服裝設計課程創(chuàng)新模式有效建構

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【摘要】隨著服裝設計水平和生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，服裝設計專業(yè)的課程日益水平影響服裝業(yè)的發(fā)展。本文主要從服裝設計專業(yè)課程創(chuàng)新教學模式入手，從教學體系、教學方法和教學實踐等方面的創(chuàng)新展開分析，加強服裝設計行業(yè)的課程理論與實踐的有機結合，提升學生的技術和藝術的融合能力，為國家的服裝設計行業(yè)培養(yǎng)更多的專業(yè)化、國際化的設計人才，推動服裝業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展。

【關鍵詞】服裝設計專業(yè);課程創(chuàng)新;教學模式;建構

在教學體系創(chuàng)新方面，服裝設計專業(yè)院校要培養(yǎng)學生的專業(yè)基礎與理論、專業(yè)技能與實踐。不斷創(chuàng)新教學方法，強化工藝制作訓練和個人設計方案的推廣，實現(xiàn)服裝設計專業(yè)的教學實踐創(chuàng)新。以此更好的適應當前社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，滿足人們對于服裝設計的審美要求，為服裝設計專業(yè)課程改革和創(chuàng)新提供科學合理的發(fā)展道路。

一、當前服裝設計專業(yè)課程創(chuàng)新教學模式現(xiàn)狀以及存在的問題

在當前的教學實踐中，我國的服裝設計專業(yè)在課程創(chuàng)新的教學模式上發(fā)展不容樂觀，主要表現(xiàn)：第一，教學內(nèi)容比較單一，缺乏科學的體系建構。部分院校的教學理論比較陳舊，無法真正適應社會的發(fā)展要求，導致學生所學專業(yè)與社會和企業(yè)的需求嚴重脫節(jié)，教學內(nèi)容無法與時俱進，學生對課程的理念和技能認識不到位，無法應用于課程實踐。第二，在教學方法上，部分教師僅注重服裝設計專業(yè)的知識講述，忽略教學理論與教學實際的有機結合。在這種固有的傳統(tǒng)教學模式下，學生的創(chuàng)新思維很難被激發(fā)，教師所教的內(nèi)容在學生畢業(yè)之后毫無用武之地，影響學生的未來發(fā)展。第三，在教學實踐方面，部分專業(yè)院校將大部分時間用于應試教育的考試之中，使許多學生缺乏質(zhì)疑和創(chuàng)新精神，實際操作能力極差，使得學生與社會和企業(yè)發(fā)展需求脫軌，綜合實踐能力無法得到培養(yǎng)。

二、建構服裝設計專業(yè)課程創(chuàng)新教學模式的有效措施

1.加強服裝設計行業(yè)教學體系創(chuàng)新

在教學體系創(chuàng)新方面要注意加強學生的專業(yè)基礎與專業(yè)理論、專業(yè)技能與專業(yè)實踐的不斷創(chuàng)新。具體而言，在專業(yè)基礎的設置上，服裝設計專業(yè)創(chuàng)新要注重將課本上的理論知識與學生的動手操作進行有機結合，強化學生的服裝設計基本功的訓練。在課程體系建構創(chuàng)新上，主要包括人體測量、布面料的認識、手工縫制與機械縫制的基本技術、上衣和裙子的原型樣紙以及人體與服裝之間的關系等等。在課程理論創(chuàng)新上，主要強化服裝設計技術與專業(yè)素養(yǎng)的完美融合，提升學生專業(yè)技能。具體而言，主要包含半身褲裙、襯衫、連衣裙、大衣、禮服和套裝等設計和平面的結構構成的基本理論。在專業(yè)技能模塊的創(chuàng)新方面，要加深學生對服裝設計理論的正確認識，提升學生的實踐能力和應用能力。具體包括對半身褲裙、襯衫、連衣裙、大衣、禮服和套裝等作品的制作和設計，在課程的要求方面，學生先針對服裝進行款式設計，并根據(jù)體型要求進行打板、假縫以及補正，最終完成作品的縫制。對于已經(jīng)完成的設計作品要做好搭配和整理，輔之以合適的配飾或者配樂，在教學課堂中進行動態(tài)化的展示，實現(xiàn)教學的目的。在專業(yè)實踐創(chuàng)新方面上，服裝專業(yè)設計院校應當積極開展校企合作，扎實學生的課程理論和技術的基本功，并將學生優(yōu)秀的個人作品通過學校和企業(yè)推向市場，使學生能夠結合企業(yè)和市場需求，為學生的今后就業(yè)提供豐富的實踐經(jīng)驗。

2.加強服裝設計行業(yè)教學方法創(chuàng)新

在教學方法創(chuàng)新方面，服裝設計專業(yè)要注重個人設計方案實現(xiàn)和樣紙結構設計與工藝制作訓練。具體而言，在服裝設計方案教學創(chuàng)新的過程中，服裝設計院校要嘗試打破原有教學模式中安排學生按照固有的方法制作同一件藝術作品，將教學的重點轉(zhuǎn)向?qū)W生個人設計方案的打造和實現(xiàn)上。學生通過設計和思考藝術作品思路，在這個過程中如果出現(xiàn)技術或理論上的難題時，教師可以進行指導和幫助，最終所形成的作品必然是基于學生自身的風格和造型風格于一體的藝術成果，有利于學生對服裝設計專業(yè)理論知識和專業(yè)技能的有效運用，實現(xiàn)服裝設計教學的專業(yè)化和個性化人才的培養(yǎng)。在樣紙設計創(chuàng)新上，服裝設計專業(yè)院?？梢詫⒃瓉淼?比5的小圖作業(yè)更新為1比1的實際樣紙，通過假縫試樣實現(xiàn)作品的合體性。在結構設計上，院校的指導教師將CAD的設計技術應用到教學實際之中，提升教學效果。在工藝制作訓練方面，服裝設計院校要堅持循序漸進的原則，不斷掌握服裝設計專業(yè)的工藝方法，將高效率的生產(chǎn)技藝不斷融入到實際教學之中?？s短服裝設計專業(yè)的課程設置與企業(yè)的實際要求間的距離，為設計行業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。

3.加強服裝設計行業(yè)教學實踐創(chuàng)新

在教學的實踐與創(chuàng)新方面，教師要將校內(nèi)實驗課程與校外企業(yè)的實地訓練相結合，更大范圍的給學生提供服裝設計平臺。通過介紹國內(nèi)一流的服裝設計理念和國外的一些先進的設計制作流程，不斷提升學生的設計技能。安排學生在企業(yè)實踐環(huán)節(jié)過程中，教師要加強指導，要求學生做好經(jīng)驗總結和交流，使更多的學生熟知設計理論和生產(chǎn)營銷，提升自身的綜合能力。教師在這個過程中，不僅充實了自己的教學內(nèi)容，使自己的教育水平和教育能力都有了顯著的提高。企業(yè)在培訓學生技能和素質(zhì)的同時，也提高了收益。整個教學實踐最終所呈現(xiàn)出來的是一種互利共贏的局面，為學生各方面發(fā)展提供了更加廣泛的平臺。

三、結語

綜上所述，建構服裝設計專業(yè)課程創(chuàng)新教學模式具有重要的現(xiàn)實意義。通過服裝設計專業(yè)課程的教學創(chuàng)新，使學生增強收集、分析和預測信息的能力，不斷增強學生的學技能和方法，并且通過校企合作，培養(yǎng)了學生的動手操作能力和社會交往能力，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。在教學創(chuàng)新上，教師要立足于本校學生的發(fā)展實際，不斷創(chuàng)新專業(yè)設計課程的教學模式，加強教學體系、教學方法和教學實踐的不斷建構，為學校培養(yǎng)出更多專業(yè)性、創(chuàng)新性的高素質(zhì)人才，促進服裝設計專業(yè)課程創(chuàng)新教學實踐的發(fā)展。

參考文獻：

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作者:宋芝軍 單位:西安工程大學