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高中地理教學的環(huán)境教育滲透

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高中地理教學的環(huán)境教育滲透

【摘要】在開展高中地理學的過程中,將環(huán)境教育滲透進去可以培養(yǎng)學生的環(huán)保觀念,滿足新課改對高中地理教學的要求。因此,在明確環(huán)境教育目標的前提下,通過循序漸進的方式將環(huán)境教育貫穿其中,增強了高中地理教學的趣味性,有利于學生環(huán)保觀念的養(yǎng)成。

【關鍵詞】環(huán)境教育;高中地理;環(huán)保意識

在開展高中地理教學過程中,環(huán)境教育滲透是重要的環(huán)節(jié),也是開展地理教學的重要內(nèi)容,在進行高中地理環(huán)境教育的過程中,教師要結合地理教學實際,在遵循教育的基本規(guī)律的基礎上,提升高中地理環(huán)境教育的滲透效率,從而能夠真正幫助學生構建環(huán)保知識體系。

一、在高中地理教學中滲透環(huán)境教育的意義

1.1提升地理認知,培養(yǎng)環(huán)保素養(yǎng)在高中地理教學實踐中,學生的考試水平和考試技巧成為老師教學的重點內(nèi)容,而環(huán)保素養(yǎng)的培養(yǎng)老師卻很少關注,這顯然不符合素質(zhì)教育的主流趨勢,長此以往,不僅影響學生綜合地理素質(zhì)的全面提升,而且會使高中生失去學習地理知識的興趣,對以后的深入學習產(chǎn)生不利影響。在高中地理課堂教學中滲透環(huán)境教育,可以在一定程度上擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛,在提升學生環(huán)保素養(yǎng)的同時,幫助高中生理解和掌握所學知識,不斷深化地理教學效果,提升地理環(huán)境意識,進而為今后的地理學習奠定堅實基礎。1.2順應教育改革,提升教育實效在高中地理課堂教學實踐中,環(huán)保素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)逐漸成為教師關注的主要問題,這也是素質(zhì)教育的大勢所趨。環(huán)保觀念是高中生在學習地理知識過程中應該重點培養(yǎng)的內(nèi)容,良好的環(huán)保意識也是提升學生綜合素養(yǎng)的基本要素,由于傳統(tǒng)高中地理教學過于重視知識的講解和灌輸,忽視學生環(huán)境教育的滲透,導致學生普遍缺乏環(huán)保認知,因此,在高中地理課堂教學中重視培養(yǎng)學生的環(huán)保觀念,符合當前課程改革發(fā)展和素質(zhì)教育的本質(zhì)要求,同時對于提升高中地理教學質(zhì)量也具有重要作用。

二、在高中地理教學中滲透環(huán)境教育的策略

2.1明確地理環(huán)境教育目標在高中地理教育實踐中,老師在滲透地理環(huán)境教育的過程中,應該遵循目標性原則。也就是說,老師在教學滲透過程中應該具有相對明確的教學目標,樹立培育學生環(huán)保思維的教育意識,并且將其貫穿到高中地理教育的全過程中,不斷創(chuàng)新和改進環(huán)保教學模式,解決影響學生環(huán)保意識提升過程中的主要問題,為高中生環(huán)保意識提升掃清障礙,所有教學活動的開展都圍繞這一教學目標進行,對于提高學生的環(huán)保意識將起到十分積極的推動作用,也能從根本上提高學生的環(huán)保素養(yǎng),幫助學生更好的接受和理解環(huán)保知識,實現(xiàn)地理教學效率的整體提升。2.2注重環(huán)境教育滲透的循序漸進在高中地理教學過程中,環(huán)境教育并不是一蹴而就的,需要經(jīng)過一個相對漫長的過程,并且在此過程中需要老師的強化與引導,這樣才能達到預期的目的,實現(xiàn)學生環(huán)保素質(zhì)的全面提升。因此,在高中地理教學過程中培養(yǎng)學生的環(huán)保意識時,老師不應該操之過急,應該在學生充分理解知識的基礎上,對于學生加以有效引導,循序漸進的提升學生的環(huán)保認識。也就是說,老師應該重點夯實學生的基礎知識,然后讓學生領悟其中的環(huán)保知識與環(huán)保理念,這樣不但能夠幫助學生樹立學習環(huán)保知識的興趣,長此以往,還能促進學生逐漸形成一定的學習能力,為以后的地理學習奠定堅實基礎。2.3注重環(huán)境教育的趣味性為了有效提高高中地理教育質(zhì)量,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識,注重提升教學的趣味性是非常重要的,這也是影響教學質(zhì)量的關鍵因素。在傳統(tǒng)的高中地理教學過程中,由于老師的課程壓力較重,并且面臨傳統(tǒng)教學評價方式的不利影響,老師在教學過程中將主要精力都集中在知識的講解和灌輸之上,在這樣的教學模式之下,要想滲透環(huán)保教育是非常困難的。因此,老師在滲透環(huán)保教育的過程中,應該對地理教育的趣味性給予重點關注,并且積極采取行之有效的方式,提升環(huán)境知識的趣味性,從而有效發(fā)揮預期作用,實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。2.4環(huán)境教育滲透要注重啟發(fā)性在傳統(tǒng)高中地理教學過程中,老師都是教育的主導者,在教學過程中缺乏啟發(fā)性,一味的向?qū)W生灌輸知識,沒有給學生留有充足的思考時間,并不利于環(huán)境教育的滲透。因此,在新的高中地理教育發(fā)展趨勢下,為了有效解決這一問題,老師在高中地理環(huán)境教育滲透中應該注重教學的啟發(fā)性。也就是說,老師應該在講解環(huán)境知識的過程中不斷創(chuàng)造機會啟發(fā)和引導學生,調(diào)動學生的學習積極性,引導學生對問題進行主動思考,及時提出自己的問題或者對問題的看法和意見,這樣可以使學生在學習過程中逐漸養(yǎng)成獨立思考能力,切實提升環(huán)境教育效果。

結語:

綜上所述,在開展高中地理教學中,教師要應該注重環(huán)境教育的重要意義,在融入滲透環(huán)境教育過程中,必須遵循一定循序漸進的教學原則,提升環(huán)境教育的針對性和實效性,提升高中地理綜合教學的效果,幫助學生形成正確的環(huán)保價值觀念。

參考文獻

[1]孟俊梅,高中地理教學中的環(huán)境教育滲透理念分析[J],學周刊,2016(02)

[2]吳昊,論如何在高中地理教學中滲透環(huán)境教育[J],中國校外教育,2014(04)

作者:王裕東 單位:棗莊市第八中學