高中英語(yǔ)高效課堂的具體構(gòu)建
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[摘要]作為我國(guó)教育體系中的關(guān)鍵組成部分，高中教育階段對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位成長(zhǎng)以及發(fā)展有著關(guān)鍵的作用和價(jià)值。在落實(shí)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，老師需要結(jié)合高中生的具體學(xué)習(xí)情況以及個(gè)性特點(diǎn)，積極利用現(xiàn)有的教育模式以及教學(xué)手段來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。在新課程改革背景之下，課程教育高效課堂的建設(shè)備受社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，本文結(jié)合我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件對(duì)高效課堂的具體構(gòu)建策略進(jìn)行了一定的分析以及研究。
[關(guān)鍵詞]新課標(biāo)背景；高中英語(yǔ)；高效課堂；具體構(gòu)建策略
在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景之下，師生必須真正立足于高效課堂構(gòu)建的實(shí)施情況，深入分析高效課堂的重要性以及其價(jià)值，以提高課堂效率為前提，在固定的時(shí)間段內(nèi)高效地完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)，保證學(xué)生能夠主動(dòng)地接受老師的引導(dǎo)，真正掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧與精髓。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，教師需要結(jié)合高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，立足于高效課堂構(gòu)建的實(shí)質(zhì)要求，為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。
1高中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀
長(zhǎng)期的應(yīng)試教育導(dǎo)致我國(guó)許多高中英語(yǔ)老師在課堂教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中，只注重簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效提升以及培養(yǎng)，導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中被動(dòng)與機(jī)械，其創(chuàng)造性思維能力難以得到有效的提升，只能夠掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，難以真正將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和一個(gè)人的生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，并在與他人交流的過(guò)程中用英語(yǔ)進(jìn)行主動(dòng)的表達(dá)。其次，現(xiàn)有的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)形式過(guò)于單一，內(nèi)容比較傳統(tǒng)與落后，高中英語(yǔ)老師沒(méi)有在教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)的指導(dǎo)之下，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的規(guī)劃以及分析，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣比較低，實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不容樂(lè)觀。最后，老師主要以應(yīng)試為最終的教學(xué)目的，忽略了教學(xué)實(shí)踐于生活之間的有效聯(lián)系，盡管學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到一定的提升，但是綜合的英語(yǔ)應(yīng)用能力以及交際能力較差。新課程改革對(duì)老師以及學(xué)生提出了更高的要求，其中教育部門(mén)英語(yǔ)老師以及學(xué)校管理者必須要立足于英語(yǔ)課堂建立的實(shí)質(zhì)要求，積極的分析現(xiàn)有的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)目的不斷的構(gòu)建完善的教學(xué)策略，營(yíng)造良好的課堂氛圍，保證學(xué)生能夠在主動(dòng)參與的過(guò)程之中積極的激發(fā)個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平的提升。
2構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂的重要性
傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式不符合我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)要求，如果仍然以學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練為主，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，也難以滿足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的訴求，學(xué)生的英語(yǔ)興趣會(huì)受到了挫傷。相比之下，高效英語(yǔ)課堂的構(gòu)建則能夠有效地突破這一不足，老師在有效的教學(xué)時(shí)間段內(nèi)，通過(guò)與學(xué)生之間的緊密互動(dòng)來(lái)真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量以及效率，積極主動(dòng)地為學(xué)生解決個(gè)人在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的各類困難以及障礙，不斷地提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力以及應(yīng)用技巧。其中英語(yǔ)老師以及各大教育部門(mén)必須要意識(shí)到高效英語(yǔ)課堂構(gòu)建的重要性以及價(jià)值，在新課程改革背景之下，以提高英語(yǔ)課堂的質(zhì)量和效率為立足點(diǎn)和核心，保證學(xué)生能夠真正接受英語(yǔ)老師的引導(dǎo)，在良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍之內(nèi)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全方位成長(zhǎng)以及發(fā)展。
3高中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建策略
3.1提出具體的教學(xué)目標(biāo)
與其他的高中學(xué)科相比，高中英語(yǔ)教學(xué)所涉及的內(nèi)容以及環(huán)節(jié)相對(duì)較為復(fù)雜，英語(yǔ)老師需要站在宏觀發(fā)展的角度來(lái)分析每一個(gè)學(xué)生的實(shí)質(zhì)需求，真正做到全方位的照顧。需要注意的是：每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及教育背景有所區(qū)別，老師要結(jié)合不同層次學(xué)生的具體情況來(lái)制定針對(duì)性的教學(xué)策略以及教學(xué)目標(biāo)，保障教學(xué)方法的多樣化以及多元性。只有這樣才能夠吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生能夠激發(fā)個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)自我學(xué)習(xí)更好地突破個(gè)人在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的各類不足。其次，英語(yǔ)老師需要積極地構(gòu)建一個(gè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，在老師的引導(dǎo)之下積極尋求老師的幫助，不斷實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)應(yīng)用能力與實(shí)踐能力，拓寬個(gè)人英語(yǔ)學(xué)習(xí)的廣度以及深度。另外，高中英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，英語(yǔ)老師需要引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維，保證學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行有效的分析，讓學(xué)生不斷提高個(gè)人的口語(yǔ)表達(dá)能力，掌握口語(yǔ)表達(dá)的技巧以及精髓。
3.2優(yōu)化教學(xué)模式
英語(yǔ)老師所采取的教學(xué)理念以及教學(xué)模式會(huì)直接影響最終的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果，在構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂以及教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中，高中英語(yǔ)所涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及環(huán)節(jié)相對(duì)比較復(fù)雜，詞匯量比較大，知識(shí)相對(duì)比較豐富以及多元，老師需要主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生完成前期的課前預(yù)習(xí)，了解單詞的具體內(nèi)容以及拼寫(xiě)技巧，在課堂教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中對(duì)課文之中的長(zhǎng)句、難句進(jìn)行深入的解讀，通過(guò)重點(diǎn)解析來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，保證英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。另外這種前期預(yù)習(xí)的形式還能夠保障學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的語(yǔ)篇分析，提高學(xué)生的邏輯思維能力以及應(yīng)用技巧，從而為后期其他階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定可靠的基礎(chǔ)。英語(yǔ)老師需要積極地導(dǎo)入課堂，注重課堂導(dǎo)入的效率以及質(zhì)量。作為高效課堂構(gòu)建中的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)中西方文化的深入分析以及比較，立足于目前的教學(xué)大綱以及教材中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，積極運(yùn)用多媒體來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。在欣賞圖片以及觀看音頻的過(guò)程之中，學(xué)生能夠有效地激發(fā)個(gè)人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)接受老師的引導(dǎo)，真正地將個(gè)人的注意力放在英語(yǔ)課堂之中，這一點(diǎn)對(duì)提高英語(yǔ)課堂效率以及質(zhì)量意義重大。英語(yǔ)老師需要站在學(xué)生的角度分析學(xué)生的實(shí)質(zhì)需求，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，積極地構(gòu)建良好的師生互動(dòng)關(guān)系，保證學(xué)生能夠主動(dòng)尋求老師的幫助，在自主分析以及小組內(nèi)部合作學(xué)習(xí)的過(guò)程之中真正地掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，這一點(diǎn)對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量以及效率有著關(guān)鍵作用。
3.3優(yōu)化教材內(nèi)容
教材是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)的依據(jù)。高中生的學(xué)習(xí)壓力比較大，學(xué)習(xí)時(shí)間非常有限，英語(yǔ)老師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)現(xiàn)有的英語(yǔ)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼弦约昂Y選，針對(duì)性地選擇符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的教材。為了能夠綜合提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，老師可以積極地利用演講、辯論以及游戲的形式營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，保證學(xué)生能夠在主動(dòng)參與的過(guò)程之中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長(zhǎng)以及發(fā)展。
3.4突出學(xué)生的主體地位
我國(guó)素質(zhì)教育明確強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，英語(yǔ)老師需要真正的意識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生的重要性，積極的突破傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的各類不足，通過(guò)教學(xué)情境的有效設(shè)置來(lái)對(duì)現(xiàn)有的教材布局進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，保證學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)之下真正的掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧，樹(shù)立一定的主人翁意識(shí)，從而進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)以及探究。
4結(jié)語(yǔ)
新課標(biāo)背景之下的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容以及形式更為復(fù)雜，為了有效地推動(dòng)高效課堂的建立，英語(yǔ)老師需要綜合考慮各影響因素以實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式以及教學(xué)手段的有效革新。
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作者：馬興堂 單位：云南大理新世紀(jì)中學(xué)