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1.培養(yǎng)目標(biāo)確定
依據(jù)cdio專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與確定的基本原則,結(jié)合國內(nèi)相關(guān)院校改革經(jīng)驗(yàn),制定了化工專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),既培養(yǎng)具備面向化工及相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要,適應(yīng)未來科技進(jìn)步,掌握化學(xué)工程與工藝專業(yè)的相關(guān)原理和知識(shí),具有良好的社會(huì)責(zé)任感與職業(yè)道德,基礎(chǔ)理論扎實(shí)、專業(yè)知識(shí)寬厚、實(shí)踐能力突出、創(chuàng)新能力強(qiáng),獲得工程師良好訓(xùn)練,具有終身學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、組織協(xié)調(diào)能力和國際視野的高級(jí)工程技術(shù)人才。
2.課程設(shè)置
2.1課程設(shè)置的基本原則
(1)緊緊圍繞“工程基礎(chǔ)厚、工作作風(fēng)實(shí)、創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)”的人才培養(yǎng)特色,以CDIO模式為基本框架和背景環(huán)境,以突出學(xué)生的工程實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)精神和合作能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)勇氣的培養(yǎng)為主要目標(biāo),建立符合國際工程師認(rèn)證的課程體系。
(2)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),在重視知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上,大力加強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)、提出問題、分析問題和解決問題的能力培養(yǎng)。
(3)以生為本,尊重、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的原則。推進(jìn)分類、分層教學(xué),減少必修課,增加選修課,給予學(xué)生較大的自主選擇空間,為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件。
(4)突出工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的原則。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方式和途徑,構(gòu)建科學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)體系。
2.2課程平臺(tái)建設(shè)
根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求及課程設(shè)置原則,共設(shè)置了人文社科課程平臺(tái)、公共基礎(chǔ)課程平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)、專業(yè)課程平臺(tái)、素質(zhì)教育課程平臺(tái)、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等7個(gè)課程平臺(tái)。
(1)人文社科課程平臺(tái)。主要培養(yǎng)學(xué)生人文、社科等方面的基礎(chǔ)知識(shí)與修養(yǎng)。
(2)公共基礎(chǔ)課程平臺(tái)。主要培養(yǎng)學(xué)生掌握相關(guān)的自然科學(xué)知識(shí)、一定的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)和相關(guān)的工程基礎(chǔ)知識(shí)。
(3)學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)。主要培養(yǎng)學(xué)生掌握化學(xué)、化工的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí),受到化學(xué)與化工實(shí)驗(yàn)技能、工程實(shí)踐能力的基本訓(xùn)練。
(4)專業(yè)課程平臺(tái)。主要培養(yǎng)學(xué)生掌握化工裝置工藝與設(shè)備的設(shè)計(jì)方法、化工過程模擬優(yōu)化方法,具有創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)和新設(shè)備進(jìn)行研究、開發(fā)和設(shè)計(jì)的能力。
(5)素質(zhì)教育課程平臺(tái)。該平臺(tái)是為優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu),提高綜合素質(zhì),增加學(xué)習(xí)的靈活性與主動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)文理交叉與滲透設(shè)置的課程平臺(tái)。
(6)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。主要培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
(7)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng),參加各種競賽,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)精神和合作能力等,提升學(xué)生的綜合競爭力。
2.3教學(xué)方法改革
CDIO工程教育改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。依據(jù)CDIO理念確定的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置依然只是規(guī)劃,改革最終必須落實(shí)到每門課程、每節(jié)課堂、每個(gè)活動(dòng)上,這樣才能保證改革的順利進(jìn)行。目前我們以“化工設(shè)計(jì)”這門課程作為試點(diǎn)課程進(jìn)行了教學(xué)方法改革,目的是測試改革想法的可行性和有效性,探索和積累經(jīng)驗(yàn)?!盎ぴO(shè)計(jì)”是化工專業(yè)學(xué)生必修的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課。課程綜合運(yùn)用已學(xué)過的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的知識(shí),討論化工工藝過程開發(fā)、設(shè)備的設(shè)計(jì)以及化工廠的整體設(shè)計(jì)。改革前,“化工設(shè)計(jì)”課程主要是以理論教學(xué)為主。CDIO改革后,我們實(shí)行的是以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)模式。根據(jù)“化工設(shè)計(jì)”課程教學(xué)目標(biāo)及課程大綱要求,在教學(xué)內(nèi)容中安排了三級(jí)項(xiàng)目,三級(jí)項(xiàng)目下設(shè)置若干個(gè)子項(xiàng)目,學(xué)生按6-8人分成小組,每個(gè)小組自選一個(gè)子項(xiàng)目,要求學(xué)生在學(xué)習(xí)化工設(shè)計(jì)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上,完成一項(xiàng)包括構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和改進(jìn)全過程的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中,學(xué)生以團(tuán)隊(duì)內(nèi)合作、團(tuán)隊(duì)間協(xié)作加競爭的方式進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí),教師僅起指導(dǎo)作用。本課程經(jīng)過CDIO教學(xué)改革后,不但使學(xué)生掌握了化工設(shè)計(jì)基本理論知識(shí),而且也培養(yǎng)了學(xué)生人際交往能力、組織管理能力、較強(qiáng)的表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。
3.結(jié)語
總之,在我?!叭Y(jié)合,多模式”人才培養(yǎng)理念的基礎(chǔ)上,依據(jù)CDIO國際工程教育改革的目標(biāo)和理念,對(duì)化學(xué)工程與工藝專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了構(gòu)思、設(shè)計(jì)與實(shí)施。我們將在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化CDIO工程教育改革,努力培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展需要的,具有學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力、交流能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
作者:杜長海 張寶昌 孫德 馬立國 單位:長春工業(yè)大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院 長春工業(yè)大學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)中心