職教廣告設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

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【摘要】社會經(jīng)濟發(fā)展迅猛，藝術專業(yè)受到社會廣泛關注，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)也初具規(guī)模。此形式下，迫切需要大批的創(chuàng)新型人才。職業(yè)教育的最終教學目的，是讓學生獲得工作技能和生活技能，為學生實際就業(yè)奠定基礎。職業(yè)教育在我國起步較晚，藝術教育課程體系、內(nèi)容都存在諸多問題。同時，受學生綜合素質影響，多數(shù)學生基礎較差，普遍失去學習興趣。職業(yè)院校作為人才輸出基地，需明確自己的教育使命，積極尋找有效教學方式，讓學生拓展創(chuàng)意思維和知識層面，這樣才能讓學生盡快融入社會，為大眾服務。本文以平面設計競賽為教育切入點，淺析職教廣告設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式如何創(chuàng)新。

【關鍵詞】平面設計；職業(yè)教育；教學模式

教育改革促使高校競技次數(shù)不斷增加，藝術教學的基礎就是平面設計，競技賽能滿足實際教學需求。充分利用競技賽，不斷吸收借鑒比賽經(jīng)驗，能有效提升學生良好的設計能力。隨著行業(yè)領域對專業(yè)學生需求量不斷增加，迫切需要教學與生活結合?，F(xiàn)階段，職教研究多從教學方法和教學形勢入手，對平面設計競技的實踐研究較少，因此，論證平面設計競技比賽對廣告設計專業(yè)的影響，具有一定的理論意義和實踐意義。

一、平面設計競賽對課堂教學的推動作用

藝術與社會生活關聯(lián)，培養(yǎng)具有一定審美能力和設計能力的人才，如何讓學生服務于社會，是教育的重中之重。課堂教學中，都是以理論知識為主，通過模擬的方式，讓學生掌握設計環(huán)節(jié)。猶豫沒有實際制作案例，面對突發(fā)狀況，學生往往力不從心。職業(yè)院校一般分基礎課和專業(yè)課三類，在教學設定中，雖然強調(diào)實踐性和學生能力培養(yǎng)，但仍然沒有從根本上解決教育問題?；A課的占比又相對較多，職校專業(yè)課程之后，學生接觸專業(yè)知識太少，往往還沒來得及掌握專業(yè)知識，就參加設計競賽，競賽臨時抱佛腳，最終變成了應付。將科學化的競技賽引人入課堂教育，能很好解決實踐弊端，讓學生在實際創(chuàng)造中，獲得知識感悟。學生如果積極參與其中，就會心生創(chuàng)作渴望，一旦在競賽中獲獎，會在自我激勵的同時，展現(xiàn)自身價值。教師通過指導學生，分析、探究獲獎作品，不僅能優(yōu)化新知識，也能讓課堂教學不斷升級，實現(xiàn)“傳”、“受”共贏。

二、平面設計競賽反應課堂教學存在的問題

課程中注重實踐，卻從未在根本上解決實踐問題。傳統(tǒng)模式與實踐對對碰，顯露諸多弊端。如，基礎課程復雜，專業(yè)實踐課程較少，學生不能全身心投入到創(chuàng)新設計中。平面設計競賽，能提升學生綜合素養(yǎng)，也能提升學校知名度，但每年競賽過程中，相對優(yōu)異的作品較少，大賽變成程序化的平臺，為了獲得獎勵，學校往往通過集訓和選拔的方式，集中培訓學生，沒有徹底讓學生融入到實踐教學中，不利于學生全面發(fā)展。平面設計技術發(fā)展和內(nèi)容更新較快，學校教材往往跟不上社會發(fā)展，現(xiàn)在諸多學校的教材，依舊停留在落后的軟件和老舊案例中，無法滿足新形勢下藝術教育發(fā)展。

三、平面設計專業(yè)教學改革建議策略

首先，完善教師實踐能力。目前，職校專業(yè)老師多為畢業(yè)后直接工作，理論知識較強，但缺乏教育經(jīng)驗，實踐能力嚴重不足。課堂教學傳授的往往是自身所學的知識，忽視了社會需求。因此，可以以平面設計大賽為切入點，拓展教師視野。先培訓教師，與市場接軌后，帶領學生拓展眼界，掌握專業(yè)發(fā)展動態(tài)。歸納總結歷屆設計大獎得獎經(jīng)驗，將經(jīng)驗傳授給學生。其次，改革優(yōu)化課程。競技賽能徹底反應學生綜合設計能力，也反應學校的教育能力。優(yōu)化課程，摒棄不必要的復雜內(nèi)容，增加時間環(huán)節(jié)。如，基礎課強調(diào)學生軟件利用能力，增加學生創(chuàng)造力和審美力。完成相應的基礎課程后，有針對性的減少不必要的科目，讓理論與實踐結合，讓技能大賽融入進教材，讓不能能力的學生都能得到應有提升。再次，完善教學方法。檢驗學生實踐能力的關鍵就是競技賽，師生通過項目化需求，共同實現(xiàn)教學活動。如，廣告和包裝，這類單元都與競技賽相似，教師可以設計一系列的訓練，通過小組討論的方式集思廣益，研究出好的設計方案。這樣就可以改變傳統(tǒng)的填鴨式教學，讓學生真正融入到課堂教學實踐之中。最后，完善教學評價機制。職業(yè)教育的本質，重在激發(fā)學生參與社會活動的能力，適應社會發(fā)展，讓學生找到適合的工作歸宿。目前職業(yè)教育考核方式都是以作業(yè)形式完成的，學生完成度較為被動，不能適應現(xiàn)階段的教育發(fā)展和社會需求。因此，應該以競賽為背景，根據(jù)實際社會需求，激發(fā)學生參與熱情，形成“人人都參與”的學習氛圍，真正實現(xiàn)企業(yè)用人的就業(yè)評價機制。

結束語：

綜上所述，藝術源于生活，適用生活。我國從事藝術設計人才較多，但適應市場發(fā)展、創(chuàng)新能力強的人才緊缺。將競技比賽融入到課堂教學，能豐富學生實戰(zhàn)經(jīng)驗，滿足市場需求。因此，職教要注重廣告設計專業(yè)改革進度，利用競技比賽助推專業(yè)教學發(fā)展，積極在比賽中將比賽經(jīng)驗融入到教學改革中，全面提升學生綜合專業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻

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作者：劉春陽 單位：吉林省林業(yè)技師學院