃毛老鬼,它現(xiàn)在英武雄壯,跟以前那老態(tài)龍鐘、飽食終日的模樣相比,簡(jiǎn)直判若兩猴。類似的例子還有很多,這些作者靈活仿造的臨時(shí)詞語(yǔ),讀者可以借助原本詞語(yǔ)的意思輕易理解其語(yǔ)義。它們既滿足了語(yǔ)境的需要,也順應(yīng)了情節(jié)的發(fā)展,同時(shí)還能增強(qiáng)語(yǔ)言的新穎性和趣味性,可謂是一舉多得。

三、符合兒童階段特點(diǎn)的句式安排

楊紅櫻在作品中避免了非常規(guī)語(yǔ)法的運(yùn)用,語(yǔ)法方面的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在句子長(zhǎng)短整散的安排和句式變化上。大體上看,楊紅櫻在寫作中大多使用簡(jiǎn)單的短句,必要時(shí)配合長(zhǎng)句,行文上長(zhǎng)短交錯(cuò)使用;句子語(yǔ)氣方面,多使用感嘆句以及問句,相較于平鋪直敘,語(yǔ)氣的變化能更好地傳情達(dá)意,貼合讀者的認(rèn)知水平。

(一)跳動(dòng)的節(jié)奏——句式選擇中的音樂美感

楊紅櫻兒童文學(xué)作品通常采用短句,因?yàn)槎叹涓m合用于表現(xiàn)人和事中鮮活的一面,更貼近兒童的天性,即“這時(shí)兒童的注意、感知、記憶都處于隨意階段,或者剛剛進(jìn)入高一級(jí)的邏輯推理階段,他們的心理活動(dòng)方式完全是‘雜亂無章的’,沒有一件東西是靜止的”。①短句的快節(jié)奏符合了兒童的這一心理特征。再者,兒童文學(xué)中對(duì)話量大,用符合日常會(huì)話習(xí)慣的短句更具真實(shí)感。如:(7)蜜兒點(diǎn)點(diǎn)頭:“你怎么不找他們來演呢?”“他們來演?哈哈哈……”孟小喬笑得在床上打滾兒?!安辉S笑!”蜜兒大喝一聲。孟小喬不知蜜兒為什么生那么大的氣,她不敢再笑了?!懊闲?,當(dāng)別人瞧不起你的時(shí)候,你心里會(huì)怎么樣?”孟小喬想起今天歐麗、余洋對(duì)她的態(tài)度,小聲答道:“很傷心?!薄澳敲茨銊偛拧薄懊蹆海义e(cuò)了?!边@段對(duì)話大多由短句構(gòu)成,修飾成分也很少,讀起來輕松明快。但楊紅櫻并沒有全部使用平實(shí)的陳述句,話輪不斷切換過程中有疑問、反問、祈使等語(yǔ)氣的起伏變化,為對(duì)話增添了許多感情色彩,避免了枯燥乏味。楊紅櫻的作品中也會(huì)根據(jù)需要使用一些長(zhǎng)句,多是用于場(chǎng)景、感受的描寫。在特定語(yǔ)境下,長(zhǎng)句的使用能夠使描述細(xì)膩準(zhǔn)確,增強(qiáng)了語(yǔ)言的細(xì)節(jié)性和畫面感。如:(8)“仙女湖不過是被綠樹環(huán)抱的一個(gè)精巧的小水塘而已,傳說這是天上的仙女下凡到人間來沐浴的地方,……晨霧中的仙女湖,就像蒙著一層神秘的面紗,孟小喬輕輕地朝湖邊走去,朦朧中,她隱約看見一個(gè)衣裙飄飄的人正從湖面上向她走來?!闭Z(yǔ)段(8)中使用長(zhǎng)句介紹仙女湖的傳說,起到了渲染氣氛的效果,為蜜兒的背景作了鋪墊,也為孟小喬與蜜兒的相遇增添了幾分奇幻色彩。楊紅櫻在作品中除了少數(shù)大段的短句或長(zhǎng)句,大部分內(nèi)容還是配合情節(jié)的跌宕起伏而使用長(zhǎng)短句交錯(cuò)的手法,使得語(yǔ)言活潑自然,節(jié)奏時(shí)快時(shí)慢,規(guī)避單調(diào),展現(xiàn)語(yǔ)言的交錯(cuò)美。

(二)鮮活的起伏——語(yǔ)氣改變中的生機(jī)盎然

為了引起兒童讀者的共鳴,兒童文學(xué)的語(yǔ)言要避免由于平鋪直敘而產(chǎn)生的單調(diào)枯燥之感。在楊紅櫻的作品里,為了表達(dá)人物情感的變化,問句、感嘆句和祈使句使用得很多,陳述句也常常在末尾帶上感嘆語(yǔ)氣,所以她的作品語(yǔ)言通常是情緒化、起伏的,甚至是夸張的。(9)“你離開地球去火星了嗎?我有多久沒見到你了?一定發(fā)生了什么意外事故,讓你突然從我的視野里消失了?!狈颇戎活欁约赫f自己的,“噢,笑貓,我不太瞧得起貓,但我十分欣賞你。你的智慧,你的笑容,你獨(dú)特的魅力,使你成為貓中的佼佼者。我希望你永遠(yuǎn)做我的朋友。你能答應(yīng)我嗎?”(10)我攔住虎皮貓:“寶貝兒,外面太冷,你還是在暖房里待著吧!”“別攔著我!”隨著虎皮貓肚子越來越大,她的脾氣也越來越大,“我要出去吃東西!”我還是攔著她:“……”“我要吃草!”語(yǔ)段(9)中是高傲的貴賓犬遇到久別的笑貓后一連串的話語(yǔ),一個(gè)話輪中三個(gè)問句既表現(xiàn)了菲娜夸張外向的角色性格,又讓語(yǔ)言頗具感染力。再看語(yǔ)段(10),祈使語(yǔ)氣和感嘆語(yǔ)氣的混合使用,凸顯了虎皮貓懷孕后暴躁不講理,一改以往的優(yōu)雅溫柔,鮮活的文字使讀者腦海中立刻浮現(xiàn)出虎皮貓嬌蠻的形象??梢?,楊紅櫻常常在會(huì)話中改變語(yǔ)氣節(jié)奏,夸張地表達(dá)人物的感情,以增加語(yǔ)言的戲劇性。

四、貼近兒童閱讀心理的辭格使用

如果說詞匯像一座樓宇的建筑材料,句式是內(nèi)部構(gòu)造,那么辭格就像是房子內(nèi)部的裝飾,能夠使普通樓房熠熠生輝。楊紅櫻在作品中為了拉近與兒童讀者的距離,各種修辭格都有所涉及。下面主要分析使用頻率最高的反復(fù)?!秲和睦戆l(fā)展概論》表明:“兒童的神經(jīng)系統(tǒng)容易興奮,因而就極不安定,以痕跡的形式在腦皮層中形成的神經(jīng)聯(lián)系是極端不穩(wěn)定的,因此被感知的材料在小孩的記憶中不會(huì)保持很久,幼童容易銘記材料,也容易遺忘它們,同時(shí)在不熟悉的內(nèi)容中有時(shí)會(huì)把主要的東西遺忘,而把某些偶然的因素保持下來?!雹贄罴t櫻為了使讀者能夠?qū)χ匾男蜗筇攸c(diǎn)引起關(guān)注,在作品中多次使用了反復(fù)的修辭。(11)奇了怪了,爺爺奶奶家養(yǎng)的動(dòng)物,怎么都是奇奇怪怪的?奶奶家的大黃狗奇怪,大黑貓奇怪,加起來就是奇奇怪怪。不過,馬小跳覺得最奇怪的,還是奶奶家的那頭豬,那頭跑得比風(fēng)還要快的黑豬——黑旋風(fēng)。語(yǔ)段(11)中不斷使用“奇怪”及奇怪的其他形式來表現(xiàn)這些動(dòng)物的與眾不同。反復(fù)手法的使用,強(qiáng)調(diào)了這些動(dòng)物的特點(diǎn),幫助兒童讀者在腦海中建立、加深角色形象。此外,反復(fù)的使用也是為了幫助兒童讀者理清事情發(fā)展的脈絡(luò)。法國(guó)學(xué)者列維·布留爾在《原始思維》中寫道:“我們見到了原始民族的語(yǔ)言‘永遠(yuǎn)是精確地按照事物和行動(dòng)呈現(xiàn)在眼睛里和耳朵里的那種形式來表現(xiàn)關(guān)于它們的觀念’,因此,當(dāng)相同的現(xiàn)象再次出現(xiàn)時(shí),必然促使反復(fù)的產(chǎn)生和存在;而兒童文學(xué)要適應(yīng)兒童心理,表現(xiàn)的形象必然是簡(jiǎn)單的,兒童文學(xué)環(huán)境也是狹窄的,這就使反復(fù)修辭被大量運(yùn)用。”②如:(12)傅琳琳故作瀟灑地干笑兩聲,孟小喬也跟著干笑兩聲,接著她們倆像比賽似的,一聲接一聲干笑起來。語(yǔ)段(12)中,作者進(jìn)行動(dòng)作描寫時(shí)使用了句子反復(fù),按照事情發(fā)生的順序精確地展現(xiàn)了人物的動(dòng)作過程,幫助年齡較小的讀者理解文章,同時(shí),反復(fù)的使用給本來就帶有一絲奇幻色彩的情節(jié)增添了一些詼諧之感,使畫面更加生動(dòng)形象起來。

五、結(jié)語(yǔ)

楊紅櫻兒童文學(xué)作品的成功并非無跡可尋,除了作者對(duì)兒童成長(zhǎng)階段特征和內(nèi)心渴望有著清晰的認(rèn)知,以及作品本身?yè)碛胸S富精彩的故事情節(jié)之外,楊紅櫻對(duì)兒童文學(xué)語(yǔ)言的把握也是成功的重要因素之一。詞匯上,楊紅櫻的用詞貼合兒童的理解水平,選詞簡(jiǎn)單,詞語(yǔ)搭配合理,活用仿造四字詞語(yǔ),增添趣味。句式上,多用短句,語(yǔ)氣交錯(cuò)安排。辭格上,重復(fù)、比喻、擬人等手法的使用天真有趣。這些無不彰顯了楊紅櫻幽默風(fēng)趣、富有孩子味的語(yǔ)言特色。

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作者:林恒 單位:廣西大學(xué)文學(xué)院