前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了初中地理教學(xué)中微課程的運(yùn)用范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。
【摘要】“微課程”教學(xué)是近年來備受關(guān)注的新型教學(xué)方式,其不僅打破了傳統(tǒng)枯燥、單一的地理教學(xué)方式,使地理課堂變得靈活、有趣,而且在提升課堂有效性上有至關(guān)重要的作用?;诖?,文章介紹了“微課程”教學(xué)方式在初中地理教學(xué)中運(yùn)用的必要性,并從三個(gè)方面探索了“微課程”教學(xué)方式在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用策略,以供相關(guān)人士交流參考。
【關(guān)鍵詞】“微課程”;初中地理;教學(xué)方式
地理是綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科,初中生學(xué)起來可能有很多困難。而微課具有很多方便學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn),如視頻短小,內(nèi)容負(fù)擔(dān)較小,主要突出知識的重點(diǎn)、難點(diǎn),這些能有效地幫助學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等,并且在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)際能力上也有一定幫助。同時(shí),也方便教師提高課堂教學(xué)的靈活性、趣味性,激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。長此以往,課堂教學(xué)的有效性和教師的教學(xué)能力都會得到一定程度的提升。
1“微課程”教學(xué)方式在初中地理教學(xué)中運(yùn)用的必要性
“微課程”使用便捷、內(nèi)容豐富、模式靈活的優(yōu)點(diǎn),逐漸被廣大教師應(yīng)用到地理的教學(xué)課程中,也是未來教學(xué)改革的主流。首先,和傳統(tǒng)教學(xué)方法比較,增加了靈活性,“微課程”能重復(fù)應(yīng)用到教學(xué)中,同時(shí)可以持續(xù)地完善知識內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)流程。其次,對學(xué)生的興趣培養(yǎng)和成績提高起到重要的推動作用,如每個(gè)微課都有清晰明確的中心主旨,更加方便學(xué)生掌握的教學(xué)知識的重、難點(diǎn),學(xué)生在觀看“微課程”的過程中,主動地了解、學(xué)習(xí)了對應(yīng)的課程知識?!拔⒄n程”的應(yīng)用,打破了過去地理教學(xué)中滿堂灌一言堂的教學(xué)模式?!拔⒄n程”教學(xué)創(chuàng)造了輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境,能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)痛苦,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,形成高效的地理學(xué)習(xí)良性循環(huán),幫助學(xué)生提高能力素養(yǎng)。最后,也相應(yīng)地減輕了教師繁重的教學(xué)任務(wù)的壓力。教師的教學(xué)模式不再是單一的口述教學(xué),教師可以通過“微課程”,添加的相應(yīng)的視頻資源到電腦、手機(jī)等電子移動設(shè)備,同時(shí)還可以進(jìn)行移動方式講課。
2“微課堂”對地理教學(xué)的作用
2.1增強(qiáng)教學(xué)效果,提高學(xué)生成績
一方面,“微課程”有益于增強(qiáng)教學(xué)效果。如,“微課程”教學(xué)模式能把學(xué)生難以理解、掌握困難知識,展示得更加立體、通俗化,方便學(xué)生去學(xué)習(xí)和掌握。同時(shí),初中的地理知識內(nèi)容種類較為繁雜,難以形成正確、科學(xué)的體系。并且,學(xué)習(xí)程序太過于煩瑣和復(fù)雜,學(xué)生在此過程中就很容易失去學(xué)習(xí)的信心,而“微課程”在這個(gè)過程中就起到了方便、快捷的作用?!拔⒄n程”不僅能幫助學(xué)生進(jìn)行課前的知識引入,如學(xué)生反復(fù)地觀看微視頻,進(jìn)行課堂預(yù)習(xí),提前了解學(xué)習(xí)的重要任務(wù)目標(biāo),從而在實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)上事半功倍,還便于學(xué)生課后復(fù)習(xí),如,在突襲的課程考試中,學(xué)生通過觀看“微課程”可以迅速地了解沒有掌握、不甚了解的知識,同時(shí)進(jìn)行定位復(fù)習(xí),查漏補(bǔ)缺。同時(shí),在日常學(xué)習(xí)的積累過程中,學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí),加深知識印象,然后依據(jù)個(gè)人的掌握能力,對學(xué)習(xí)的節(jié)奏進(jìn)行適度的調(diào)整程度。也可以通過系統(tǒng)地觀看“微課程”,進(jìn)行章節(jié)的概括以及尋找、總結(jié)各個(gè)章節(jié)之間的聯(lián)系,串聯(lián)知識,進(jìn)而形成正確、規(guī)范的科學(xué)體系。
2.2豐富教師的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
“微課程”的使用群體非常廣泛,教師能借鑒、學(xué)習(xí)其他教師所制作的優(yōu)秀“微課程”,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)上的不足,優(yōu)化個(gè)人的教學(xué)手段,提高自身的教學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)能力。
3“微課程”教學(xué)方式在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用策略
3.1尋找合適的“微課程”切入點(diǎn)
教師要尋找合適的“微課程”切入點(diǎn),例如傳統(tǒng)的地理學(xué)習(xí)對學(xué)生的空間思維邏輯想象能力要求很高,而有很多學(xué)生不具備這種能力,學(xué)習(xí)起來非常的抽象,以致學(xué)生不僅無法達(dá)到合格的成績,更無法感受地理之美。而“微課程”的應(yīng)用能把復(fù)雜抽象的地理知識,利用信息化的技術(shù),在空間的維度上顯示。例如,教師在教授人教版“大陸板塊的運(yùn)動”這一章時(shí),嘗試通過三維立體模式化的方法,生動、形象地表現(xiàn)出大陸板塊運(yùn)動的各個(gè)過程。這樣“微課程”和相關(guān)地理知識高效的聯(lián)合教學(xué),幫助學(xué)生更輕松掌握大陸板塊的空間運(yùn)動,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對這部分知識的理解能力。
3.2合理制作“微課程”
首先,在“微課程”的制作過程中,要充分考慮不同學(xué)生、班級的差異性。其次,“微課程”中的語言一定要易于理解、概括、簡練、核心且符合規(guī)范。最后,為了確保“微課程”的質(zhì)量,教師一定要做好充分的備課工作,給予學(xué)生最好的課堂體驗(yàn)。
3.3不斷提升“微課程”制作技巧
高超的“微課程”制作技巧能提高制作的效率,如多媒體技術(shù),這樣有助于日后做出高質(zhì)量的“微課程”,激發(fā)學(xué)生的興趣。
4結(jié)束語
“微課程”的教學(xué)應(yīng)用不僅減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),而且使初中地理的學(xué)習(xí)不再那么困難。教師在教學(xué)過程中首先應(yīng)該探索出最適合“微課程”的教學(xué)模式,在該教學(xué)模式下盡力培養(yǎng)出學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣,讓其在今后的學(xué)習(xí)過程中可以保持對地理學(xué)習(xí)的熱情。并且教師也不能就此止步,還應(yīng)該在未來的教育發(fā)展過程中不斷探索更加創(chuàng)新的教學(xué)模式,以適應(yīng)初中地理教育的發(fā)展要求,從而實(shí)現(xiàn)自身的長足發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]成介林.“微課程”在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用[J].華夏教師,2016(10):32-33.
作者:完玉蘭 單位:甘肅省天水市第七中學(xué)