高中語文散文教學(xué)策略

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摘要：散文是文學(xué)體裁的一種，也是高中階段學(xué)生必須掌握的文種。在學(xué)生具體的學(xué)習(xí)實踐中，要想提高學(xué)生在散文閱讀學(xué)習(xí)中的效率，關(guān)鍵是掌握閱讀散文必備的知識和技能。散文形式靈活、情感豐富、題材多樣等特征決定了散文在教學(xué)時沒有一套統(tǒng)一的模式。教學(xué)有法，而無定法，本文以筆者的實際教學(xué)經(jīng)驗為例，談?wù)?a href="http://wda8f421.cn/lunwen/gzywlw/105701.html" target="_blank">高中語文散文教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中語文；散文；教學(xué)；策略

散文的突出特點“形散神聚”。所謂“形散”，是指散文的題材、結(jié)構(gòu)、寫法等相對自由，不受時間空間的限制，可寫人、可狀物、可抒情、可議論，形式自由、不拘一格。但是，蘊(yùn)含在文中的意境深遠(yuǎn)、情感真摯，由物及情、由此及彼、借助想象與聯(lián)想、情景交融、情景相生、物我交融，在優(yōu)美的語言載體的映襯下，使讀者領(lǐng)會隱藏在文字背后的深層次道理。良好的教學(xué)方法能夠有效地起到啟迪智慧、啟發(fā)思維的效果。教師在具體的散文教學(xué)實踐過程中，通過科學(xué)的教學(xué)引導(dǎo)實踐，使學(xué)生掌握散文學(xué)習(xí)的有效方法，能夠極大地促進(jìn)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)，使閱讀實踐能夠得到有效地開展。在高中語文散文教學(xué)中，教師可采取的有效策略如下：

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)體驗

進(jìn)入高中階段的學(xué)生，身心發(fā)展已經(jīng)逐漸趨向成熟，能夠有效地分辨是非、善惡、愛憎。我們在具體的教學(xué)實踐過程中，通過創(chuàng)設(shè)有效的語言情境、畫面情境等方式，來激發(fā)學(xué)生的心理、視覺興奮體驗，在興奮機(jī)制的作用下，驅(qū)使學(xué)生在具體的閱讀實踐中，能夠積極地投入到閱讀的過程中去，并在閱讀中體會大自然的豐富多彩、體會人生百態(tài)、體會……使學(xué)生在豐富的思維和認(rèn)識體驗過程中，產(chǎn)生對散文閱讀的濃厚興趣。學(xué)生在興趣的驅(qū)使下展開積極的學(xué)習(xí)實踐，以提高閱讀學(xué)習(xí)的效果。例如，在《燭之武退秦師》的學(xué)習(xí)實踐中，由于古代文言散文的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說必然是一大難點，我們在閱讀體驗的過程中，通過生動的多媒體造境讓當(dāng)時的緊張情境展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。在緊張的戰(zhàn)事氣氛下，教師可引導(dǎo)學(xué)生在此種情景中展開想象，“國之難以，誰堪救國？”，以激發(fā)學(xué)生展開對故事情節(jié)進(jìn)一步深入體驗的興趣。在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生能夠主動地展開具體的閱讀理解體驗，而閱讀體驗的有效開展是提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)效果的有效前提。

二、把握常法，掌握有效閱讀技巧

在具體的教學(xué)實踐中，散文雖然在形式、題材、情感表達(dá)等方面有極大的靈活性，但是也并非無規(guī)律可循。教師在具體的教學(xué)實踐中，通過把握散文的特點，引導(dǎo)學(xué)生掌握其規(guī)律，能夠使學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)實踐中，通過有效的閱讀方法，獲得良好的閱讀體驗效果。散文的題材變化萬千，但萬變不離其宗，究其根本不過是對景、事、人的描寫、議論、抒情。如何引導(dǎo)學(xué)生把握常法，掌握有效的閱讀技巧，關(guān)鍵是在反復(fù)的閱讀實踐中，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的線索和脈絡(luò)。線索即文章中或隱或現(xiàn)，反復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容：如《荷塘月色》中的月下之“色”、《故都的秋》中的故都之“秋”，《囚綠記》中之“綠”，作者雖然表面上都是在寫美麗之景，但重點落腳在作者由此所生之復(fù)雜的情之上。在反復(fù)的閱讀品味中，教師可引導(dǎo)學(xué)生感悟隱藏在線索背后的濃濃的情感線索。這是掌握散文閱讀方法的有效途徑。

三、凝神聚意，把握文章內(nèi)涵

隱藏在文字背后的濃濃的情感是我們在散文閱讀實踐中必須有效把握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在反復(fù)的閱讀實踐中，學(xué)生要把握文章的線索，在對線索有效把握的基礎(chǔ)上，形成對文章主題的初步認(rèn)識體驗。在深入的合作交流體驗中，通過多元化的認(rèn)識體驗過程，學(xué)生要把握文章的內(nèi)涵，獲取有效信息，提煉文章的內(nèi)涵，這是在反復(fù)的閱讀實踐中逐漸培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)能力。例如，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《合歡樹》的實踐過程中，學(xué)生在反復(fù)讀的過程中，能夠明顯地感受到文章的線索是那棵“合歡樹”，這棵合歡樹象征著“我”的命運(yùn)，從最初的幼小、沒有發(fā)芽到再長出葉子、搬了家、再到多少年后的再見，這時候的合歡樹已經(jīng)不復(fù)當(dāng)時的渺小，已然成為一棵參天大樹，開放出絢麗的花朵，綻放出生命的色彩。合歡樹既是作者命運(yùn)的象征也是文章的線索。學(xué)生在對文章的反復(fù)閱讀理解體驗過程中，能夠有效地把握文章的神和意。在具體的合作學(xué)習(xí)實踐中，通過多元化的認(rèn)識體驗，學(xué)生們能夠理解到文章表面上是在寫合歡樹，實際上則是通過合歡樹來體現(xiàn)母親對孩子的愛，母親把自己對兒女的疼愛融入到對合歡樹的精心呵護(hù)培育之中，合歡樹從弱小到長大強(qiáng)壯起來，與史鐵生由殘疾到對生命有所感悟，并最終堅定的活下來，有著明顯的相似之處，在具體的合作學(xué)習(xí)實踐中體會到融情于物的寫法，在具體的理解和感悟?qū)嵺`中促使學(xué)生有效地把握文章的內(nèi)涵?？傊诟咧姓Z文散文學(xué)習(xí)實踐中，興趣激發(fā)是散文學(xué)習(xí)的前提，方法指導(dǎo)是散文學(xué)習(xí)的途徑，把握線索、凝神聚意是散文學(xué)習(xí)的重要過程。只有在具體的教學(xué)實踐中，有效地激發(fā)興趣，并在興趣的引導(dǎo)下，開展積極的學(xué)習(xí)方法探索實踐，找到文章的線索脈絡(luò)，凝聚文章的精神意旨，使學(xué)習(xí)效果在學(xué)生的積極參與、有效合作的基礎(chǔ)上得到有效地實施和開展，才能夠使散文學(xué)習(xí)的效果得到加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張巧玲.人教版高中語文現(xiàn)當(dāng)代散文的教學(xué)策略研究[D].福建師范大學(xué)，2016.

[2]李程.高中語文現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)改革策略研究[D].魯東大學(xué)，2017.

作者:趙順蓮 單位:青海師范大學(xué)附屬第二中學(xué)