工程教育課程體系探析
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課程體系作為中職學(xué)校培養(yǎng)人才的重要載體，它的主要目的是實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。中職工程教育課程體系從整體上考慮課程如何實(shí)現(xiàn)建筑人才的培養(yǎng)，它的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)的工程環(huán)境中培養(yǎng)復(fù)合型工程技能。所以為了構(gòu)成合理適當(dāng)?shù)恼n程比例關(guān)系，選擇的教育內(nèi)容需要更具有合理性和高效性。工程教育培養(yǎng)出來的高等工程技術(shù)人才更具有專業(yè)性，工業(yè)需求作為教育體系設(shè)計(jì)的直接動(dòng)力，為工業(yè)界培養(yǎng)更多高質(zhì)量的人才和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，是新時(shí)代賦予高等教育的重要使命。立足于長期的工程教育實(shí)踐中，我國的工程教育課程形成了新的體系。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息時(shí)生了翻天覆地的變化，工業(yè)的發(fā)展對(duì)工程教育課程體系提出的要求日益嚴(yán)格。工程教育課程體系面臨著巨大的挑戰(zhàn)，為了更好地順應(yīng)時(shí)展趨勢(shì)，工程教育課程體系必須不斷調(diào)整和創(chuàng)新，才能將其功能發(fā)揮得淋漓盡致。工程教育的課程改革主要以全方位工程能力的培養(yǎng)為核心，同時(shí)不能背離工程教育的本質(zhì)規(guī)律，才能不斷優(yōu)化課程體系，使中職學(xué)生形成良好的綜合技能的訓(xùn)練，在現(xiàn)實(shí)的工程環(huán)境中形成復(fù)合型工程技能，從而培養(yǎng)出一批高素質(zhì)高技能的新型工程師。
二、工程教育課程體系需要注意的問題
據(jù)調(diào)查，我國中職工程教育課程體系構(gòu)造缺乏多元化和國際化。為了更好地發(fā)揮我國工程教育課程體系應(yīng)有功能，需要注意的問題有：課程結(jié)構(gòu)失衡、課程內(nèi)容單一成就和課程實(shí)施弱化等。
(1)在課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整方面，需要注意課程之間的比例和重學(xué)輕術(shù)的傾向等問題。一直以來，我國工程教育課程體系遵循以學(xué)科導(dǎo)向設(shè)置相關(guān)課程，造成了重學(xué)輕術(shù)的傾向。理論課程占得比例太高，實(shí)踐課程相對(duì)非常少，工程教育課程設(shè)置過于注重對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的傳授，卻忽略了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在課程結(jié)構(gòu)中的重要性。實(shí)踐課程沒有高等工程教育課程結(jié)構(gòu)中發(fā)揮出重要的作用；另一方面，課程結(jié)構(gòu)比較呆板和單一，缺乏新穎和靈活性，必修課程占得比例過高，選修課程比例過少，基礎(chǔ)課與專業(yè)課等必修課在課程計(jì)劃占據(jù)了大比例；可是跨科課程、綜合類課程卻非常少，嚴(yán)重制約了學(xué)生工程視野的拓展，難以實(shí)現(xiàn)科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。比如,可以科學(xué)合理地調(diào)整理論課與實(shí)踐課的結(jié)構(gòu)課程。應(yīng)該引進(jìn)“歐洲工程教育E4(EnhancingEningneefingEducationinEurope)計(jì)劃”，使理論與實(shí)踐課程更加符合課程體系的框架和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
(2)在課程內(nèi)容的改革方面，需要提高工程教育課程內(nèi)容的開放性和創(chuàng)新性等。課程內(nèi)容不能適應(yīng)時(shí)展的趨勢(shì)，忽視課程的更新程度，使教材落后于當(dāng)今時(shí)代科技快速發(fā)展；高等工程教育課程內(nèi)容一般過于注重自然科學(xué)知識(shí)的傳授；另外課程內(nèi)容目前國際工程科技知識(shí)占據(jù)比例過低，使當(dāng)代的中職學(xué)生未能樹立正確的國際化意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。我國的校企合作實(shí)施課程缺乏一套合理高效的運(yùn)行機(jī)制。所以，可以適當(dāng)?shù)貙⒐こ虃惱怼⑸鐣?huì)管理、環(huán)境保護(hù)等人文社科類綜合性的知識(shí)體系列入選修課表。
(3)在課程實(shí)施方面,必須要保證課程的實(shí)施要保證教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)和健全。在我國當(dāng)代的工程教育課程實(shí)施中，教學(xué)的方式比較落后傳統(tǒng)，一般都是采用以教師傳授為主和課堂教學(xué)為中心的形式，沒有真正達(dá)到互動(dòng)民主的教學(xué)效果。忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)創(chuàng)造性。另一方面，在課程實(shí)施國際化過程中，缺乏與國際之間的交流與合作，對(duì)比先進(jìn)國家的高等工程教育課程體系，需要提高工教育課程實(shí)施國際化的速度等。采用卓越的教育計(jì)劃和人才培養(yǎng)的課程體系，將我國工程教育現(xiàn)有的課程體系發(fā)揮得更系統(tǒng)和全面。例如：某中職學(xué)校為了推動(dòng)學(xué)生的全面學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，制定出不同的學(xué)習(xí)方案，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在2012級(jí)土木工程和化學(xué)工程與工藝中的專業(yè)試點(diǎn)的課程內(nèi)容，都全面地包含了化工類、水利工程類和機(jī)械模具類的學(xué)科知識(shí)。不單只有豐富的理論知識(shí)，還加強(qiáng)了試驗(yàn)性活動(dòng)的探索。在不同的專業(yè)老師指導(dǎo)下，為學(xué)生打造了真實(shí)性的情境式教學(xué)環(huán)境。
三、結(jié)語
總而言之，現(xiàn)代建筑工程技術(shù)的發(fā)展的各種技術(shù)層出不窮。為了適應(yīng)市場(chǎng)需求實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式多樣化。我國的工程教育必須提升課程體系各環(huán)節(jié)優(yōu)化程度，合理利用高等工程教育的雄厚資源，完善課程體系的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和實(shí)施手段等，從而提高中職學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)大批新型的高等工程技術(shù)人才。中國工程教育課程體系設(shè)計(jì)的改革和創(chuàng)新已經(jīng)成為時(shí)展的必然要求。
作者：張志敏 單位：廣州市市政職業(yè)學(xué)校
