工程教育下卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃探討
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1石油工程卓越工程師介紹
為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，推進(jìn)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的進(jìn)一步有效實(shí)施，適應(yīng)黑龍江省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和滿足石油企業(yè)規(guī)模發(fā)展對(duì)高等工程技術(shù)人才的迫切需求，培養(yǎng)基礎(chǔ)寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高和具有創(chuàng)造性的復(fù)合型應(yīng)用型人才，東北石油大學(xué)自2011年3月30日正式啟動(dòng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。秉承“植根大慶，立足東北，面向全國(guó)，突出石油，服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)理念，圍繞國(guó)家能源發(fā)展戰(zhàn)略和振興東北老工業(yè)基地戰(zhàn)略，培養(yǎng)“油藏工程-鉆井工程-采油工程”相結(jié)合的石油工程專業(yè)卓越工程師，采取“3+1”的培養(yǎng)模式（學(xué)生在校學(xué)習(xí)累計(jì)3年，在企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)及畢業(yè)設(shè)計(jì)累計(jì)1年），目前完成了2010級(jí)石油工程專業(yè)卓越工程師班為期12周的鉆井工程實(shí)訓(xùn)、油藏工程實(shí)訓(xùn)、采油工程實(shí)訓(xùn)三個(gè)方向的實(shí)踐環(huán)節(jié)。其中鉆井工程實(shí)訓(xùn)包括井隊(duì)實(shí)訓(xùn)和鉆井工程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)兩個(gè)環(huán)節(jié)，筆者針對(duì)井隊(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)存在的問題，對(duì)提高卓越工程師井隊(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)培養(yǎng)效果的措施進(jìn)行了探討，從而通過井隊(duì)實(shí)訓(xùn)提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。
2卓越工程師班級(jí)形成模式
2.1學(xué)生遴選
根據(jù)教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”要求，在2015年卓越工程師遴選工作中，將2014級(jí)鐵人班轉(zhuǎn)換為鐵人卓越工程師班，2015級(jí)、2016級(jí)學(xué)生遴選中，通過學(xué)生自愿報(bào)名，通過筆試、面試選拔等等環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)習(xí)成績(jī)，擇優(yōu)錄取，選拔具有活躍思維、工程意識(shí)和較強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力、自覺的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、自覺的開拓創(chuàng)新意識(shí)及較強(qiáng)的表達(dá)和溝通能力，具備工程實(shí)踐要求的基本心理、身體素質(zhì)，立志獻(xiàn)身工程領(lǐng)域的學(xué)生參加“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”班學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)入班級(jí)中，通過成績(jī)考核，形成了鼓勵(lì)與考核制度，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生初步計(jì)劃形成獎(jiǎng)學(xué)金資助，對(duì)于成績(jī)不合格學(xué)生，通過制定了科學(xué)嚴(yán)密的學(xué)生遴選程序，遴選工作秉承公平、公開、公正的基本原則，做到遴選程序合理，信息公開。在廣泛征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，以遴選者所體現(xiàn)的素質(zhì)能力和科學(xué)能力為主要遴選標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)選學(xué)生。
2.2學(xué)籍管理
學(xué)籍管理執(zhí)行《東北石油大學(xué)本科生學(xué)籍管理規(guī)定》，選拔出的學(xué)生有一年的試點(diǎn)班彈性管理階段，即進(jìn)入試點(diǎn)班后按試點(diǎn)班培養(yǎng)方式選課、參加實(shí)踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)環(huán)節(jié)，并進(jìn)行考核，進(jìn)行學(xué)分制管理，實(shí)施彈性學(xué)制；學(xué)生實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，按學(xué)期分流和淘汰，確實(shí)不能適應(yīng)試點(diǎn)班學(xué)習(xí)的學(xué)生可重新選擇回原專業(yè)普通班完成學(xué)業(yè)，但卓越班學(xué)習(xí)一年后不能再回原班級(jí)；對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生具有優(yōu)先推薦免試攻讀碩士研究生資格；卓越班學(xué)生畢業(yè)頒發(fā)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”班證書，但在校期間沒有通過大學(xué)英語四級(jí)考試的不予發(fā)證書。
3卓越工程師人才培養(yǎng)改革
（1）制定了校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，建立了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的立體培養(yǎng)模式。以新工科平臺(tái)建設(shè)和專業(yè)認(rèn)證為參考依據(jù)，征求企業(yè)對(duì)人才的需求。了解企業(yè)對(duì)生源需求概況、積極融入企業(yè)等合作模式強(qiáng)化了石油工程專業(yè)人才和發(fā)展趨勢(shì)的需求研究，結(jié)合專業(yè)和辦學(xué)定位，制定出人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式。形成了校企合作的專業(yè)辦學(xué)模式。形成了校企結(jié)合、企業(yè)之間結(jié)合創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的實(shí)踐方案。（2）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，規(guī)劃課程體系。重點(diǎn)設(shè)定以工程案例教學(xué)培養(yǎng)的課程體系，結(jié)合思想政治、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等多方面培養(yǎng)貫穿于課堂教學(xué)，注重理論教學(xué)和課外教學(xué)的互動(dòng)。形成多段式培養(yǎng)模式，創(chuàng)建多段式理論課程體系和技能培養(yǎng)體系。將理論基礎(chǔ)，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，專業(yè)工程技術(shù)與專業(yè)實(shí)訓(xùn)技能融入一體。石油工程工程專業(yè)依據(jù)專業(yè)“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)“卓越計(jì)劃”的要求和需要，制定了本專業(yè)的卓越班課程大綱和教學(xué)計(jì)劃，增設(shè)了“鉆井工程實(shí)訓(xùn)”、“采油工程實(shí)訓(xùn)”、“油藏工程實(shí)訓(xùn)”等實(shí)踐課程。（3）構(gòu)建了多元化教學(xué)與考核方法。教學(xué)方法由原來的以教師滿堂講解為主，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)、學(xué)生參與、師生共同探討，采用了以研討型、項(xiàng)目型和小組合作型等多種形式的教學(xué)方法，學(xué)生不再是被動(dòng)的從屬學(xué)習(xí)地位。與教學(xué)方法改革相對(duì)應(yīng)的要求考核形式也必須多元化，因此考核形式由以往的閉卷考核為主轉(zhuǎn)化為多元化的考核方式。（4）校企聯(lián)合制定課程體系。在專業(yè)課程體系制定過程中，由企業(yè)教師與技術(shù)專家與學(xué)校課堂教師共同組成課程制定委員會(huì)，參照企業(yè)對(duì)崗位職能需求和知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合行業(yè)技術(shù)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合，對(duì)卓越工程師課程體系進(jìn)行優(yōu)化改革。建立學(xué)校與企業(yè)工程指導(dǎo)和設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)題目、畢業(yè)設(shè)計(jì)題目等，采用校內(nèi)校外雙師型指導(dǎo)模式共同完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，并有校內(nèi)教師與企業(yè)教師工程組織畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯和成果考核。
4校企深度合作培養(yǎng)
石油工程學(xué)院與大慶油田有限責(zé)任公司、吉林油田分公司等長(zhǎng)期全面合作協(xié)議書，為企業(yè)和學(xué)校的發(fā)展開創(chuàng)了新的合作機(jī)制。目前我院石油工程卓越班先后進(jìn)駐1/2個(gè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。加強(qiáng)教學(xué)模式的使用效果和實(shí)用效果。確保學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提高，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手和實(shí)際操作能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的全面化與素質(zhì)化。人才能力培養(yǎng)采用理論培養(yǎng)和工程培養(yǎng)交替結(jié)合，以實(shí)際課題為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)崗位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等工程實(shí)踐能力培養(yǎng)模式。企業(yè)學(xué)習(xí)通過實(shí)地認(rèn)知、培訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)、崗位鍛煉、座談訪問、調(diào)查研究、專題報(bào)告等方式進(jìn)行。實(shí)踐環(huán)節(jié)包括油田采油廠、鉆井隊(duì)、集輸站、注水站、油田研究院所、油田培訓(xùn)基地等。石油工程專業(yè)卓越工程師班配備專職輔導(dǎo)員，在前3學(xué)年，每一名學(xué)生配備一名專業(yè)指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題組參與相關(guān)的科研項(xiàng)目與大學(xué)生創(chuàng)新性項(xiàng)目，在第四學(xué)年的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)階段，將卓越班實(shí)習(xí)劃分為6個(gè)實(shí)習(xí)小組，每個(gè)小組配備1名專業(yè)指導(dǎo)教師和至少3名企業(yè)指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理與企業(yè)實(shí)際課題的實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，每個(gè)學(xué)生小組在企業(yè)進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)，每個(gè)單位輪崗4個(gè)實(shí)習(xí)周。石油工程專業(yè)卓越工程師班學(xué)生已經(jīng)有兩批次完成進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)的專業(yè)培養(yǎng)，12級(jí)和13級(jí)學(xué)生分別于15年和16年912月進(jìn)入到相應(yīng)實(shí)訓(xùn)基地接受了現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)技能培訓(xùn)。12級(jí)卓越班學(xué)生29人分6組在大慶鉆探工程公司鉆井工程技術(shù)研究院和鉆井三公司完成了鉆井工程實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)，在采油工程技術(shù)研究院和采油二廠完成了采油工程實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)，在勘探開發(fā)研究院開發(fā)二室和采油三廠地質(zhì)大隊(duì)完成了油藏工程實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)。13級(jí)學(xué)生，在前期將25名學(xué)生分6組在大慶鉆探工程公司鉆井一公司完成了鉆井工程實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)，在采油工程技術(shù)研究院、采油三廠和勘探開發(fā)研究院開發(fā)二室、采油三廠地質(zhì)大隊(duì)和采油一廠地質(zhì)大隊(duì)完成了油藏工程實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)。后期，準(zhǔn)備將學(xué)生送往中海油實(shí)訓(xùn)中心學(xué)生深入到生產(chǎn)一線，直接接受現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員和現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)師的技術(shù)指導(dǎo)，極大地提高了學(xué)生的專業(yè)操作技能，實(shí)現(xiàn)了理論與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的培養(yǎng)方式。鉆井實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生與井隊(duì)員工同吃、同住，親力親為感受了鉆井工作的辛苦，激勵(lì)了學(xué)生吃苦耐勞的進(jìn)取精神；采油工程實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生進(jìn)駐井場(chǎng)，與油井零距離，在采油技術(shù)員的指導(dǎo)下更換了油井盤根、調(diào)節(jié)了抽油機(jī)平衡等，鞏固了專業(yè)知識(shí)；油藏工程實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生們接觸和學(xué)習(xí)了最新的專業(yè)軟件，了解了有關(guān)油藏研究的最新成果，拓寬了自身的專業(yè)視野。
5結(jié)束語
通過石油工程專業(yè)卓越工程師計(jì)劃多維一體化建設(shè)，改變了原有的教學(xué)模式和學(xué)生培養(yǎng)方式，學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)充分應(yīng)用到實(shí)際操作中，并結(jié)合實(shí)際操作和實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的知識(shí)，加、解決問題的能力。深了理論知識(shí)的理解，經(jīng)過四屆學(xué)生的培養(yǎng)效果分析，采取的卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的多維一體化建設(shè)，取得了良好的效果，為其他高校提供了借鑒。
作者：趙萬春 張繼紅 董馳 馮福平 單位：東北石油大學(xué)
