兒童音樂(lè)劇人才培養(yǎng)淺談

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摘要：音樂(lè)劇于上世紀(jì)80年代傳入我國(guó)，表演形式新穎，層次豐富，受到了人們的廣泛關(guān)注。對(duì)于音樂(lè)劇的發(fā)展而言，音樂(lè)劇人才培養(yǎng)極為重要。而在音樂(lè)劇人才培養(yǎng)中，兒童音樂(lè)劇人才培養(yǎng)又占據(jù)著極為關(guān)鍵的地位。本文圍繞兒童音樂(lè)劇人才培養(yǎng)的重要意義以及措施進(jìn)行主要闡述，認(rèn)為音樂(lè)劇人才的培養(yǎng)應(yīng)從兒童抓起，以便為更好地開(kāi)拓有中國(guó)特色的音樂(lè)劇提供人才支持。

關(guān)鍵詞：兒童；音樂(lè)?。蝗瞬排囵B(yǎng)

在人類發(fā)展史上，音樂(lè)、舞蹈等娛樂(lè)形式很早便出現(xiàn)在人類生活中。人們?cè)谶^(guò)去會(huì)在豐收季節(jié)的晚上圍著篝火載歌載舞，或是在進(jìn)行隆重節(jié)日時(shí)舉辦表演活動(dòng)，經(jīng)過(guò)時(shí)代發(fā)展歷史沉淀，人們?cè)谝魳?lè)、舞蹈、表演等藝術(shù)文化中提取特色元素并將其組合成為具有特色的音樂(lè)劇。音樂(lè)劇在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中能夠讓兒童接觸到音樂(lè)、舞蹈、表演等多種藝術(shù)表演形式，注重音樂(lè)劇的人才的培養(yǎng)，需要從藝術(shù)文化傳承抓起。本文將結(jié)合音樂(lè)劇在兒童人才培養(yǎng)中的重要性進(jìn)行論述，基于人文素養(yǎng)角度對(duì)兒童成長(zhǎng)發(fā)展的影響，提出相關(guān)兒童音樂(lè)劇培養(yǎng)措施。

一、兒童音樂(lè)劇人才培養(yǎng)的重要性

表演可以讓兒童進(jìn)入角色中，表演過(guò)程能夠讓兒童學(xué)習(xí)愛(ài)勞動(dòng)、尊老愛(ài)幼、講文明懂禮貌等人文精神。人文素養(yǎng)也可以說(shuō)成是文化修養(yǎng)，包括了一個(gè)人精神層面和道德方面的素質(zhì)，是一種以人為對(duì)象、以人為中心的精神，是一個(gè)人的內(nèi)在本質(zhì)。俗話說(shuō)，要成才先成人，人的優(yōu)良品質(zhì)可以通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，但傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)過(guò)于呆板和教條，相比之下，通過(guò)讓兒童親身體驗(yàn)的音樂(lè)劇表演更能起到人文教育培養(yǎng)的作用。兒童通過(guò)自己操作動(dòng)手能夠更深刻體會(huì)到其中所蘊(yùn)含的道理，并在這個(gè)表演過(guò)程中得到潛移默化的改變，通過(guò)音樂(lè)劇表演形式起到加強(qiáng)兒童團(tuán)結(jié)合作、學(xué)會(huì)吃苦耐勞的精神以及發(fā)展兒童自身的興趣愛(ài)好需要。

（一）合作精神培養(yǎng)

人屬于群居動(dòng)物，合作是人一生必不可缺的關(guān)鍵部分。音樂(lè)劇由許多角色構(gòu)成，有主角，有配角，但是要想表演出一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)劇，不管是哪一個(gè)角色都有它不可缺少的重要性。因此對(duì)于人格性格尚未成熟定性的兒童來(lái)說(shuō)，兒童可以在音樂(lè)劇表演中鍛煉團(tuán)隊(duì)合作精神，從中體會(huì)和認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作對(duì)于一個(gè)項(xiàng)目或是組織的重要性。

（二）興趣愛(ài)好培養(yǎng)

音樂(lè)劇是以音樂(lè)、戲劇、表演等多種形式進(jìn)行演繹的劇種，因此參與音樂(lè)劇表演的兒童一方面能夠鍛煉表演膽量和口頭表達(dá)能力，另一方面可以學(xué)習(xí)音樂(lè)或是舞蹈等藝術(shù)文化技能。這不僅能夠讓兒童接觸到新領(lǐng)域中的新知識(shí)，還可以從中培養(yǎng)其興趣愛(ài)好。興趣愛(ài)好能夠支撐一個(gè)人今后的職業(yè)事業(yè)等發(fā)展，兒童從小確立其興趣愛(ài)好和發(fā)展方向，對(duì)兒童人生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展具有十分重要的意義。

（三）吃苦耐勞品質(zhì)培養(yǎng)

正所謂“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)上十年功”。成功的表演從來(lái)都離不開(kāi)臺(tái)下日日夜夜的辛勤排練。許多父母舍不得孩子多吃苦而將自己的孩子保護(hù)得十分小心，生怕受半點(diǎn)委屈。但這樣的教育方式不僅不利于孩子品質(zhì)發(fā)展，反而讓兒童早早形成好吃懶做生怕吃苦的壞毛病。在音樂(lè)劇發(fā)展中，孩子在日常排練中嘗試苦的滋味，體會(huì)生活的幸福來(lái)之不易，當(dāng)他們登上舞臺(tái)表演取得好成績(jī)之后深刻體會(huì)到成就來(lái)源于自我刻苦努力，這在培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)中有益于其一生的發(fā)展。

二、兒童音樂(lè)劇人才培養(yǎng)的措施

大多數(shù)父母在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中一味追求傳統(tǒng)教育教學(xué)，忽略對(duì)孩子進(jìn)行才藝技能的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)音樂(lè)舞蹈表演的趣味性，可以激發(fā)兒童各方面的才藝，讓人從中體現(xiàn)美的真正內(nèi)涵以及感受到藝術(shù)文化的熏陶，并從中學(xué)習(xí)到聚集人類智慧且博大精深的藝術(shù)文化。人的精神世界或是氣質(zhì)等都能在這些學(xué)習(xí)中得到豐富和升華，這不僅可以改變一個(gè)人的內(nèi)在美和外在形態(tài)，還能吸引身邊的人為追求和獲得這種從內(nèi)而外透露出的美去努力和學(xué)習(xí)。人的發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期在童年階段，孩子在幼兒時(shí)期處在一種能夠快速接受新鮮事物的狀態(tài)，他們對(duì)這個(gè)美好的世界充滿好奇和向往，努力探索很多感興趣的事物，具備音樂(lè)、舞蹈、戲劇等多種藝術(shù)元素的音樂(lè)劇非常適合用于培養(yǎng)兒童德智體美勞多方面發(fā)展。因此在進(jìn)行兒童音樂(lè)劇人才培養(yǎng)措施中，可以采用因材施教的方式來(lái)契合市場(chǎng)發(fā)展。此外，為加強(qiáng)表演中兒童動(dòng)作和表情，培養(yǎng)出更為專業(yè)化的音樂(lè)劇人才，就應(yīng)該強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)器樂(lè)表演指導(dǎo)培訓(xùn)。通過(guò)這些措施來(lái)培養(yǎng)兒童性格、發(fā)展興趣愛(ài)好、提高各方面能力等。

（一）因材施教，契合市場(chǎng)

孔子在教育發(fā)展中強(qiáng)調(diào)要因材施教，但針對(duì)性開(kāi)展教育方式在中國(guó)教育中尚未能夠真正實(shí)施起來(lái)。在傳統(tǒng)教育中，還是社會(huì)普遍強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子進(jìn)行知識(shí)教育，比如語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)等科目教學(xué)，對(duì)孩子興趣愛(ài)好的培養(yǎng)課程少之又少，從而導(dǎo)致許多學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)沒(méi)有樂(lè)趣等不良現(xiàn)象?；诖?，為尋求新的教育方式來(lái)開(kāi)拓新的教育模式，通過(guò)音樂(lè)劇人才培養(yǎng)對(duì)兒童進(jìn)行因材施教，依照發(fā)展基本知識(shí)教育觀，要根據(jù)孩子實(shí)際情況開(kāi)展音樂(lè)劇教育。比如有些孩子喜歡唱歌，以此同時(shí)這些孩子具有非常優(yōu)美的音色，唱出來(lái)的歌聲動(dòng)人心弦，針對(duì)這樣的兒童可以發(fā)揚(yáng)其特點(diǎn)進(jìn)行音樂(lè)培養(yǎng)，讓這些兒童認(rèn)識(shí)到自己擁有唱歌好聽(tīng)的優(yōu)點(diǎn)。又比如有些孩子天生就具有超強(qiáng)的表演能力，不管是表演哪方面的人物都能生動(dòng)形象地把人物特點(diǎn)和情感拿捏到位并輕而易舉地演繹出來(lái)，對(duì)于這些兒童就可以進(jìn)行表演鍛煉，讓其發(fā)揮個(gè)人的表演能力。

（二）加強(qiáng)動(dòng)作表情表演，培養(yǎng)專業(yè)化人才

孩子處于幼兒時(shí)期，在動(dòng)作表演方面會(huì)出現(xiàn)肢體不協(xié)調(diào)等問(wèn)題。在探討音樂(lè)劇人才培養(yǎng)方式中，可以抓住兒童本就喜歡做一些小動(dòng)作的特點(diǎn)，對(duì)喜歡做動(dòng)作的孩子進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。比如在音樂(lè)劇《貓》中，在劇本中多種類型的貓進(jìn)行動(dòng)作表演指導(dǎo)。對(duì)劇中擔(dān)任領(lǐng)袖貓一角的兒童進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)。領(lǐng)袖貓屬于貓族的領(lǐng)袖，他所詮釋的是一只年齡比較大但十分能干、自帶氣勢(shì)的領(lǐng)頭貓，領(lǐng)袖貓的性格特點(diǎn)代表的是社會(huì)上處于決策領(lǐng)導(dǎo)地位并兼具精明能干做事干凈利落的領(lǐng)導(dǎo)人。因此在指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)讓兒童深入了解這只貓所代表的人物形象和人物性格特征，從而用動(dòng)作情表情等表達(dá)方式進(jìn)行情感演繹。再者就是“迷人貓”，迷人貓是一只非常迷人漂亮的貓，她是社會(huì)上成熟女性的代表。因此在表演前的指導(dǎo)則包括一些氣質(zhì)類提升等動(dòng)作培養(yǎng)和言語(yǔ)培養(yǎng)，起到從內(nèi)而外的充分展現(xiàn)迷人貓美麗動(dòng)人的特質(zhì)。動(dòng)作和表情是一個(gè)人內(nèi)心世界發(fā)生變化的反應(yīng)方式，人們可以通過(guò)觀察他人的動(dòng)作表情而預(yù)測(cè)其情感波動(dòng)或是了解其人物性格特點(diǎn)。因此，加強(qiáng)兒童表演過(guò)程中的動(dòng)作表情指導(dǎo)對(duì)兒童音樂(lè)劇表演培養(yǎng)至關(guān)重要，通過(guò)指導(dǎo)讓孩子帶入情感進(jìn)行模仿性表演的方式可以提高孩子動(dòng)作表情表現(xiàn)力。

（三）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)音樂(lè)器樂(lè)表演指導(dǎo)

音樂(lè)劇本就包含音樂(lè)元素，而樂(lè)器對(duì)于音樂(lè)表達(dá)是必不可少的呈現(xiàn)和輔助工具，如鋼琴、吉他、古箏、架子鼓等音樂(lè)樂(lè)器。比如打擊樂(lè)音樂(lè)劇《木蘭》，這是一部完全以樂(lè)器作為演繹的音樂(lè)劇。樂(lè)器是聲樂(lè)表演中升華演繹形式，相比人聲而言器樂(lè)具有更加豐富和寬泛的音域，以及豐富多變的形式旋律節(jié)奏，更能大幅度表現(xiàn)出人豐富的情感?！赌咎m》是根據(jù)中國(guó)真實(shí)歷史故事《花木蘭》作為制作題材而創(chuàng)作，具備中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)樂(lè)器表演的音樂(lè)劇?！赌咎m》屬于一種把中國(guó)傳統(tǒng)鼓樂(lè)、敲擊樂(lè)和中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)與舞蹈和中國(guó)優(yōu)秀武術(shù)文化元素相互融合而形成具有中國(guó)特色的音樂(lè)劇。在該劇表演中可以根據(jù)劇中需求對(duì)兒童進(jìn)行器樂(lè)培養(yǎng)。比如在武術(shù)方面，可以選擇中國(guó)功夫或是劍術(shù)進(jìn)行培養(yǎng)指導(dǎo)。武術(shù)源于古代為保護(hù)自己領(lǐng)土和外來(lái)侵略者進(jìn)行搏斗或是戰(zhàn)術(shù)作戰(zhàn)而形成的一種軍事技術(shù)。學(xué)習(xí)武術(shù)不僅能夠強(qiáng)身健體，還能從中培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌不拔的精神。再者，中國(guó)鼓表演中對(duì)兒童進(jìn)行中國(guó)鼓知識(shí)普及以及培養(yǎng)鼓傳承的內(nèi)在精神。中國(guó)鼓最初源于古人為娛樂(lè)助興而敲打石器等物品讓其在碰撞過(guò)程中發(fā)出具有不同樂(lè)律的聲音來(lái)豐富生活。由于地理位置不同，南北方鼓的大小和形狀具有一定的差距。北方人喜歡和習(xí)慣使用大鼓，南方人則喜歡使用小花鼓。不同形狀和大小的鼓敲打發(fā)出的音色音律也不同。對(duì)兒童進(jìn)行中國(guó)鼓培養(yǎng)教育過(guò)程中對(duì)音樂(lè)劇《木蘭》創(chuàng)作背景進(jìn)行詳細(xì)講授，并在此基礎(chǔ)上針對(duì)中國(guó)鼓進(jìn)行詳細(xì)分析。讓兒童先積極發(fā)表自己對(duì)中國(guó)鼓的了解，通過(guò)兒童自我發(fā)言而思考過(guò)程中指引兒童進(jìn)行自我判斷，根據(jù)自我認(rèn)知水平發(fā)現(xiàn)知識(shí)樂(lè)趣，從而調(diào)動(dòng)音樂(lè)劇課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)器樂(lè)的快樂(lè)氛圍中。緊接著在創(chuàng)立良好的學(xué)習(xí)氛圍基礎(chǔ)下，將器樂(lè)中國(guó)鼓帶到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行敲擊教授，讓兒童在聲音和教授中聲情并茂地接收到所學(xué)的信息。經(jīng)過(guò)鼓歷史詳細(xì)知識(shí)講解介紹后，闡明學(xué)習(xí)中國(guó)鼓給學(xué)生帶來(lái)的積極作用，讓學(xué)生知道中國(guó)鼓是一種激昂慷慨精神的象征，是力量的表現(xiàn)，因此，通過(guò)鼓的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神。讓學(xué)生明白每一種樂(lè)器的不同之處，以及帶來(lái)的作用和情感，真正把音樂(lè)劇藝術(shù)的意義展現(xiàn)出來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中總是會(huì)存在一些不能避免的缺點(diǎn)，針對(duì)兒童德智體美勞各個(gè)方面指導(dǎo)培養(yǎng)教育中，選取音樂(lè)劇集音樂(lè)、舞蹈、戲劇等多種形式的藝術(shù)類型能夠更全面培養(yǎng)兒童。音樂(lè)劇人才培養(yǎng)教育體系構(gòu)建中應(yīng)重視對(duì)兒童進(jìn)行音樂(lè)劇培養(yǎng)，從小培養(yǎng)孩子語(yǔ)言組織表達(dá)能力，增強(qiáng)其思考問(wèn)題的邏輯思維和激發(fā)其創(chuàng)造性思維；鍛煉孩子處于公眾場(chǎng)合時(shí)的臨場(chǎng)能力，提高孩子想象力。通過(guò)音樂(lè)劇表演增強(qiáng)孩子自信心和主持表達(dá)能力，并能夠?yàn)楹⒆右魳?lè)舞蹈等藝術(shù)類發(fā)展打下基礎(chǔ)，使孩子能夠認(rèn)識(shí)自己和自己感興趣領(lǐng)域并認(rèn)清自我發(fā)展方向，從而提高孩子綜合能力水平。

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作者:周珂含 單位:江蘇省徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校