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一、大學(xué)生法律意識培養(yǎng)中存在的主要問題
(一)缺乏基本的法律信仰,法律意識淡薄。隨著社會的快速發(fā)展,經(jīng)濟(jì)水平與人民生活水平得到了大幅度的提升,但針對精神文明建設(shè)的步伐卻稍顯拖沓。激烈的社會競爭帶來了人們對利益的過分關(guān)注,浮躁的社會風(fēng)氣嚴(yán)重影響了文明社會的發(fā)展。在高校法律意識的培養(yǎng)過程中,普遍存在著大學(xué)生法律意識淡薄,缺乏對法律的敬畏與信仰的情況,嚴(yán)重阻礙了學(xué)校的法律教育工作開展,且給學(xué)生的個人修養(yǎng)及道德水平的發(fā)展帶來了不利影響。例如,近年來,大學(xué)生陷入網(wǎng)絡(luò)借貸糾紛的案例屢見不鮮,其中不乏一部分學(xué)生為了滿足自己的虛榮心,對金錢、奢侈品的過度追求,從而造成了與個人經(jīng)濟(jì)情況嚴(yán)重不符的高消費,最終釀成了難以挽回的后果。這些案例的發(fā)生,體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生法律意識的淡薄和個人法律信仰的缺失,在面對金錢和利益的誘惑時,無法分辨對錯,最終造成了嚴(yán)重后果,影響了學(xué)生的未來發(fā)展。(二)高校法律教育培養(yǎng)模式落后,質(zhì)量偏低。目前,我國的高校雖然已經(jīng)認(rèn)識到對學(xué)生進(jìn)行法律教育的重要性,但在實際的執(zhí)行過程中,仍在存在著一定的局限,主要體現(xiàn)在教育模式較為落后,教育效率低下且效果不佳。高校的法律教育僅依靠法律專業(yè)的教師進(jìn)行教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,一方面專業(yè)教師資源緊張,很多教師既要承擔(dān)自身法律專業(yè)的教學(xué)工作,又要承擔(dān)學(xué)校法律普及教育的工作,導(dǎo)致教師工作壓力巨大,教學(xué)工作的開展也是分身乏術(shù);另一方面,非法律專業(yè)的教師普遍缺乏基本的法律教育常識,無法結(jié)合本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行法律教育的普及,從而導(dǎo)致教學(xué)效率的低下;再次,教學(xué)的方法仍在停留在過去灌輸式的教育模式當(dāng)中,教學(xué)手段及方法落后,難以吸引學(xué)生的興趣和注意力,從而造成法律教育和普及的工作無法真正落地,自然發(fā)揮不了其效果。(三)高校對學(xué)生的思想建設(shè)過于松散。大學(xué)生法律意識的培養(yǎng),離不開社會、學(xué)校、家庭和學(xué)生自身的共同努力,然而在目前的高校教育中,很多學(xué)校普遍缺乏對大學(xué)生行為習(xí)慣、個人修養(yǎng)及思想政治覺悟的管理與約束,只抓學(xué)業(yè)而放松了對學(xué)生道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)的培育工作,造成了法律教育的嚴(yán)重滯后。例如部分大學(xué)生利用課業(yè)時間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播等活動,或在互聯(lián)網(wǎng)平臺恣意一些不合規(guī)范的言論,校園暴力事件頻發(fā),學(xué)校缺乏對學(xué)生的有效監(jiān)管,甚至針對此類事件睜一只眼閉一只眼,不但造成了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的退后,更造成了部分學(xué)生沉迷于虛假的網(wǎng)絡(luò)世界,在金錢和利益面前失去了個人的原則和底線,從而釀成了悲?。?]。
二、思想政治教育在大學(xué)法律意識培養(yǎng)和提高中發(fā)揮的重要價值
將大學(xué)生的法律意識培養(yǎng)與提高融入于思想政治教育當(dāng)中,對提升大學(xué)生的思想政治覺悟,內(nèi)化大學(xué)生自我管理和自我約束的意識和能力,加強(qiáng)對責(zé)任感、道德感和法律意識的感悟具有十分重要的作用:一方面,大學(xué)思政教育強(qiáng)化了對大學(xué)生思想與價值觀的塑造,大學(xué)教育的開展,不僅是對知識和技能的傳授,更是對學(xué)生思想品德、道德觀念與行為習(xí)慣的塑造和糾正,只有以良好的德行為基礎(chǔ),才能強(qiáng)化對法律意識的普及和培養(yǎng),如果一個學(xué)生缺乏基本的道德品質(zhì),道德底線低下,自我管理放松,那么法律就會成為約束大學(xué)生的最后一道屏障,這無疑是與高校教育的理念和目標(biāo)背道而馳的。大學(xué)生是國家發(fā)展與民族振興的未來實現(xiàn)者,大學(xué)生的思想與價值觀念,影響著其法律意識的建設(shè),更影響著國家未來的命運(yùn)。將法律意識的培養(yǎng)和提高融入大學(xué)思想政治教育當(dāng)中,是強(qiáng)化大學(xué)生的責(zé)任意識,塑造正確的價值觀與思想觀念的重要手段,對提升大學(xué)生群體的整體素質(zhì)與法律意識具有十分重要的意義。另一方面,就目前的大學(xué)生法律意識教育而言,存在著形式大于內(nèi)容、理論大于實踐的弊端,部分大學(xué)的法律意識培養(yǎng)流于形式,成為了應(yīng)付教育部門的空口課程,高校對大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)缺乏重視,法律意識教育的價值和意義模糊,嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生法律意識的提高。而將法律意識的培養(yǎng)融入大學(xué)思想政治教育當(dāng)中,以法律的威嚴(yán)和其強(qiáng)大的約束力作為當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的理論指導(dǎo)與精神指引,這就提升了大學(xué)生法律意識培養(yǎng)深刻性與內(nèi)涵性,由思想政治覺悟的提高觸動了大學(xué)生對法律的敬畏,強(qiáng)化了大學(xué)生的責(zé)任感與主人翁意識,推動了大學(xué)生法律意識培養(yǎng)與提升工作的改革與推進(jìn)。
三、基于思政教育的大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)和提高策略
(一)完善思政教育平臺的搭建。針對目前大學(xué)生法律意識培養(yǎng)中所存在的“形式大于內(nèi)容”、“理論大于實踐”的弊端,要實現(xiàn)法律意識培養(yǎng)與大學(xué)思政教育的有效對接,需要基于當(dāng)前的思想政治教學(xué)體系,對思想政治教育的內(nèi)容、形式和教學(xué)架構(gòu)進(jìn)行不斷的優(yōu)化和改進(jìn),搭建完善的思想政治教育平臺。一方面,大學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對法學(xué)生法律意識培養(yǎng)的清醒認(rèn)識,學(xué)??梢越M織培訓(xùn)、座談等形式,對大學(xué)生的法律意識培養(yǎng)和提高工作的開展進(jìn)行深度的分析和解讀,提高思政教師對大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的重視程度,并以此為基礎(chǔ),進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計,從價值、理念、目標(biāo)、方法、評價等多個維度,促進(jìn)以法律意識培養(yǎng)和提高為基礎(chǔ)的大學(xué)思政教育平臺的建設(shè)[2];另一方面,將法律意識培養(yǎng)作為大學(xué)生思想政治教育的一個具體模塊,通過法律意識、法律責(zé)任、法律思想、法律心理、法律條例等內(nèi)容與思想政治教學(xué)內(nèi)容的有效銜接,促進(jìn)其在思政教育中的有效滲透,引入法律專業(yè)的教師或從社會上聘請法律專業(yè)的指導(dǎo)教師和專家,定期對大學(xué)思政教育的開展工作進(jìn)行蒞臨指導(dǎo)和授課,從而有效提升思政教育中法律意識教育的有效性,促進(jìn)大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)和發(fā)展。(二)創(chuàng)設(shè)法律意識教育的氛圍。法律意識在大學(xué)生思想政治教育中的滲透,需要結(jié)合內(nèi)部與外部的雙重影響。所謂內(nèi)部的影響,就是通過思想政治教育中的法律意識教育,對大學(xué)生的思想品德、行為規(guī)范、法律素養(yǎng)進(jìn)行約束,引導(dǎo)大學(xué)生由內(nèi)而外改變自身行為,加強(qiáng)法律意識;而外部的影響,就是通過校園文化和氛圍的建設(shè),為法律意識的滲透創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境,從而由環(huán)境影響人、由環(huán)境約束人、由環(huán)境改變?nèi)恕T诜梢庾R教育氛圍的營造中,學(xué)??梢猿浞掷蒙鐣⒓彝ズ托@的環(huán)境,將大學(xué)生法律意識培養(yǎng)和提高的目標(biāo)、要求和思想內(nèi)涵進(jìn)行深度提煉,借助校園網(wǎng)站、專欄、板報、校報、電視、廣播站等媒介進(jìn)行傳播,粘貼標(biāo)語、開展座談、分享會,在學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的各方面反復(fù)進(jìn)行滲透和引導(dǎo),潛移默化的約束大學(xué)生行為和思想,促進(jìn)法律意識培養(yǎng)和提高在思政教育中的有效落地。(三)建立有效的評估與反饋機(jī)制。要實現(xiàn)大學(xué)生法律意識培養(yǎng)與思政教育的對接,充分發(fā)揮思政教育的作用,應(yīng)確保思政教育的開展應(yīng)建立在科學(xué)的評估與反饋機(jī)制上,學(xué)校應(yīng)根據(jù)大學(xué)生法律意識培養(yǎng)和提高的具體要求、目標(biāo)、任務(wù)、結(jié)果等要素,結(jié)合思政教育的形式和體系,建立針對性的評價與反饋制度,通過定期對教育結(jié)果進(jìn)行考核,利用學(xué)分、教師評價、同學(xué)互評、學(xué)生自評、星級制、積分制等評估機(jī)制,評估大學(xué)生思想政治教育的有效性,并從中總結(jié)寶貴經(jīng)驗,從而不斷優(yōu)化與改進(jìn)現(xiàn)有的教育模式,促進(jìn)大學(xué)生法律意識在思政教育中的有效滲透。
四、結(jié)語
大學(xué)生的法律意識直接影響著大學(xué)生群體的整體素質(zhì),也關(guān)乎著國家的前途和未來。將大學(xué)生法律意識培養(yǎng)與思政教育相結(jié)合,將法律意識培養(yǎng)的精髓進(jìn)行高度的提煉,通過有效的教學(xué)體系搭建、教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè),教學(xué)評估手段,提升教育效果,促進(jìn)大學(xué)生群體整體素質(zhì)的提升。
參考文獻(xiàn):
[1]馮濤.思想政治教育視閾下大學(xué)生法治文化建設(shè)研究[D].江西財經(jīng)大學(xué),2019.
[2]王婧惠.基于思政教育談大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)和提高[J].課程教育研究,2017(35):90-91.
作者:馮渝安 單位:銅仁學(xué)院