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賞識教育是由中國青少年研究中心周弘主任所提出的,這種教育方式具有人性化和人文化的特征,是一種充滿感情和人情味的教育方式。賞識教育基于尊重生命的理念至上,要求教師帶著賞識的眼光來關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點,并及時給予鼓勵。目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得自我價值的肯定,降低學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的壓力,提高積極性,這是一種積極的心理體驗,將賞識教育法用之于小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)能顯見成效。
一、小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中實行賞識教育的必要性
賞識教育基于愛心的基礎(chǔ)上,對學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動過程進行創(chuàng)新設(shè)計,加強學(xué)生的主體地位,營造輕松的課堂氛圍,并在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,科學(xué)合理地規(guī)劃課堂教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合口頭表揚、精神、物質(zhì)獎勵等方式,肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),用賞識的眼光對待每一名學(xué)生,讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和肯定,從而促進學(xué)生增強自信心,實現(xiàn)“升本思想”教育的目標(biāo)。賞識教育是一種以尊重人性化的教學(xué)方式,是以尊重和愛心為前提的,《淺談賞識教育》中談到,賞識教育的核心內(nèi)容就是賞識,就是學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人的閃光點,學(xué)會用賞識的眼光看待身邊的人、事、物。所謂賞識教育就是充分肯定人的行為,通過不斷地暗示,提高人的自信心,從而不斷進取。小學(xué)是學(xué)校教育的初級階段,在小學(xué)階段實行賞識教育,對于兒童的身心發(fā)展,對于該學(xué)生的日后成才,都十分關(guān)鍵。因為賞識教育弘揚人的主體精神,賞識教育強調(diào)平衡與和諧,賞識教育主張以人為本,樹立平等觀念。所以賞識教育是注重生命意識愛的教育,是具有人性化的教育,這與教育規(guī)律與兒童特點有共同點,因此,實行賞識教育是符合時代潮流的。
二、賞識教育在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用
1.以學(xué)生為主體。
小學(xué)高年級語文習(xí)作學(xué)習(xí),是強調(diào)學(xué)生的鑒賞能力與寫作能力的學(xué)習(xí)。包括“閱讀“”寫作“”習(xí)作”等內(nèi)容。強調(diào)學(xué)生讀寫能力的提高與發(fā)展。因此在教學(xué)中,要注重學(xué)生的主體性、參與性,注重學(xué)生的課文感悟能力,欣賞能力,以及觀后的寫作能力。教師在教課中,要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動認知課文,表達自己的見解。在給學(xué)生布置作文時,我們讓學(xué)生寫《值得尊敬的一個人》,我們讓學(xué)生帶著自己的體驗去寫,寫生活中最讓他感動最讓他尊敬的一個人。有的學(xué)生寫老師,有的學(xué)生寫母親。由于我們在啟發(fā)學(xué)生時,強化學(xué)生的主動性,所以學(xué)生寫出的作文都是從本人的內(nèi)心情感出發(fā),寫出自己最感人的事例和情感。學(xué)生的自我得到很好的挖掘。
2.搭建教育平臺,樹立自信心。
小學(xué)生的自信心對于他們當(dāng)下和未來的生活都有很重要的影響。缺乏自信的人,就會缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣,就會制約學(xué)生的言行,就會影響到學(xué)生正常思維的發(fā)揮。小學(xué)時代又恰好是幫助學(xué)生樹立自信心的最佳時期,如果在這個時期,牢牢抓住培養(yǎng)學(xué)生自信心的契機,就會對學(xué)生的一生大有裨益。所以在小學(xué)時要重點培養(yǎng)學(xué)生的自信心。例如,小學(xué)五年級課文《自己的花是給別人看的》,這篇課文講述了要靠自己的努力獲得別人的賞識,教師可以積極地鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中盡量讓自己做的最好,讓自己成為最受別人賞識的人,做花朵中最美的一棵。并且學(xué)會贊美學(xué)生,“你們是我們心中最美的花朵,你們要永遠做最好的自己”同學(xué)們聽到這樣鼓勵的話,能夠大大提高自信心,更好地投入到學(xué)習(xí)中去。
3.從課堂開始抓,為學(xué)生營造被賞識的環(huán)境。
課堂是學(xué)校教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),教師要從課堂入手,對學(xué)生進行賞識教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)伊始,就感受到賞識教育的氛圍。使學(xué)生增加信心。在語文課文教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)注重對學(xué)生進行賞識教育,比如聽說讀寫,加強對學(xué)生的鼓勵。例如,有的學(xué)生不會讀課文,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生,大膽地讀,讀錯了不要緊,立即改正過來。有的學(xué)生不愿意舉手回答問題,教師應(yīng)鼓勵他們,誰發(fā)言,誰就是最聰明的孩子。通過積極的引導(dǎo),鼓勵同學(xué)們紛紛舉手,爭先恐后發(fā)言。
4.在課文作業(yè)上抓賞識教育,讓學(xué)生體會到成功的樂趣。
在課外作業(yè)方面,我們也強化賞識教育,我們很注重抓學(xué)生在作業(yè)上的閃光點,及時表揚,讓學(xué)生體會到成功的喜悅。我們班有名男同學(xué),作業(yè)一貫潦草,但有一次稍微工整,我就及時表揚他,并把他的作業(yè)拿到班級,讓全班同學(xué)看,這樣一來,使這個學(xué)生大受鼓勵,從此,他的作業(yè)每次都工工整整、認認真真。通過作業(yè)的改進,這個學(xué)生更加愛上語文課了,期末,他的語文成績提高了一大截。
5.在賞識教育中優(yōu)化課堂教學(xué),鼓勵大膽創(chuàng)新和探索。
我們在課堂上大膽鼓勵學(xué)生的探索和創(chuàng)新,爭取把每一節(jié)課,都變成探索與創(chuàng)新的實踐課。老師,是啟發(fā)學(xué)生開拓與創(chuàng)新的引導(dǎo)者,要充分發(fā)揮學(xué)生開拓與創(chuàng)新的主動性、能動性,做到教師的引導(dǎo)作用,提高學(xué)生的主體地位。例如,《刷子李》這篇課文是講述一個叫“刷子李”的能工巧匠的故事。教師可以讓學(xué)生分角色朗讀或通過排演節(jié)目的方式更好地理解課文的內(nèi)容。這樣一來,既調(diào)動了學(xué)生的積極性,也使這篇課文在講解時有了新意,語文課上出了新特點。事實證明,學(xué)生們是有很好的開拓性的,教師要及時采納他們的建議和發(fā)揮出他們的創(chuàng)造性,使我們的課上得更有新意。
三、賞識教育對小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的價值
1.以導(dǎo)促探,以探解疑,使學(xué)生在賞識教育中完善自我。
在講科技文時,我們注重發(fā)揮學(xué)生的思考能力,大膽質(zhì)疑,讓學(xué)生大膽思索,開動腦筋,比如《太空清潔工》,教師就向?qū)W生提問,誰是太空清潔工?為什么叫太空清潔工?學(xué)生帶著這樣的問題思考,很快進入了情境,主動到課文中尋找答案,這樣,很長的課文,學(xué)生很快就讀懂了。在講《難忘的一課》時,同樣,教師可以向?qū)W生提問,為什么叫難忘的一課,究竟因為什么使人覺得難忘?學(xué)生帶著這樣的問題,再來看這篇課文,就會覺得課文沒有那么難理解了。這時及時表揚學(xué)生,理解問題能力強。這樣,同樣是一篇課文,在我和同學(xué)們的共同提問與解答中,問題很容易就解決了。
2.以趣促思,以思求異,使學(xué)生在賞識教育中得到升華。
在教小學(xué)生時,很重要的一點就是要使課堂生動有趣,讓學(xué)生在趣味中學(xué)到知識,提高能力。在講《維也納生活圓舞曲》時,我給學(xué)生帶來一盤錄音帶,其中有系列圓舞曲,曲調(diào)悠揚動聽,節(jié)奏感強,學(xué)生很感興趣。我就給學(xué)生講圓舞曲的特點,怎樣欣賞圓舞曲,學(xué)生非常高興,于是,也很愿意學(xué)這篇課文。在講《落花生》時,我告訴學(xué)生,有很多植物,果實是埋在地下,不容易被發(fā)現(xiàn)的。讓同學(xué)動腦筋想,除了花生外,還有哪些植物是這樣的。這樣的啟發(fā),學(xué)生很感興趣,于是,很快投入到課文中來。學(xué)生提出了很多答案,我鼓勵學(xué)生,表揚學(xué)生,說他們視野開闊,說他們肯動腦筋,是有智慧的學(xué)生,長大可以當(dāng)科學(xué)家。學(xué)生在這樣的賞識中很有自信,很投入地參與到課文的學(xué)習(xí)中。在習(xí)作《快樂的爺爺》中,我啟發(fā)學(xué)生思考,爺爺已經(jīng)進入老年,走路不便,為什么那么快樂?學(xué)生說,那是因為爺爺有愛好,另一學(xué)生說,那是因為爺爺有追求,所以快樂。還有的學(xué)生說,爺爺有童心,所以快樂。我表揚了大家。我說,那咱們大家就把爺爺?shù)膼酆?、爺爺?shù)淖非?、爺爺?shù)耐亩紝懗鰜?,這就是一篇好作文。在寫的過程中,我又不斷告訴學(xué)生應(yīng)該注意的問題,比如事件該怎么寫,人物該怎么寫。同學(xué)們就開始學(xué)著寫起來。一般來說,小學(xué)生寫作文都會感到有些困難,因為他們對事物觀察不夠細致,不知怎樣下筆。這就要求教師不斷鼓勵他們,提高他們寫作文的積極性。他們有了興趣后,就會主動地寫,積極地寫,這對于提高他們的寫作能力是大有幫助的。我經(jīng)常在班級念好文章,學(xué)生有點滴進步,我就及時鼓勵,全班表揚。這樣,學(xué)生們由開始的怕作文,到逐漸的愛作文,會作文,到最后成為作文能手。這當(dāng)中的每一步,都離不開老師的鼓勵和信任。賞識教育是語文與習(xí)作學(xué)習(xí)中很重要的一個方法。在小學(xué)語文課上,教師要一舉一動都體現(xiàn)出對學(xué)生的賞識,這樣,最大程度地挖掘出學(xué)生的智慧與學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生更好地學(xué)好語文。
作者:藍志忠 單位:福建省漳浦縣湖西中心學(xué)校