初中生感恩教育開展淺談

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摘要：感恩是我國民族傳統(tǒng)美德，所以我們要從出生就要學會感恩，小到感恩老師感恩自己的父母，大到感恩社會以及國家，無論做任何事我們都要懷有感恩的心。但隨著社會的快速發(fā)展，人們生活水平的提高，初中時期的學生接觸到了很多負面消息以及負能量的新聞，這也導致當前很多初中生缺乏感恩的意識，不知道感恩，所以，怎么樣開展感恩教育，這是很多初中校園所面臨的困難，所以，本文以此作為切入點，深入探究了如何在初中階段對學生進行感恩教育，從而為后續(xù)進一步促進學生擁有感恩之心，常懷感恩之情提供一定的借鑒。

關鍵詞：初中學生；感恩教育；開展

隨著社會的發(fā)展，國民意識得到了一定的提升，同時對學生的素質教育也越來越注重。在初中階段是對學生素質教育的重要階段，更是關鍵時期，感恩教育作為我國素質教育中的重點內容之一，值得全社會共同關注。在初中時期順利實施感恩教育是提升我國國民情商教育以及素質教育的關鍵。所以，我們必須要認識到在初中階段開展感恩教育的重要性，以此提升學生的情感教育。

一、感恩教育實踐的重要性

在初中時期開展感恩教育實踐的重要性主要體現(xiàn)于豐富學生的情感體驗，為學生在這個時期樹立起正確的三觀。我國應試教育的風氣直到如今都沒有全部消失，但是隨著近些年新課改的推進與實施，人們對學生素質的培養(yǎng)越來越重視，認識到了只有提升了學生的綜合素質才能成為對社會有用的人，如果僅僅在考試中取得好成績卻缺乏優(yōu)秀的品德，那么未來很難在這個競爭激烈的社會中立足。在初中階段開展感恩教育能夠使學生更加懂事，更好地與他人相處，這是對學生以后的生活與發(fā)展有利無害。[1]

二、感恩教育現(xiàn)狀

感恩是我國的傳統(tǒng)美德，更是我們人類的基本道德準則和素養(yǎng)。感恩是中華傳統(tǒng)的人格內涵、文化積淀和內心信念的重要組成部分。對于初中時期的學生來講，感恩并不是指簡單的報答自己父母的養(yǎng)育之恩，它更是一種社會責任、自主意識以及自尊意識和健全人格的體現(xiàn)，同時還是我們構建和諧的社會以及建設社會主義精神文明不可缺少的一項重要環(huán)節(jié)。作為一名炎黃子孫，我們有義務有責任將其發(fā)揚光大。[2]基于此，我校對初中階段的學生思想道德心理狀況開展了以此摸底抽查，根據(jù)實際數(shù)據(jù)顯示敬仰歷史人物以及教育家和科學的學生占比為百分之十一，但是敬仰電視明星的學生人數(shù)占比卻高達百分之八十二，而敬仰自己父母的學生占比僅有百分之七，這樣的數(shù)據(jù)真是可憐天下父母心。父母在孩子的一生之中是付出最多的人，可是對自己父母崇拜的人卻少之又少。自己都不能對父母充滿感恩之心，那對同學與教師以及社會呢？雖然當前的生活水平已經達到了一定的高度，但是當前學生缺乏感恩意識，不知道感恩，更不會感恩，這一現(xiàn)象暴露出了道德的滑坡，理念、信念的缺位以及價值觀念扭曲等一系列問題，這些問題對我們教育質量與效率產生了很大的影響。主要原因在于缺乏感恩氛圍，雖然家庭教育是其中的原因之一，但是最為主要的還是社會。我們忽略了學生的道德教育，還有家庭教育對學生進行感恩教育意識的淡化都是影響學生感恩意識的重要因素。在很多學生心中自己父母的付出是理所當然的，在無形中形成了扭曲的心理。還有的學校只是注重提升學生的成績，卻忽略了最為重要的道德品質的培養(yǎng)，很多學生為了能夠提升升學率，只抓學習，忽略了培養(yǎng)學生的素質，感恩教育被邊緣化甚至是遺忘。

三、初中生感恩教育的開展策略

（一）幫助學生樹立感恩意識

反思當前學生感恩意識的缺失主要還是家長對孩子的溺愛，當前很多初中生都是家里的獨生子女，所以他們是家里的掌上明珠，得到的愛非常單一，這也使他們處于愛的麻木之中。家長對孩子的愛只是一味地給予卻從不考慮索取，很多家長的心理就是自己即使吃再多的苦，也不會讓孩子吃任何一丁點兒苦，在這樣的家庭環(huán)境下也使很多學生形成了唯我獨尊目中無人的不良心理。[3]所以我們要為送給初中階段學生感受快樂的細胞，也就是感恩的心。讓他們能夠認識到自從有了生命的那一刻開始，就已經沉浸在了恩惠的海洋之中，只有當我們擁有一顆感恩的心，并將其轉變?yōu)樽约旱牧晳T，這樣才會感受到幸福和快樂。要讓學生認識到別人對自己的付出是需要我們去回報的。讓學生認識到獲得并不是一種天經地義理所當然。在初中階段我們要教育他們愛自己的父母，感謝為自己付出的人和珍惜別人給予自己的愛，努力回報愛自己的人。同時還要反復告訴他們父母愛自己，自己更要愛父母，如果自己的父母都不愛，那又怎么去愛祖國去愛人民和家鄉(xiāng)以及師長呢？

（二）舉行感恩教育活動

在初中階段對學生進行感恩教育的時候，我們可以引導學生在課堂上大膽地描述自己的父母以及親戚是怎么樣照顧自己的，或者是教師怎么關心自己的一些日常小事，勾起他們對身邊人幫助過自己的回憶，讓他們在內心深處充分感受父母以及教師對自己的愛。只有學生感受到了身邊人對自己的愛，他們才會形成感恩意識。如果學生意識不到他人對自己的愛，很容易對社會形成敵視，認為自己是被社會以及家人遺棄的人。這樣學生也就會形成畸形的性格，嚴重的更是會犯下一些刑事案件。所以，在初中階段我們要讓他們認識到感恩教育的重要性。讓學生經常講一講自己的親人以及教師或者是不認識的人對自己的關心和善舉等，這樣能夠潛移默化地培養(yǎng)學生感恩的品格。[4]比如，可以組織學生在班會上講述自己生病的時候家長是怎么關心照顧自己的。只有學生感受到了來自父母的愛，他們才能夠產生安全感，在這樣的安全感中才能體會到父母對自己無微不至的愛，他們才能學會感恩父母，當以后自己長大了才會照顧年邁的父母，而不出現(xiàn)久病床前無孝子的社會不良現(xiàn)象。

（三）言傳身教進行感恩教育

家長是與學生相處時間最長的人，更是他們的第一任教師，正所謂近朱者赤近墨者黑，這也使很多學生將自己的父母看作模仿的對象。如果想讓他們學會感恩，那么父母必須要以身作則，心中有他人，在乎家庭中的每一個成員，尊重他人的權益，關愛他人的需求，建立積極向上的親情關系。比如，父母之間的恩恩愛愛和互相理解互相關心，與孩子建立寬容而不縱容，關愛而不溺愛，平等民主的親子關系。除此之外，還要培養(yǎng)學生的家庭責任感，讓他們了解自己父母為了家庭在外面辛苦工作的狀態(tài)。當前很多家長為了減少自己孩子的思想負擔，即使在家庭遇到困難的時候也會為孩子制造很多幸福假象。即使自己節(jié)衣縮食也會為孩子出手大方，有時還會潛意識里與其他家庭進行攀比，這樣的方式不但自己受苦，同時還對孩子百害而無一利。父母這樣的做法不但不能使學生形成良好的品質，同時還會使他們對自己父母的付出變得不聞不問。作為父母不能一味地給予孩子零花錢，而是要為他們提供更多了解父母辛苦工作的機會。比如，可以帶孩子去工作的地方待一天，讓他們親身體會父母工作時候的辛苦，讓他們記錄一下每天的家庭開支，體會生活的不易，讓他們認識到錢是要靠自己勞動獲得，不是憑空變出來的，要懂得珍惜父母的勞動成果，熱愛勞動，只有明白了這些才會知道如何去感激父母，去體貼父母。

（四）注重聯(lián)系實際生活，使每位學生“感恩”

由于很多學生受到社會的不良風氣所影響，互相攀比的風氣非常嚴重，主要體現(xiàn)于學生之間對穿著品牌的攀比，或者是誰請吃的零食又好又多等，這樣的攀比風氣無形中對本就不富裕的家庭多了重重的壓力。為了能夠使學生認識到自己父母的艱辛與不易，我們在初中時期必須要培養(yǎng)學生感激父母養(yǎng)育之情，同時也要讓感恩行動看得見摸得到。這里我運用以小見大和以點帶面的策略提出了感恩作業(yè)，就是讓學生通過一句話對自己的父母表達感恩之情，用小小的舉動消除父母一天的疲勞，當家一天為父母分擔繁雜的家務。我要求學生每周至少做一次，并且持之以恒地做下去。并且我還為學生準備了一份感恩心語錄分發(fā)給他們，讓他們記錄自己的感恩情況，表達自己在感恩活動中的感受。在與父母的交流中，他們開始在日常生活中關注父母的興趣愛好以及心愿，并記住了他們的生日，學生會在日常生活中經常為父母揉肩捶背、洗腳、做飯等。這樣他們就可以在日常生活的點滴中充分感知父母的偉大與艱辛。學生在親身實踐中感受父母的生活，感謝父愛對自己的愛。由此及彼，擴大感恩范圍，對身邊的人感恩，推動學校文明發(fā)展。

（五）讓學生擁有回報社會的感恩之心

感恩并不僅限于教師以及父母，對社會以及人際關系互助同樣在感恩的范疇。感恩的意義也不是限于自己狹窄的圈子，感恩的范圍可以無限擴大到社會的各個角落。大家對社會的募捐或者是我們的希望工程等都是屬于大范疇中的感恩。這些感恩是與父母的養(yǎng)育在意義上相同的，這個恩典也一樣需要受到恩典的人能夠知恩圖報反哺社會。比如在我國2008年的時候汶川大地震中，那位對著國旗敬禮的小男孩，那位擁有高大背影的譚千秋教師，他們的感恩之心還有他們的英雄壯舉，無不讓人為之動容。還有在地震中冒著生命危險沖在最前線的官兵，他們在地震中冒著危險日夜奮戰(zhàn)搶險救災的精神讓所有人為之感動，讓學生受到了很好的熏陶教育。又如美國的羅斯福總統(tǒng)常懷感恩之心的故事。據(jù)說有一天羅斯福家里被盜失去了非常多的東西，他的一個朋友聽到之后寫信來安慰他，他當時在信中這樣回復了他的朋友，親愛的朋友，非常感謝你的來信安慰，我現(xiàn)在非常好，感謝上帝小偷只是偷去了我的東西，并沒有傷害到我，這個小偷只是偷了我的部分東西，并沒有全部偷去。最值得慶幸的是這個小偷是他而不是我。對于誰來說家里被偷都是一件不幸的事，但是羅斯?？偨y(tǒng)卻找出了感恩的理由，實在讓人感懷。這也就說明我們無論出于任何環(huán)境都要具備一顆感恩的心，這樣才能使我們感受到強烈的敬業(yè)情懷。當前社會中我們都有自己的職責和價值。每年感動中國十大人物出現(xiàn)在我們面前的時候，他們的事跡不但可以感動人心，同時還會鼓舞激勵我們，我們可以從這些人的身上看到人性最美的一面，也就是善良。就如在2004年感動中國年度人物徐本禹，他在小時候就受到了好心人的幫助，但是他懂得知恩必報。他當時在勤工儉學的時候每月工資只有五十元，而他卻拿出了四十七元來捐助山東一個將要輟學的小學生，學校為特困生所發(fā)的三百元補助，而他拿出了二百元捐給了保護母親河的活動，當獲得了六千元的國家獎學金之后拿出了兩千四百元給了系里老師等，最后更是放棄了繼續(xù)深造的機會走進山區(qū)當了一名小學教師。也許這不能算多么偉大的選擇，但是卻可以感人至深。因為他做出這些決定的唯一原因就是感恩，用自己感恩的心去溫暖山區(qū)里的貧困學生，讓貧窮不再是限制他們讀書學習的障礙。

四、結束語

總之，在初中階段培養(yǎng)學生感恩之心是每個家庭以及學校還有整個社會應擔負的責任。不但要體現(xiàn)在學生的思想中，同時還要落實到日常生活的點點滴滴，不但要讓學生學會感謝教師與父母，更要回報社會。如果我們都能夠擁有一顆感恩的心，那么世界也就會變得更加和諧友善，人們關系也會變得更加融洽。

參考文獻：

[1]韋秋梅.淺談如何對初中生進行感恩教育[J].中學課程輔導(教學研究)，2016(11).

[2]王輝,陳虹.淺談在感恩教育下的初中生學力提升策略[J].讀寫算:教育導刊，2015(4).

[3]倪艷亮.讓幼兒的生命之花綻放出感恩之情——淺談幼兒園實施感恩教育的必要性和策略[J].文理導航，2016(6).

[4]吳建民,滕秀娟.淺談中職學校學生德育教育與感恩教育的現(xiàn)狀和策略[J].中國高新區(qū)，2017(16).

作者:南明旭 單位:陜西師范大學成州中學