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初中數(shù)學(xué)高效課堂思考

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初中數(shù)學(xué)高效課堂思考

摘要:隨著新課改的不斷深入,老師們越來越認識到高質(zhì)量的課堂教學(xué)不僅要有效,而且應(yīng)該高效。在諸多因素中,我認為教師的主導(dǎo)作用最為重要。課堂的高效性,取決于教學(xué)活動的實施過程中教師主導(dǎo)作用的高效性。

關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué);高效課堂;策略

新課程標準將課程推向了素材豐富、探索廣闊的大空間,同時,也給我們教師提出了更新的課題,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何落實新課程理念,這是我們每一個新世紀的數(shù)學(xué)教師必須思考的問題。改革課堂教學(xué)方法,提高教育質(zhì)量,培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神的學(xué)生,這是我的一貫追求?,F(xiàn)就實施高效課堂教學(xué)談?wù)勛约旱捏w會。

一、構(gòu)建學(xué)生主動參與課堂教學(xué)模式

學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人,尤其是中小學(xué)時期的青少年學(xué)生,他們的人生觀、價值觀、世界觀正在逐步形成,是一個從不成熟到成熟、從不定型到定型的成長發(fā)育時期,在這個成長發(fā)育最迅速的時期,學(xué)生的身心發(fā)展處于變化之中,具有極強的可塑性,容易受到正面引導(dǎo),也容易受到不良影響,是接受教育的最好時期。學(xué)生更是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)活動中的首要參與者,學(xué)生的主體地位是無可替代的,所以作為教師應(yīng)首先設(shè)計好以學(xué)生為主體的課堂教學(xué),在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的獨立性,重視學(xué)生的主動性,注意加大學(xué)生自助嘗試的力度,教師的一切教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)開展,時時處處要為學(xué)生著想,從學(xué)生角度出發(fā),為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)努力,拋棄以教師為主體的籠統(tǒng)灌輸?shù)慕谭?,去選擇相應(yīng)的能為學(xué)生提供大量嘗試機會的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生獨立的進行觀察、思考、探索、反思、調(diào)整等,盡可能的創(chuàng)造條件,學(xué)生能說的,讓學(xué)生自己說;學(xué)生能想的,讓學(xué)生自己想;學(xué)生能做的,讓學(xué)生自己做,培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如:在“截一個幾何體”的教學(xué)中,圓錐的截面都有哪些圖形?在學(xué)生直觀的想象出等腰三角形、圓、橢圓這樣的答案后,教師引導(dǎo)學(xué)生自己動手從不同的角度去截圓錐模型,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察形成的不同截面,這時候就能截出類似拱形的圖形,親自動手操作能引發(fā)學(xué)生的探索興趣,而且在探索中很順利地發(fā)現(xiàn)很難直觀想象出的結(jié)果,并能深刻體會這種結(jié)果的產(chǎn)生過程,學(xué)生很自然的掌握這個知識點,不用死記硬背。

二、研究學(xué)生評價體系

教師對每一個學(xué)生的實際水平與在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進行深入地了解,為他們制定一個基本標準,對學(xué)生合作過程中的情感、態(tài)度、表現(xiàn)等不失時機的進行恰當評價,即要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維成果的合理部分,不刻意求全,保護學(xué)生的積極性,促進學(xué)生合作水平的不斷發(fā)展和提高。針對學(xué)生好勝的心理特點,教師在小組合作學(xué)習(xí)的過程中要從強化兩種觀念入手,及時引入競爭機制,使小組合作學(xué)習(xí)更具實效、高效。一方面,從強化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽感入手,另一方面,從強化“學(xué)習(xí)成員”的個體榮譽感入手,通過選出最佳組長、最佳組員,讓基礎(chǔ)好的學(xué)生感到提高自己成績的同時,還必須盡力幫助組內(nèi)其他成員,讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生則認識到小組的成功取決于每個成員的努力,變壓力為動力,使小組內(nèi)出現(xiàn)互動、互助、互勉的局面。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,學(xué)生應(yīng)該參與制定評價指標,并參與自我學(xué)習(xí)的評價,學(xué)生評價是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的自我反思,評價的意義也與以往有所不同,新的評價旨在通過對學(xué)習(xí)過程的評價,促進學(xué)生探索水平的不斷發(fā)展和提高,有效的學(xué)生的自我評價非常有利于高校課堂的順利進行。

三、探索高效課堂“導(dǎo)學(xué)六環(huán)節(jié)教學(xué)模式”

1.出示教學(xué)目標:學(xué)習(xí)目標是一節(jié)課的總旨,是一節(jié)課的核心,是學(xué)生的奮斗目標,所以教師應(yīng)該在每節(jié)課之前讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標,時間一般兩分鐘為宜。2.自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié):教師以本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標為核心指導(dǎo)學(xué)生積極參與問題討論、獨立提出問題、分析問題、解決問題。教師可以根據(jù)學(xué)科內(nèi)容的多少以及學(xué)科特點和內(nèi)容的難易程度,給出相應(yīng)的自學(xué)提示,在自學(xué)提示的引領(lǐng)下,學(xué)生能夠進行獨立自學(xué),并能解決一些問題,自學(xué)時間一般四到六分鐘為宜。3.合作探究環(huán)節(jié):教師要結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,以團體成績?yōu)樵u價標準,以小組活動為主體,設(shè)計一些具體的問題,學(xué)生們要在問題的引領(lǐng)下,在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上展開合作學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)是責(zé)任明確的協(xié)作學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、競爭意識和互促學(xué)習(xí),在這一環(huán)節(jié)重點體現(xiàn)學(xué)生的個人責(zé)任、協(xié)作技能和集體意識,時間大約需要七分鐘。4.學(xué)生展示環(huán)節(jié):這一環(huán)節(jié)是學(xué)生在自學(xué)、互學(xué)的基礎(chǔ)上要以小組為單位把學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)體驗展示匯報給全班同學(xué),教師鼓勵學(xué)生展示成果,并及時對不合理的結(jié)果加以糾正,最后教師要在重點、難點內(nèi)容上有條理的做好解釋,這一環(huán)節(jié)大約需要十五分鐘。5.教師點撥:師生共同對一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行梳理和歸納,特別是對一些知識規(guī)律、知識點的總結(jié),解題技巧、解題方法等學(xué)生說不全面或理解得不到位的地方,要靠教師進行幫扶,本環(huán)節(jié)大約需要五分鐘。6.強化訓(xùn)練環(huán)節(jié):這一環(huán)節(jié)非常重要,針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,可以分層次進行訓(xùn)練,做到一題多解,一題多練,目的是幫助學(xué)生理解本節(jié)課的知識,鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,還可以拓展學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,從而達到提高教學(xué)效率、鞏固教學(xué)效果的目的,這一環(huán)節(jié)大約需要十分鐘左右。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展主體性教學(xué)模式,讓學(xué)生有了更多的鍛煉機會,由過去僅僅重推理、演算轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿?、猜想、發(fā)現(xiàn),最后由學(xué)生自己得出結(jié)論的過程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

作者:楊學(xué)蓉 單位:會寧縣桃林中學(xué)