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物理實驗教學改進策略與方向

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物理實驗教學改進策略與方向

摘要:新課標下高中物理實驗教學的推進,需要重視學生學科綜合能力以及物理素養(yǎng)的培養(yǎng),積極改進物理實驗教學方式,以促進高中物理實驗教學目標的順利實現(xiàn)。從端正物理態(tài)度、加強資源配置、改進教學方式以及加大教師培訓力度這四個方面入手,對高中物理實驗教學的改進策略方向開展探究,旨在提升學生物理實驗水平,促進高中學生物理學習能力的不斷增強。

關(guān)鍵詞:高中物理;實驗教學;教學改革

在高中教育階段,物理實驗教學受到廣泛關(guān)注,但由于師資力量有限、教材內(nèi)容不夠完善、物理實驗儀器設(shè)備不夠先進等因素的限制,導致高中物理實驗教學成效并不理想,學生物理學習效率不高,物理實驗?zāi)芰σ灿写嵘??;诖?,有待把握高中物理實驗教學的改進方向與策略,這對于高中物理實驗教學質(zhì)量的提升至關(guān)重要[1-4]。

一、端正物理實驗態(tài)度

在高考的壓力下,很多教師在高中物理教學過程中僅僅重視理論知識講解,而在物理實驗教學方面所應(yīng)用的教學方式并不合理,僅僅是將物理知識點和實驗?zāi)P椭v解給學生,并未開展有效的物理實驗教學,甚至認為物理實驗活動的開展會占用理論知識講解時間,此種情況下無法保證學生真正通過物理實驗而有所收獲,這就不利于學生物理水平的提升。因此在高中物理實驗教學過程中,需要把握改進方向,積極端正物理實驗態(tài)度,明確物理學發(fā)展中實驗的地位,以實驗為依托,物理才更具有說服力。基于新課標要求出發(fā),高中物理實驗教學的開展,需要把握物理學習及科學研究中實驗方案設(shè)計、條件控制、數(shù)據(jù)處理等方法的重要作用,把握物理實驗教學的基本方向,關(guān)注物理實驗過程,通過系統(tǒng)化教學來提高學生物理實驗?zāi)芰?,強化學生物理學科素養(yǎng)。

二、加強物理實驗資源配置

在新課標下高中物理實驗教學的改進,需要重視資源配置的強化,依據(jù)新標準來配合物理實驗所需的設(shè)備和儀器。當前高中物理教學中,很多實驗配套設(shè)備都已經(jīng)落后,無法滿足新時代下的物理實驗教學需求,尤其是物理實驗對于設(shè)備的精密度存在較高的要求,物理實驗設(shè)備的經(jīng)濟投入也比較大,而學校教育資金有限,無法及時地更新物理實驗設(shè)備儀器,這就極易影響物理實驗效果。因此在教學改進方面,需要重視資源配置,保證物理實驗設(shè)備的先進性,提高物理實驗儀器質(zhì)量。高中物理知識具有一定抽象性,通過物理實驗資源的優(yōu)化配置,能夠為高中物理實驗的順利開展提供支持,促進學生物理知識技能的不斷增強。

三、改進物理實驗教學方式

新時期下高中物理實驗教學的改進,需要明確物理實驗教學的重要性,堅持創(chuàng)新,就傳統(tǒng)實驗教學方式加以改進,對學生物理實驗興趣進行有效激發(fā),調(diào)動學生主觀能動性,發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛力,促進學生物理實驗?zāi)芰Φ脑鰪?,從物理實驗出發(fā)來就問題進行分析和解決。在這一方面,學校應(yīng)當對現(xiàn)代化的實驗設(shè)備和儀器加以引入,對物理實驗教學模式進行優(yōu)化,以網(wǎng)絡(luò)遠程教育系統(tǒng)、電腦多道分析儀器等來輔助物理實驗教學,改善物理實驗教學成效。在物理實驗室管理方面,需要完善相關(guān)管理制度,實驗室工作人員需積極學習實驗相關(guān)理論知識及儀器設(shè)備使用方法,可在固定時間段開放物理實驗室,以滿足學生實驗需求,逐步鍛煉學生的物理實驗?zāi)芰?。在課堂理論教學方面,教師不可一味地灌輸理論知識,而是要為學生預留一個思考的空間,對學生的探索欲望進行有效激發(fā),在學生自主探究的過程中對理論建立過程形成深刻感知,優(yōu)化學生物理實驗體驗,所達到的教學效果特更為顯著。教師可有意識地強化學生的物理科學素養(yǎng),包括總結(jié)歸納能力、分析推理能力、建模能力等,促進學生解決問題的能力不斷增強。對于物理實驗中的現(xiàn)象,可引導學生開展定量實驗,將物理實驗現(xiàn)象向?qū)嶒灁?shù)據(jù)轉(zhuǎn)化,就物理實驗過程進行推理,組織學生開展理性分析,促進學生思維能力的不斷增強。

四、加大物理教師培訓力度

高中物理實驗教學活動的開展,需要充分發(fā)揮教師的主動作用,在物理實驗實施過程中,教師的專業(yè)素養(yǎng)以及教學能力都直接關(guān)系著物理實驗教學質(zhì)量。因此在高中物理實驗教學改進過程中,需要以物理教師為對象,加大培訓力度,明確物理實驗教學與高考物理之間的密切聯(lián)系,有序推進教學活動,切實提升物理教師的實驗教學技能,保證高中物理實驗教學質(zhì)量。通過培訓來提高教師對于物理實驗的認識,將物理實驗與理論知識教學協(xié)調(diào)起來,轉(zhuǎn)變以往的演示實驗方式,創(chuàng)新物理實驗教學手段,以調(diào)動學生參與物理實驗的積極性,高效推進物理實驗教學。

五、結(jié)束語

新時期下高中物理實驗教學的改革,需要重視教師思想觀念的轉(zhuǎn)變,提高教師對于物理實驗重要性的認識,在物理實驗教學實踐中積極學習,勇于創(chuàng)新,不斷探索,以打造生動的物理實驗課堂,全面提升物理實驗教學質(zhì)量與效率,為學生物理學科素養(yǎng)的強化以及物理實驗?zāi)芰Φ陌l(fā)展創(chuàng)造條件。

參考文獻:

[1]常偉偉,徐衡.高中物理實驗教學存在的問題與解決方案的研究[J].課程教育研究,2019(48).

[2]趙華堂.高中物理實驗教學創(chuàng)新[J].課程教育研究,2019(44).

[3]雍志元.核心素養(yǎng)背景下高中物理實驗教學探究[J].科學咨詢(科技管理),2019(8).

[4]李國葉.淺談如何開展高中物理實驗教學[J].學周刊,2019(21).

作者:劉輝 單位:臨沂第四中學

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