紡織工程專業(yè)教學(xué)革新路徑探索
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學(xué)校教學(xué)單位重效益、重規(guī)模、輕質(zhì)量，學(xué)生重學(xué)歷文憑、輕水平能力，教師施教精力投入不足，考試浮于形式等，在很大程度上影響了我校成人高等教育紡織工程專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。國(guó)家提出的振興紡織工業(yè)計(jì)劃為紡織行業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，紡織產(chǎn)品的科技含量不斷提高，科技投入增加，新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)能力增強(qiáng)，科技和職工素質(zhì)則成為提高產(chǎn)品質(zhì)量、增加經(jīng)濟(jì)效益的主要手段。在這種背景下，紡織企業(yè)越來(lái)越重視人才的引進(jìn)和培養(yǎng)。由于新引進(jìn)人才數(shù)量有限并且流動(dòng)性較大，越來(lái)越多的紡織企業(yè)傾向委派在崗員工到學(xué)校學(xué)習(xí)深造。近年來(lái)我校成人教育紡織工程專業(yè)的學(xué)生人數(shù)有所增加，其中企業(yè)委派前來(lái)進(jìn)修學(xué)習(xí)的學(xué)生成為該專業(yè)學(xué)生的主體，他們的學(xué)習(xí)目的非常明確，崗位針對(duì)性強(qiáng)，畢業(yè)后均在紡織企業(yè)的生產(chǎn)第一線從事技術(shù)與管理工作［4］。因此，如何培養(yǎng)滿足社會(huì)和企業(yè)需求的專業(yè)人才，成為學(xué)校成人高等教育面臨的課題。這就要求紡織工程專業(yè)成人高等教育必須適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，加強(qiáng)教育教學(xué)管理的探索、改革與實(shí)踐，切實(shí)提高教育質(zhì)量，滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。
人才培養(yǎng)方案的修訂
在專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐中，學(xué)校根據(jù)自身教育資源的環(huán)境與條件，瞄準(zhǔn)紡織行業(yè)的實(shí)際需求，結(jié)合學(xué)生教育背景與職業(yè)生涯規(guī)劃需要，遵循成人教育的規(guī)律和特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案，做好人才培養(yǎng)的定位。首先，準(zhǔn)確定位成人紡織工程專業(yè)的人才培養(yǎng)類型。根據(jù)陜西省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)、管理和經(jīng)營(yíng)實(shí)際水平，對(duì)應(yīng)人才類型需求的“研究(學(xué)術(shù))型最少、知識(shí)型較少、應(yīng)用型較多、技能型最多”的結(jié)構(gòu)形態(tài)分布，并充分考慮紡織企業(yè)人才需求的行業(yè)特性，科學(xué)定位成人紡織教育人才培養(yǎng)類型:本科層次以技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主，兼顧職業(yè)型;專科層次以高技能型為主，強(qiáng)調(diào)職業(yè)型，培養(yǎng)重點(diǎn)是學(xué)生的基本技能、動(dòng)手操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。其次，定位人才培養(yǎng)目標(biāo):本科層次培養(yǎng)具備紡織工程專業(yè)方面的知識(shí)和能力，能在紡織企業(yè)等部門(mén)一線從事紡織品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)質(zhì)量控制、生產(chǎn)技術(shù)改造更新、企業(yè)計(jì)算機(jī)資源信息管理系統(tǒng)及經(jīng)營(yíng)管理等方面業(yè)務(wù)工作的高級(jí)工程技術(shù)應(yīng)用型人才。再次，定位專業(yè)的業(yè)務(wù)規(guī)格要求:根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)類型與培養(yǎng)目標(biāo)，畢業(yè)生應(yīng)掌握紡織工程專業(yè)的基本理論與知識(shí)、企業(yè)管理經(jīng)營(yíng)方面的基本知識(shí)、紡織品生產(chǎn)技術(shù)與管理的基本能力，具有紡織品設(shè)計(jì)和紡織工藝設(shè)計(jì)的基本技能，熟悉紡織原料及紡織品性能與檢測(cè)技術(shù)，掌握文獻(xiàn)檢索、資料和信息查詢方法，了解紡織行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，完成工程師的基本訓(xùn)練，具有紡織企業(yè)生產(chǎn)車間技術(shù)員崗位工作能力。
課程體系的構(gòu)建
構(gòu)建成人教育紡織工程專業(yè)新型課程體系，堅(jiān)持系統(tǒng)改革與整體建設(shè)、探索與實(shí)踐、點(diǎn)面結(jié)合與有序推進(jìn)。構(gòu)建起以素質(zhì)教育為載體，以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主線，關(guān)注課程體系與教學(xué)內(nèi)容體系“知識(shí)、能力和素質(zhì)”培養(yǎng)的高度融合，形成理論夠用為度、專業(yè)面富有彈性、實(shí)踐操作性強(qiáng)，以提高“能力與素質(zhì)”為目標(biāo)的新型課程體系。搭建“3+1+1”教育平臺(tái)，其中“3”為人文管理教育平臺(tái)、專業(yè)與工程教育平臺(tái)、專業(yè)技術(shù)教育平臺(tái);第一個(gè)“1”為專業(yè)拓展教育平臺(tái)，所配套課程系列模塊僅作為選修課，供學(xué)生拓展專業(yè)面而自我選擇學(xué)習(xí)(選與否，不影響畢業(yè)，合格者只記載課程成績(jī));第二個(gè)“1”為專業(yè)業(yè)務(wù)技能教育平臺(tái)，分為棉紡織技術(shù)、毛紡織技術(shù)、針織技術(shù)、紡織品營(yíng)銷4個(gè)不同專業(yè)方向，以滿足學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的需要。依據(jù)本科、專升本、?？埔约皹I(yè)余和函授不同教育形式，對(duì)這5大平臺(tái)對(duì)應(yīng)開(kāi)設(shè)課程系列進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，并制定了相應(yīng)的課程教學(xué)大綱與配套的課程教學(xué)內(nèi)容體系。
教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的修訂
教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的修訂本著“按需施教”“學(xué)以致用”的原則，精簡(jiǎn)內(nèi)容，調(diào)整比重，對(duì)專業(yè)課程教學(xué)強(qiáng)化針對(duì)性、實(shí)用性［5］。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的比重，以滿足本地區(qū)紡織行業(yè)和紡織企業(yè)具體崗位要求，形成特色。此次修訂主要涉及以下幾個(gè)方面:(1)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)，在公共基礎(chǔ)課中增加了計(jì)算機(jī)類課程。(2)加強(qiáng)紡織學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)教育，增加“紡紗學(xué)”“機(jī)織學(xué)”“織物結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”“針織學(xué)”等授課學(xué)時(shí)。(3)注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，在學(xué)科基礎(chǔ)課設(shè)置中增加了“紡織材料實(shí)驗(yàn)”等內(nèi)容。(4)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)教育，將教學(xué)計(jì)劃中專業(yè)方向限選課“紡織品經(jīng)營(yíng)”修改為“紡織品商檢學(xué)”，另外增加了“紡織廠設(shè)計(jì)”，使專業(yè)課程設(shè)置更符合培養(yǎng)目標(biāo)要求。(5)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，增加了“專業(yè)課程設(shè)計(jì)與上機(jī)”環(huán)節(jié)。(6)修訂了“紡紗學(xué)”“機(jī)織學(xué)”“織物結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”“質(zhì)量控制”“紡織品后整理”等多門(mén)學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)等教學(xué)文件。優(yōu)化后的課程體系由公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課三部分組成。課程設(shè)置與課時(shí)分配計(jì)劃合理，學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課銜接良好，專業(yè)教育中的實(shí)踐環(huán)節(jié)得到充實(shí)和加強(qiáng)，教學(xué)效果良好，受到了學(xué)生和用人單位的一致好評(píng)。
教學(xué)內(nèi)容的更新
由于紡織工程專業(yè)還沒(méi)有針對(duì)成人高等教育的專用教材，因此我們選用了最新國(guó)家級(jí)或部委級(jí)規(guī)劃教材，或組織專家編寫(xiě)相關(guān)課程講義。教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)基礎(chǔ)理論“夠用”，專業(yè)課內(nèi)容要突出實(shí)用性和針對(duì)性，專業(yè)課教學(xué)要緊跟行業(yè)新技術(shù)的發(fā)展，刪除陳舊內(nèi)容，新增與專業(yè)發(fā)展密切的內(nèi)容。例如，隨著紡織技術(shù)的發(fā)展和設(shè)備的更新，各種新型紡織技術(shù)不斷涌現(xiàn)，因此在教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)重點(diǎn)講授各種新型紡織原理、設(shè)備及工藝、新產(chǎn)品設(shè)計(jì)等內(nèi)容。授課教師在理論教學(xué)過(guò)程中應(yīng)適時(shí)融入自身的相關(guān)科研經(jīng)歷，將一些研究方法、體會(huì)和經(jīng)典案例與學(xué)生分享;與學(xué)生探討實(shí)際生產(chǎn)中的技術(shù)難題，幫助企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)方法的改進(jìn)和考核辦法的革新
為了體現(xiàn)成人教育特色，確保成人教育教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)改革中，結(jié)合成人學(xué)生的特點(diǎn)，在利用有限時(shí)間精講內(nèi)容的同時(shí)，要充分利用啟發(fā)式、討論式、案例教學(xué)等靈活多樣的教學(xué)方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變單向教學(xué)為雙向教學(xué)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，杜絕照本宣科或滿堂灌。同時(shí)，嘗試用先進(jìn)的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育資源等，充分利用其交互性、共享性、開(kāi)放性、個(gè)別性的特點(diǎn)，逐步構(gòu)建以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，并且在導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、答疑等階段充分運(yùn)用，一定程度上緩解了成人高等教育的“工學(xué)矛盾”，使教學(xué)模式、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)組織發(fā)生了重大變革，使教學(xué)更加靈活、有序和充滿活力，大大降低了教學(xué)內(nèi)容的抽象性，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)成人教育的薄弱環(huán)節(jié)和不足，為成人教育注入了生機(jī)和活力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的具體內(nèi)容有:(1)提供豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。如教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)方法、電子教案、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)大綱、作業(yè)習(xí)題等資料全部上網(wǎng)并及時(shí)更新。學(xué)生可根據(jù)自己的進(jìn)度以及自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有選擇、有針對(duì)性地實(shí)時(shí)上網(wǎng)查詢調(diào)閱，便于對(duì)校內(nèi)外教學(xué)點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。(2)提供非實(shí)時(shí)教學(xué)。學(xué)校按照教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)度和要求，將優(yōu)秀主講教師的課堂教學(xué)資料放在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，供學(xué)生調(diào)閱學(xué)習(xí)。(3)提供專用教學(xué)討論區(qū)。通過(guò)開(kāi)辟專用教學(xué)討論區(qū)，供師生參加網(wǎng)上討論，進(jìn)行輔導(dǎo)答疑、教學(xué)效果評(píng)價(jià)，解決平時(shí)教學(xué)中的疑難問(wèn)題等?？己说闹攸c(diǎn)不是學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶能力，而是突出考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。在實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核中，突出對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的考核。
建設(shè)穩(wěn)定的“雙師型”教師隊(duì)伍
要確保教學(xué)改革獲得成功，師資隊(duì)伍的建設(shè)至關(guān)重要。我校由繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)牽頭，與校內(nèi)紡織學(xué)院等相關(guān)本科二級(jí)學(xué)院進(jìn)行充分溝通，選配組建了一支理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力突出、能解決實(shí)際生產(chǎn)難題的“雙師型”教師隊(duì)伍(包括部分退休教師和實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員)，不定期召開(kāi)教學(xué)研討座談會(huì)，組織學(xué)習(xí)成人高等教育的文件精神，加深教師對(duì)成人教育規(guī)律和成人學(xué)生特點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)，以便有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，確保教學(xué)效果和質(zhì)量。分批選派教師深入企業(yè)鍛煉，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作;積極組織教師參加相關(guān)方面的學(xué)術(shù)會(huì)議與培訓(xùn)交流，開(kāi)拓教師的視野，提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，最終使學(xué)生受益。同時(shí)加大與省內(nèi)外紡織企業(yè)的交流合作，采用走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，建立了一支校內(nèi)專職教師與企業(yè)工程技術(shù)骨干協(xié)調(diào)合作的師資隊(duì)伍。
紡織工程專業(yè)在我校辦學(xué)多年，已積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有很好的軟、硬件基礎(chǔ)。本文所探討的紡織工程專業(yè)成人高等教育教學(xué)改革就是針對(duì)紡織企業(yè)的現(xiàn)狀及需求以及當(dāng)前紡織專業(yè)成人學(xué)生的特點(diǎn)而進(jìn)行的，強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合、理論聯(lián)系實(shí)際，偏重實(shí)際能力的培養(yǎng)，實(shí)用性和市場(chǎng)性都非常強(qiáng)。教學(xué)改革取得了明顯的成效，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，受到了學(xué)生、授課教師和用人單位的好評(píng)。（本文作者：陳莉、劉玉森、張智榮 單位：西安工程大學(xué)）
