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現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

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現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

1將信息技術(shù)應(yīng)用到高中地理教學(xué)中的優(yōu)勢

1)將信息技術(shù)應(yīng)用到高中地理教學(xué)中,可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中學(xué)生的被動角色,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主角,充分發(fā)揮主觀能動性,自主利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)在知識的海洋中暢游,在信息技術(shù)營造的輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)創(chuàng)新能力,提高知識素養(yǎng)。

2)將信息技術(shù)應(yīng)用到高中地理教學(xué)中,可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)施完善教學(xué)方式,利用各種多媒體設(shè)備將所教的地理知識以圖文并茂、形象生動的方式展示給學(xué)生,讓學(xué)生直觀看到所學(xué)的地理知識,提高學(xué)生的感性認(rèn)識。這種方式既可以充實教學(xué)容量,協(xié)助教師開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)活動,高效完成教學(xué)指標(biāo),又可以使學(xué)生脫離枯燥的圖本信息,從感官上去認(rèn)識地理知識的演變過程,以一種更簡單、更直白的方式學(xué)習(xí)知識,并體驗學(xué)習(xí)過程中的樂趣,充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性。

3)將信息技術(shù)應(yīng)用到高中地理教學(xué)中,可以有效提高傳統(tǒng)課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量??梢越柚畔⒓夹g(shù)簡明、直觀、形象和現(xiàn)代化的優(yōu)勢,將原本教學(xué)方式中的黑板白字轉(zhuǎn)化為集文字、圖片、音樂、動畫及視頻等各種信息為一體的多媒體課件,創(chuàng)造一種形象、生動的學(xué)習(xí)意境,使學(xué)生在一種輕松、開放的氛圍中高效地獲得知識。

4)將信息技術(shù)應(yīng)用到高中地理教學(xué)中,可以改善傳統(tǒng)的教學(xué)策略。先進(jìn)信息化技術(shù)可以使教師根據(jù)教育對象的差異性有針對性地選擇教學(xué)方式,制定對應(yīng)的教學(xué)策略[1]。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點下載或自編教學(xué)輔助軟件,使學(xué)生利用該軟件系統(tǒng)自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式,并實現(xiàn)在線問題解答、在線課程輔導(dǎo)。

5)將信息技術(shù)應(yīng)用到高中地理教學(xué)中,對改善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有很大益處。在現(xiàn)代化的教學(xué)模式中,學(xué)生除了可以在實際課堂教育中獲得知識外,還可以在課堂外通過現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中與教師進(jìn)行在線交流,并在教師的幫助下,通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)地理知識,鍛煉自身的理解力、記憶力及邏輯思維能力,并自主地對學(xué)習(xí)中的疑難點進(jìn)行分析,克服學(xué)習(xí)中的困難,養(yǎng)成主動思維的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外,通過利用先進(jìn)的信息技術(shù)可以改善很多傳統(tǒng)教學(xué)模式中的缺陷,提高整個教師團(tuán)隊的教學(xué)水平,還可以加強(qiáng)對教師教育活動的監(jiān)督及管理。例如,學(xué)校監(jiān)管部門可以使用閉路電視系統(tǒng)對教師的教學(xué)行為進(jìn)行實時監(jiān)督,并實時觀察學(xué)生的反應(yīng),從而進(jìn)行有效的改善。

2將信息技術(shù)應(yīng)用到高中地理教學(xué)的具體方式

1)利用信息技術(shù)獲取地理教學(xué)資源,并對資料進(jìn)行整理、完善。在進(jìn)行高中地理教學(xué)時,教師既可以將信息技術(shù)作為輔助工具,又可以將其作為教學(xué)載體。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中搜索地理試題、教學(xué)課件、圖片視頻、教學(xué)案例、疑難點解析、地理教學(xué)發(fā)展趨勢等眾多教學(xué)資源,又可以使用信息技術(shù)對教學(xué)文本、圖片、音頻、視頻等輔助資源進(jìn)行編輯,制作生動形象的多媒體課件。此外,教師可以通過先進(jìn)的信息技術(shù)對搜集到的資料進(jìn)行系統(tǒng)化歸類,建立內(nèi)容翔實、分類具體的地理教學(xué)資源庫。通過對該資源庫進(jìn)行檢索,教師及學(xué)生可以方便快捷地查詢到課程課件、課程教案、課程試題、課程疑難點解答等資料,從而為教師的實踐教學(xué)及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供幫助。當(dāng)然,為了保障該資源庫的深度、代表性及有效性,科研人員需實時對資源庫中的內(nèi)容進(jìn)行完善更新。

2)利用信息技術(shù)的特點,將多媒體技術(shù)融合到傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,改善傳統(tǒng)的教學(xué)演示方式。當(dāng)教師需向?qū)W生講解復(fù)雜的、系統(tǒng)化的動態(tài)地理知識時,先進(jìn)的信息技術(shù)可以協(xié)助教師對所教知識進(jìn)行形象、具體的感官性講解,可以使學(xué)生對所學(xué)知識有一個形象、生動的認(rèn)識[2]。如在講解地球運動、天氣變化等動態(tài)知識時,可以借助多媒體課件中的動畫演示功能,使學(xué)生形象地看到地球運動的過程、天氣變化的動態(tài)過程。

3)利用多媒體信息技術(shù)營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,帶動學(xué)生積極地參與到地理知識的探索過程中。由于高中地理將對自然地理、人文地理、世界地理等知識進(jìn)行系統(tǒng)化講解,其知識點涵蓋面廣,理解難度大,緊靠書面上的死板文字進(jìn)行傳授,會給學(xué)生構(gòu)造一種枯燥、單調(diào)的學(xué)習(xí)氛圍,嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率。因此,在進(jìn)行課堂教學(xué)時,教師應(yīng)使用多媒體信息技術(shù)改善枯燥、單調(diào)的學(xué)習(xí)氛圍,給學(xué)生塑造一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些與所教地理知識相關(guān)的動態(tài)視頻,并將該視頻穿插到文字知識的講解過程中,使學(xué)生通過文字具體了解相關(guān)知識的同時,又可以通過觀看動態(tài)視頻的演變過程對所學(xué)知識有一個感官的認(rèn)識,從而加深學(xué)生對該部分知識的印象。利用該種方式,學(xué)生可以擺脫枯燥的書本,以一種動靜結(jié)合的方式去學(xué)習(xí)地理知識,從而形成一種輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)習(xí)效率??偟膩碚f,將先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用到高中地理教學(xué)中,利用信息資源豐富教學(xué)資源,建立高中地理教學(xué)資源庫,將多媒體課件合理地應(yīng)用到傳統(tǒng)教學(xué)模式中,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,塑造輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,帶動學(xué)生自主地探索地理知識,實現(xiàn)教學(xué)改革的突破性進(jìn)展。

3將信息技術(shù)應(yīng)用到高中地理教學(xué)的注意事項

將信息技術(shù)領(lǐng)域的多媒體技術(shù)運用到高中地理教學(xué)實踐中,對于提高高中地理教學(xué)質(zhì)量具有很好的效果[3]。因此,高中地理教師應(yīng)將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式合理地融合起來,既要繼續(xù)借鑒傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢,又要結(jié)合多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,在書本教學(xué)的基礎(chǔ)上,合理利用多媒體技術(shù)將動畫、視頻、音頻等資源與文本教材相結(jié)合,將所教知識形象、生動地向?qū)W生展示出來,以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣,從而積極、主動地投入學(xué)習(xí)中。在將信息技術(shù)應(yīng)用到高中地理教學(xué)的過程中,教師不能毫無章法地亂插亂編,要注意運用的技巧,其中的注意事項如下。首先,教師要謹(jǐn)記多媒體信息技術(shù)只是一種輔助手段,不應(yīng)該將其放置在主導(dǎo)地位,教學(xué)的主導(dǎo)者仍應(yīng)該是教師本身。多媒體技術(shù)的應(yīng)用只是為了豐富教師的教學(xué)內(nèi)容,生動、形象地向?qū)W生描述所學(xué)的知識,而不是完全替代課堂板書,將傳統(tǒng)的教學(xué)方式變?yōu)閱渭兊碾娪安シ耪n或課件演示過程。教師要在課件展示的過程中向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)講解,并對重點內(nèi)容以板書的形式向?qū)W生展示出來,加深學(xué)生的印象。其次,教師要結(jié)合所教內(nèi)容的實際特點有針對性地運用多媒體信息技術(shù),而不能盲目地將一些無關(guān)的音樂、圖片、視頻等穿插到教學(xué)課件中,使教學(xué)課件背離實際的教學(xué)內(nèi)容,否則反而會誤導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生無法掌握學(xué)習(xí)的重點。

作者:魏青