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國際貿(mào)易專業(yè)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新

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國際貿(mào)易專業(yè)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新

摘要:實踐教學(xué)是國際貿(mào)易專業(yè)的重要特色,其本質(zhì)是為了培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才,特別是技能型人才。為了能實現(xiàn)專業(yè)技能與理論知識的有效結(jié)合,需要基于不同角度規(guī)范實踐教學(xué)、落實配套的政策、構(gòu)建合理的實踐教學(xué)體系。文章將分析國際貿(mào)易專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,揭示其存在的問題、提出相應(yīng)的對策建議。

關(guān)鍵詞:國際貿(mào)易專業(yè);課程教學(xué)改革;創(chuàng)新

一、實踐教學(xué)在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)中的重要性

(一)人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定了實踐教學(xué)的決定性地位

分析國際經(jīng)濟與貿(mào)易這一專業(yè)可知,其本質(zhì)就是一門應(yīng)用型學(xué)科,對操作技能的要求極高,此專業(yè)的學(xué)生需要具備較好的應(yīng)用和實踐能力才能適應(yīng)好企業(yè)的各項工作。由于民辦高校中的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生在科研能力上較為欠缺,為了彌補劣勢,其必須在實踐操作能力、基本理論知識兩方面進行加強和鍛煉。此外,本專業(yè)的學(xué)生還需要了解國際貿(mào)易實務(wù)的基本技能、基本知識,同時,熟悉國際貿(mào)易規(guī)則和慣例并具體掌握我國對外貿(mào)易的相關(guān)政策和法規(guī)。對于民辦高校來說,雖然在教學(xué)計劃中就實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等進行了指定和明確,但是在具體的執(zhí)行過程中,缺乏相應(yīng)的、嚴(yán)格的檢查標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量監(jiān)控體系。

(二)課程體系奠定了實踐教學(xué)的決定性地位

國際貿(mào)易專業(yè)是一門應(yīng)用型學(xué)科,同時又是經(jīng)濟學(xué)學(xué)科,具體的教學(xué)內(nèi)容涵蓋商務(wù)談判、外貿(mào)函電、宏觀經(jīng)濟學(xué)、國際貿(mào)易原理、國際貿(mào)易實務(wù)、微觀經(jīng)濟學(xué)、國際貿(mào)易結(jié)算、國際金融等。由此可知,在課程設(shè)置上,我國高校國際貿(mào)易專業(yè)較為傳統(tǒng),對國際貿(mào)易實踐類課程的重視不足,仍然是以經(jīng)濟學(xué)理論為支撐。

二、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題

(一)重視理論教學(xué),輕實踐教學(xué)

目前,許多高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)在設(shè)置課程內(nèi)容方面具有較大的隨意性、在實際操作方面又面臨系統(tǒng)性缺乏的困境,而且不夠重視實踐操作、對于理論的內(nèi)容較為教條,由此導(dǎo)致在課堂教學(xué)上,一旦涉及操作技能部分,教師往往將其與理論知識分開,致使學(xué)生的實踐操作能力提升難度較大且學(xué)習(xí)效果不佳。分析傳統(tǒng)的高校教育模式可知,其突出表現(xiàn)為理論教學(xué)為主,實踐教學(xué)處于次要地位,僅僅是理論教學(xué)的補充和論證。受到此種教育觀念的影響,實驗和實習(xí)等實踐教學(xué)的科學(xué)指導(dǎo)性、嚴(yán)格要求性都極為缺乏。實踐教師隊伍的相關(guān)建設(shè)也不受重視,高校往往更為于關(guān)注理論教師隊伍的建設(shè)。對于實驗教師而言,在高校中,像其這樣的一類實踐教學(xué)教師都被歸為教輔人員,由此導(dǎo)致高水平人員不愿加入實踐教學(xué)。加上學(xué)校研究實踐教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容較少,致使實踐教學(xué)的方法過于陳舊、落后。

(二)課程體系設(shè)置不當(dāng),實踐環(huán)節(jié)缺乏

現(xiàn)階段,許多地方本科院校的國際貿(mào)易專業(yè)在設(shè)置課程時出現(xiàn)了諸多的問題:第一,選修課被輕視、必修課一貫極為重視。具體而言,學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、通識課共同組成了地方本科院校國際貿(mào)易專業(yè)的具體課程,其中,近90%的課程為必修課,且必修課的學(xué)分占總學(xué)分的80%以上。第二,實踐課被輕視、理論課一貫極為重視。具體而言,無論是學(xué)時還是學(xué)分,理論課的占比統(tǒng)統(tǒng)將近70%。第三,課程間的內(nèi)在聯(lián)系被忽視,課程內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象多發(fā),這樣不利于激發(fā)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且極為浪費課時。比如,國際金融學(xué)、國際經(jīng)濟學(xué)、國際貿(mào)易學(xué)三門課程中存在內(nèi)容部分重復(fù)的現(xiàn)象;世界貿(mào)易組織教程、國際服務(wù)貿(mào)易、國際經(jīng)濟合作、國際技術(shù)貿(mào)易四門課程中,也存在部分內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象。第四,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置較為缺乏。對于大多數(shù)普通高等院校而言,具體在設(shè)置國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程時,都會出現(xiàn)輕實務(wù)、重理論的問題。其中,國際金融學(xué)、國際經(jīng)濟學(xué)、西方經(jīng)濟學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)、國際貿(mào)易理論等理論知識仍然是設(shè)置課程時的重點,雖然設(shè)置了實務(wù)課,但是只有國際結(jié)算、國際貿(mào)易實務(wù)兩門,其他像報關(guān)實務(wù)、商務(wù)函電、海關(guān)實務(wù)等在實務(wù)急需的課程則大都設(shè)為了選修課,更為嚴(yán)重的是在許多高校中,此類課程并無設(shè)置。由此可知,管理型、研究型人才是普通高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)對于人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)和具體定位,但是對于一些民辦高校來說,此類專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)該緊緊圍繞“三本”的實際,將辦學(xué)特色和專業(yè)發(fā)展定位凸顯出來,培養(yǎng)出大量的應(yīng)用型人才,將來在從事對外貿(mào)易基層工作時動手能力強、專業(yè)素質(zhì)高。由此,對于民辦高校來說,應(yīng)該加大國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)方面的改革。

(三)實踐教學(xué)創(chuàng)新性不足

學(xué)校是創(chuàng)新教育的主體,具體扮演著實施者的角色。具體設(shè)置課程時,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、促進其創(chuàng)新意識的形成是至關(guān)重要的?,F(xiàn)階段,我國部分高校忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),認為基本知識和技能的掌握是全部,由此,學(xué)生的創(chuàng)新思維能力由于缺乏一定力度的創(chuàng)新培養(yǎng)而受到了極大的阻礙。對于學(xué)校來說,課程設(shè)置時需要注意創(chuàng)新培養(yǎng)的落實。根據(jù)高校實踐教學(xué)不規(guī)范的情況,學(xué)校要注意提升實踐教學(xué)規(guī)范化方面的建設(shè)和改革。同時,按照高校的不同類別,其實踐教學(xué)指導(dǎo)大綱也會存在一定的差異,評價標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)都會出現(xiàn)明顯的不同。對于各高校而言,在遵循國家相關(guān)規(guī)范的基礎(chǔ)上,需要注重本校實際,出臺明確的管理制度、操作規(guī)范、評價方法、教學(xué)目標(biāo)等,從而在實施實踐教學(xué)的過程中,才能有章可循。

三、國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)的改革措施

(一)課堂教學(xué)與實驗室操作同步進行

在校內(nèi)實踐中,實驗室操作是重要內(nèi)容之一。依托現(xiàn)代化技術(shù)和較真實的場景模擬,學(xué)生完成國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)是在具體的模擬場景中,這樣能將國際貿(mào)易的現(xiàn)實過程更好地展現(xiàn)出來,鍛煉學(xué)生的實踐操作能力。但是,實施實驗室操作的基礎(chǔ)就是教學(xué)軟件的真實性和先進性。與此同時,在校內(nèi),其他的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)還包括實驗?zāi)M、課堂實踐環(huán)節(jié),如小組作業(yè)、習(xí)題、討論、案例等,依托這些形式,學(xué)生能夠掌握理論應(yīng)用的初步技能;在實驗室模擬軟件中,一些國際貿(mào)易業(yè)務(wù)單如裝箱單、保單、商業(yè)發(fā)票、信用證等的編制應(yīng)該基于真實案例,其他的一些實驗課程訓(xùn)練也需要開展,如合同簽訂、貨款支付方式的選擇和階段、交易磋商、外匯交易、進出口貨物報關(guān)程序等。實驗室克服了校外實習(xí)的諸多缺陷,能由校方單方?jīng)Q定、擺脫地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展約束、不受制于企業(yè),因此在實踐中大多數(shù)高校學(xué)生實踐教學(xué)的主要方式就是實驗室操作,而且在現(xiàn)階段,此模式也能較好地促進學(xué)生實踐能力的提升。與此同時,選擇好的教學(xué)軟件是基礎(chǔ),學(xué)校需要進行財力、智力支持。

(二)加強實習(xí)基地建設(shè)

專業(yè)實習(xí)的重要保障就是建設(shè)實習(xí)基地。在完成實驗室模擬操作、課堂學(xué)習(xí)之后,學(xué)生可以進行實地學(xué)習(xí)。依托到相關(guān)單位實習(xí)這一方式,學(xué)生學(xué)到的知識可以被檢驗,對本專業(yè)最新的發(fā)展?fàn)顩r可以進一步了解;與此同時,學(xué)生能夠更好地鍛煉能力、接觸社會,將工作的性質(zhì)真正認清。報關(guān)行、進出口公司是學(xué)生實習(xí)的重要單位,此外,投資貿(mào)易洽談會也是不錯的方式,但是這都需要學(xué)校和學(xué)院的努力,與實習(xí)基地進行聯(lián)系。雖然這一過程會面臨較大的困難,但是會取得較好的效果,能實現(xiàn)實習(xí)就業(yè)兩個平臺的協(xié)同構(gòu)建。

(三)融入創(chuàng)新理念,運用微課教學(xué)

國際貿(mào)易專業(yè)課程內(nèi)部的聯(lián)系較為密切,因此,課程的設(shè)置需要考慮國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)科內(nèi)容特點,將課程之間的聯(lián)系進行強化,以實現(xiàn)互相作用、互相促進。對于教師而言,加強課程設(shè)置的系統(tǒng)性能完善教師的知識結(jié)構(gòu),提高學(xué)生解決問題的能力。因此,高校需要避免傳統(tǒng)課程設(shè)置的局限性,充分融入創(chuàng)新理念,真正重視學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體作用。特別是實施了新課程改革,各大高校的實際情況發(fā)生了重大變化,傳統(tǒng)的課程設(shè)置已經(jīng)不再適應(yīng),為此,高校要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念、與時俱進,重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

作者:遲宇超 崔慶哲 單位:黑龍江東方學(xué)院