小學(xué)語文“少教多學(xué)”高效課堂構(gòu)建研究
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摘要：現(xiàn)代化社會，沒有文化是行不通的了，教育就是要從娃娃抓起，小學(xué)是一個重要的階段，許多家長會花費大價錢把自己的孩子送到好的學(xué)校?，F(xiàn)在教育正在進(jìn)行創(chuàng)新與改革，其中熱議的是“少教多學(xué)”高校課堂的構(gòu)建，這是全新的教學(xué)模式，對老師與學(xué)生來說都是一個挑戰(zhàn)，所以我們必須重視起來?！吧俳潭鄬W(xué)”教學(xué)模式很大程度上加大了教學(xué)效率，但有些學(xué)校的并不能達(dá)到完美的效果，原因是多方面的。語文是我們的國學(xué)，是自己本土的語言，雖然是我們的母語但并不像我們所想的那么簡單，更多的需要自己去探索，有些時候?qū)W生自己理解可以達(dá)到更好的效果。本文就小學(xué)語文“少教多學(xué)”高校課堂的構(gòu)建進(jìn)行分析，從多方面多角度進(jìn)行分析。
一、“少教多學(xué)”課堂的構(gòu)建對老師的分析
（一）課前的備課方面
“少教多學(xué)”高效課堂的構(gòu)建，其實在本質(zhì)上大大縮短了上課的時間，表面上看老師的工作量減少了，但是實際上老師的工作量與壓力更大了，因為從來上課時間就短，提高課堂效率就是要讓老師在課前的備課充分？老師在備課時不僅要保證能在有限的時間內(nèi)講完所有課程，還要讓學(xué)生聽的懂。所以老師的壓力很大，我認(rèn)為首先教師要找準(zhǔn)側(cè)重點，了解學(xué)生情況，看出哪些課程更適合學(xué)生進(jìn)行獨立思考，關(guān)注的不僅僅是教材本身，要對應(yīng)“少教多學(xué)”的目的進(jìn)行備課。所以優(yōu)秀教師在備課時,不是以物化的備課筆記來衡量自己的備課是否完成,而是以自己的儲備是否能從容面對學(xué)生來作為標(biāo)準(zhǔn)。
（二）課堂中的要求
“少教多學(xué)”的側(cè)重點要放在少教上，教的少并不意味著不重視這一過程，而是高校教學(xué)，這就非?？简炓粋€老師的能力了，小學(xué)的一堂課是40分鐘，如何利用好這40分鐘就需要老師進(jìn)行一些研究，比如:可以先講解教材內(nèi)容，再進(jìn)行提問，最后進(jìn)行拓展讓學(xué)生進(jìn)行討論自學(xué)。再如，可以進(jìn)行分小組教學(xué)，小組教學(xué)的好處就是學(xué)生在一起進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，教師只要管理好數(shù)量有限的小組,然后讓小組內(nèi)部的學(xué)生管學(xué)生即可,大大降低了管理難度。另外,小學(xué)生在小組中直接面對的是自己的同學(xué),這可以讓他們感到輕松、自在,更利于激發(fā)他們的探究興趣。這樣可以讓高強度的學(xué)習(xí)中加入一些樂趣。語文相對于其他理科來說，還是比較好教學(xué)的。不過也是非常枯燥的，老師要多進(jìn)行擴(kuò)展課外知識，學(xué)生會被這樣的知識吸引，讓后跟著老師的思路一直走，可以長時間集中注意力，然后就達(dá)到高效的結(jié)果。
（三）課后的要求
課后是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，老師在這個階段的作用不大，只是起到一個監(jiān)督作用。在上完每一節(jié)課的時候就留一些課后問題讓學(xué)生獨自思考。這些問題的選取是關(guān)鍵，問題一定要與課堂的內(nèi)容相結(jié)合，不能太難超出學(xué)生思考范圍，也不要太簡單，減少學(xué)生的思考難度。其實開放性的題目是最好的，這些題目大多都是答案不確定的，開放性作答。同時也要與時俱進(jìn)，可以結(jié)合最近發(fā)生的實事。老師在課后要總結(jié)與查看教學(xué)效果，及時發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中存在的問題，同時可以多開一些教研會，將老師集中起來商討教學(xué)經(jīng)驗與其中好的想法，剛開始的模式就是要多多研究，找到真正適合的方法才是最好的。
二、“少教多學(xué)”課堂構(gòu)建對學(xué)生分析
（一）課前的預(yù)習(xí)工作
學(xué)生是一個課堂的主體，現(xiàn)在的小學(xué)生的自制力不強，是因為現(xiàn)在的學(xué)生有手機(jī)電腦的誘惑，再加上學(xué)生的自制力不強，很容易就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。課前預(yù)習(xí)在“少教多學(xué)”的模式下非常重要，因為課堂上的效率高了，就說明會講的比較快，若是不進(jìn)行預(yù)習(xí)可能一個部分沒聽懂就，導(dǎo)致這節(jié)課的效率底下，最終的結(jié)果就適得其反了。具體實行的措施就是老師布置的任務(wù)要明確，家長在家要進(jìn)行監(jiān)督，現(xiàn)在科技的發(fā)達(dá)也可以起到一些作用，家長可以通過手機(jī)看到老師的要求，對自己的孩子監(jiān)督學(xué)習(xí)，老師也可以了解每個學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。對于學(xué)生自己本身來說，就是要靠自己的自制力了。
（二）課堂的學(xué)習(xí)
課堂上的學(xué)生在這種模式下是特別容易喪失學(xué)習(xí)的信心的，教學(xué)中的高強度雖然可以讓學(xué)生持續(xù)集中注意力，但是缺點是學(xué)生一但有一部分沒聽懂很可能會錯失后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這就需要看老師與學(xué)生課堂上的配合了，積極回答老師的問題可以提高學(xué)生的注意力，隨堂練習(xí)也要認(rèn)真完成。課堂上學(xué)的好，課后的學(xué)習(xí)不會太吃力。學(xué)習(xí)是環(huán)環(huán)相扣的，一但你一部分聽不懂很可能影響到后面的學(xué)習(xí)。
（三）課后的學(xué)習(xí)
“少教多學(xué)”的側(cè)重點就是學(xué)習(xí)，這個學(xué)不同于課堂上的學(xué)習(xí)，而是學(xué)生課下的自學(xué)，學(xué)校只是給學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)環(huán)境，“少教多學(xué)”的目的與用意就是為了培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生可以在上完課后對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，然后舉一反三把老師留下的任務(wù)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容再加上自己的思考，得出完美的答案。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，這是老教育家孔子說的，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的過程就是“學(xué)”的過程，課后的獨自學(xué)習(xí)就是“思”的過程，我們要將兩者進(jìn)行兼容，進(jìn)行合理分配，“少教多學(xué)”并不是將學(xué)與思的平衡打破，只是更加注重了思的過程，所以學(xué)生在課后要多開動自己的現(xiàn)象進(jìn)行思考。
三、家長在“少教多學(xué)”中作用
家長們唯一能做的就是支持老師的教學(xué)模式，不能對其進(jìn)行阻撓，不過可以與老師共同商量對策與更好的教學(xué)方法。在“少教多學(xué)”這種教學(xué)模式中家長的作用還是很大的，因為這個模式就是讓增加學(xué)生在家的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考問題，家長就要在家里多關(guān)注孩子在家的學(xué)習(xí)，必要的時候?qū)λ麄冞M(jìn)行引導(dǎo)。這個模式的對象是小學(xué)生，他們的心智還不成熟，家長若是發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)時出現(xiàn)什么問題或情況時，要及時與老師溝通反映，好盡快的改變教學(xué)模式。
四、結(jié)束語
現(xiàn)在的學(xué)生都是國家的未來，“少教多學(xué)”教育模式的創(chuàng)新對一個國家來說是一個挑戰(zhàn)與機(jī)遇，成功的話可能會普及到所有小學(xué)，進(jìn)行教育改革，但如果失敗影響的是這一屆的學(xué)生。所以國家非常重視這項工作的進(jìn)行，我國對教育事業(yè)的投資很大，同時得到的收益也是不錯的，近幾年我國的教育水平有所提高。針對小學(xué)生來說，他們剛剛踏入真正的校園，這個時候的教育是最重要的，一個好的開端決定一個好的結(jié)局。全新的教學(xué)模式能否真正起到預(yù)期的效果，需要多方面的配合，老師、學(xué)生、家長三者要相互監(jiān)督，不久的將來我國一定會成為教育大國。
作者:闞洪華 單位:山東省新泰市宮里鎮(zhèn)中心小學(xué)
